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陈日益 《新课程学习(社会综合)》2014,(9):70-70
爬山登高是一项老少皆宜的户外健身休闲活动。眼下正值菊黄蟹肥、秋高气爽的时节,我们何不拨冗抽暇,多和亲朋好友一起去爬山登高呢？秋风送爽,正是爬山的好时光。特别是对于整天工作在办公室的白领或生活在校园的青少年来说,这更是走出家门、校门,迈向大自然的理想选择。 相似文献
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胡岚 《课堂内外(小学版)》2008,(5)
伯伯是个爬山爱好者,他一直想把我训练成爬山虎。这天,他硬拉着我去会龙公园爬山。当我们面前出现两条路——一条是山路,一条是石板路时,伯伯毫不犹豫地选择了山路,我只得紧跟其后。 相似文献
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读书一定要交流。每次和学生们一起爬山,随意交流,都会有所收获。如果说散步是走路的哲学,爬山则是走路之哲学中的哲学。山高意味着日常生活空间的远离,实际上也提供了一种哲学思考的场域。一边爬山一边交流,让人的思想放松,且这种惬意、自由的思维状态能带来灵感的碰撞、思维的上升。你提出一个话题,别人可以提出反对的意见,大家也可以随意辩驳。反对、辩驳都是一种参与。 相似文献
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吴传喜 《数学爱好者(高二版)》2007,(Z1)
很多人都有过这样的体验:爬山爬到一定的时候,会感到筋疲力尽,再也不想往上爬一步,但此时只要咬紧牙关坚持下去,不久就会感到全身舒坦,爬山的乐趣油然而生;跑步跑到一定的时候,也会感到筋疲力尽,但此时只要咬紧牙关坚持下去,不久就会感到呼吸舒畅,继续跑下去的勇气就会转变成一种轻松向前的惯性,两条腿也听使唤了.不管是爬山还是跑步,在你咬紧牙关的那一刻,就是你做一件事情的临界点. 相似文献
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有的同学写作时,对“吗、吧、呢、啦”等语气词很不注意,认为它们只是些不起眼的语气助词,没什么了不起的。这种想法是不对的。先举个例子。有一次,日本有一家出版社计划把老舍先生写的《宝船》编进日本的汉语课本。他们就文章中的“开船喽!”这句话向老舍先生提出问题:“句子里为什么用‘喽’而不用‘啦’?”老舍先生是这样回答的:“‘喽’字,是用来对大伙说的,‘开船喽!’是表示招呼大家的意思;而‘啦’字,多是对一个人说的,不一定有许多人在场。这里因为是对大伙儿说的话,所以就用‘喽’而不用‘啦’。”老舍先生的回答令对方连连点头。再看下面例子:1.那次爬山他去了吗?2.那次爬山他去了吧?3.那次爬山他去了嘛!4.那次爬山他去了呗!上述四个句子,因为在句尾分别使用了不同的语气词,它们所表达的意思就不一样了。句1表示疑问,那次爬山他去了没有?句2表示吃不准,那次爬山他可能去了,也可能没有去。句3说得挺有把握的,他肯定去爬山了。句4强调那次爬山,他去了,是明摆着的事实,无须多问。这样一句很普通的话,由于用上了不同的语气词,所表达的意思就有所不同。因此,同学们在使用语气词的时候,要根据实际,准确选用,以完整、无误地表达自己的意思。语气词一... 相似文献
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宋渝航 《课堂内外(小学版)》2009,(2)
星期天,姐姐约我去爬山,在老妈的鼓动加强求下,我只好答应。唉,其实我最讨厌登山了!我被妈妈和姐姐带到了已半年多没去的壁温泉山。到山脚一看,天哪,这么多人,这是来爬山 相似文献
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从太阳能光伏电池输出特性出发,在传统爬山法的基础上,提出一种变步长的改进爬山算法,并且设计以Boost型升压变换器作为主电路,PIC型单片机为控制核心的MPPT控制器,利用Proteus软件对电路仿真,结果表明,控制器达到了预期的跟踪目的,进而说明改进爬山算法具有可行性和实际应用价值。 相似文献
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一马上就要考试了,这也预示着暑假将要来临,预示着我们初一的第二学期即将结束。周末,我正在野外爬山。我哥说了,不管什么时候都不要忘记锻炼身体,健康是最重要的!而且,放松精神,保持头脑清醒更有利于考场发挥。我的手机忽然响了起来,是郑莱莱家的号码。“干嘛?你不是说不来爬山吗,后悔了?”我接通手机没好气地说。“不是关于爬山的。茜茜,告诉你一件大事儿。”电话那边传来郑莱莱沮丧的声音,“我把头发剪了。” 相似文献
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表达性绘画疗法是艺术心理治疗的模式之一,“爬山图”是绘画疗法中的一个主题,能够用于探索来访者的目标和压力源。教师可将“爬山图”绘画技术用于团体辅导课,引导学生分组合作,创作“爬山图”,呈现压力状态;讨论与分享绘画;寻求压力解决方法,促进学生心理健康发展。 相似文献
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正置身张谊校长的课堂,我感受到了阵阵书香,与学生们一起,让心灵获得了一次愉快的旅行。听课前,我仔细读了《爬山》这篇课文。父亲借爬山一事,用朴实的语言来教育儿子:爬山的过程既是征服山的过程,也是征服自己的过程,让我深有同感。其实,我们每个人的面前,都有一座大山。只有勇敢地面对困难,克服困难,我们才能到达高的顶峰,欣赏到美丽的风景。对我而言,面前的大山就是要深入课堂,深入学校,了解教师、学生,熟悉教育教学工 相似文献