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众所周知,学习语言是为了进行交际。小学俄语是学生学习俄语的启蒙阶段,其目的是培养学生初步的口语交际能力。小学阶段的口语表达要求学生能听懂教师有关熟悉话题的简短陈述,能就日常生活中熟悉的话题与他人进行简单的交流,能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。那么,在教学中如何提高小学生的俄语口语交际能力呢？ 相似文献
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口语交际能力是现代公民必备的能力,培养和提高学生的口语交际能力是语文教学的重要目标之一,如何高效地培养和提高学生的口语交际能力,笔者认为在口语教学中恰当地运用多媒体,实现信息技术与口语交际教学的优化整合,能切实提高口语交际教学的质量,真正提高学生口语交际的能力. 相似文献
3.
现代信息社会的公民素质教育亟待强化,较强的外语口语交际能力是素质的重要方面。我们在外语教学过程中必须注重提高学生的外语口语交际能力。本文以俄语教学实践为依托,从加强语言的各种训练方面,探讨分析了在教学中提高学生俄语口语交际能力的有效途径。 相似文献
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徐爱芬 《宁波教育学院学报》2010,12(4):110-112
口语交际是现代公民的必备能力。口语交际教学是培养学生口语交际素养的重要途径。在小学低段口语交际教学过程中,教师只有运用优化口语交际内容、强化口语交际能力、创设口语交际平台和促进口语交际能力发展等有效策略,才能有效提高学生口语交际的素养。 相似文献
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培养大学生俄语交际能力是我国广大俄语教育工作者关心的焦点问题．口语交际是一种教学策略和方式,是听说能力在实际交往中的应用,是知识与能力的综合应用和体现。较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展,为将来奠定基础。积累词汇量,反复朗读,多听标准的语言材料,创设交际情境,激发学生交际的兴趣,这些都能提高交际能力,使我们的学生走出“哑巴俄语”尴尬境地。 相似文献
6.
言语活动通常被分为四种形式:听、说、读、写。听和说是口头交际形式,读和写是书面交际形式。在俄语课堂上,教师经常采用这四种形式的言语技能训练来培养学生的俄语运用能力。而其中说的能力越来越受到人们的重视,采取交际教学法,加强学生的口语技能训练,逐渐成为俄语教学界同仁们的共识。一、加强口语技能训练的重要性从语言发展的历史来看,口语是第一性的,书面语是第二性的;从儿童母语习得的过程来看,言语能力发展的自然顺序是:听——说——读——写,听说先于读写,听说是言语活动的主要形式。因此,口语最能体现语言的本质,重视口语交际能… 相似文献
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言语活动通常被分为四种形式：听、说、读、写。听和说是口头交际形式，读和写是书面交际形式。在俄语课堂上，教师经常采用这四种形式的言语技能训练来培养学生的俄语运用能力。而其中说的能力越来越受到人们的重视，采取交际教学法，加强学生的口语技能训练，逐渐成为俄语教学界同仁们的共识。 相似文献
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随着我国经济的快速发展,中国与俄罗斯交流密切,国人学习俄语的热潮不断升温,学习俄语并运用俄语进行口头交际己成为社会的需要,社会对于口语人才的需求也越来越大。俄语口语作为读、写、听、译等基本语言技能之一,在俄语教学中的重要性和紧迫性引起了大家的重视。然而由于各种各样的原因,中职学校俄语口语教学状况和成效不是很好,俄语口语能力不高,口语表达较差。当下有必要结合职业教育的实际情况,探究使中职俄语学生摆脱口语能力差这一现状,提高俄语口语能力。 相似文献
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俄语专业口语课教学探究 总被引：1，自引：0，他引：1
付迪 《牡丹江教育学院学报》2010,(3):158-159
语言交际能力的培养是外语教学的最终目标,但在教学中有些教师或偏离了这一目标,或达不到教学要求。本文在总结了当前俄语教学中存在问题的基础上,提出一条提高俄语口语教学水平的有效途径,以丰富俄语口语教学形式,促进俄语口语教学的进步。 相似文献
10.
口语交际能力是一个人运用口头语言及非语言手段来达到某种交际目的的能力,它体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合。教师要依托教材教学培养学生口语交际能力,在质疑解疑中培养学生的口语交际能力,在表演情境中提高学生的口语交际能力,在课堂辩论中提升学生的口语交际能力。 相似文献
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杨晓娟 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(10):24-25
口语交际以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力很有效果.口语交际教学应在教师的指导下,通过具体牛动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生的交际能力及口语表达能力.…… 相似文献
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杨清玉 《中国科教创新导刊》2012,(17):119-120
大学日语口语教学的主要目的是培养学生运用日语进行会话交际的能力。因此,如何在口语教学中培养及提高学生的口语交际能力是一个值得研究的课题。本文根据笔者的教学实践,对日语口语教学中存在的问题进行了分析,并就日语口语能力的培养措施和教学方法进行了探讨。 相似文献
15.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
口语交际以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。口语交际教学应在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生的交际能力及口语表达能力。 相似文献
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提高农村小学生口语交际能力,是解决农村、边远地区口语交际活动中小学生表述不清、交际困难等问题的有效途径。从小学生开始训练和培养口语交际,逐步提高一个地区人们运用口语进行交际的能力,是语文教学的重要内容之一。 相似文献
18.
杨晓娟 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9):24-25
口语交际以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力很有效果.口语交际教学应在教师的指导下,通过具体牛动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生的交际能力及口语表达能力.…… 相似文献
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活动教学法与俄语口语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
口语是由社会驱使、心理机制运行控制的人际间语言交流活动。由于外语口语教学的特殊性,传统口语教学方法存在着一定弊端,因此必须引入活动教学法。活动教学法在俄语口语教学中的主要模式有互动教学、小组活动、模拟与角色扮演等,与传统口语教学方法的根本不同是使学生主动参与教学,促进师生互动,真正提高了俄语口语课教学效度,提高学生的交际能力和创新能力。 相似文献
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语文课程标准明确指出,语文教学中培养学生的口语交际能力,是语文教学的主要任务之一。小学语文课堂教学中,教师要根据教学计划和教学内容安排,有计划有目的地对学生的口语交际能力进行培养,让学生掌握基本的口语技能技巧,提高自身的语文综合素质。在教学的过程中,需要教师采取各种有效的教学手段,帮助学生提高口语交际能力,激发学生学习口语交际能力的欲望,提高他们的语言思维逻辑能力,可以通过辩论比赛活动,增强他们的语言运用能力,逐步提高他们的综合能力。 相似文献