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包建中 《时事(时事报告大学生版)》2000,(3)
◆ 21世纪怎样养活中国16亿人口◆ “二维结构”的传统农业决定我们只能是“土里抠食”◆ 创建微生物工业型的白色农业，已是当今科技和社会发展的必然目前我国仍是发展中国家，经济基础薄弱，人口众多，生态环境恶化，自然资源短缺，人均占有量很低，特别是可耕地少，淡水匮乏，这些不利因素制约着农业的发展。因此，21世纪怎样养活16亿人口？这是我们面临的一个严峻挑战。1995年美国“世界观察研究所”布朗所长提出“谁将养活中国？”这样一个触目惊心的问题，一时成为国际媒体的宣传热点，甚至影响了国际粮食市场的交易价格。跳出传统农… 相似文献
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郑书玲 《少年天地(小学)》2002,(4)
一◆l see. 我明白了。◆I get it. 我知道了。令”lint。s iille。 很好。◆That’s right. 没错。◆That’s it。 正是如此。◆Absolutely. 完全正确。◆It really is. 的确是如此。◆Whatever you say. 悉听尊便。◆You bet. 当然是这样。◆I guess so. 我猜想是如此。◆I hope So.我希望是这样。◆I know how you feel. 我了解你的感受。….……............7...….....................◆I know what you inean. 我明白你的意思。◆I agree. 我同意。●sec在这里是“知道”的意思。._geI在这里足“领会.理确的意思@That’s true.… 相似文献
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注重消防科普教育提高国民安全素质 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡传化 《淮南职业技术学院学报》2006,6(2):66-68
具体剖析了消防科普教育和国民安全素质的内涵,分析了当前我国消防科普教育的现状,对消防科普教育的素质目标构筑等问题提出见解;分析国民消防科普教育“政绩宣传教育”、“任务式教育”转向全面提高国民安全素质的轨道的必要性及应采取的措施。 相似文献
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朱春花 《河南科技学院学报》2012,(8):49-52
现阶段县区级政府教育政绩评价虽然有较大的改进,但在指标设置和评价实践中仍存在一些问题。因此,要使县区级政府教育政绩指标体系更加科学合理,就要体现科学发展观和正确政绩观的要求;建立公正的教育政绩评价机制;建立教育政绩评价问责制度,使我国县区级教育政绩评价走上制度化、规范化的道路。 相似文献
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２００３年，我刊将继续奉行“关注热门话题、指导教改实践、荟萃教研成果、传递八方信息”的办刊宗旨。为基础教育界的行政干部、教研员、教师提供良好的服务始终是我们努力的方向。◆继续关注影响基础教育的各类热点、焦点、难点问题。诸如“税费改革与农村教育”、“布局调整与基础教育的发展”、“教师培训的新思路”、“中考模式改革对课堂教学的影响”、“教师职称评聘制度改革研究”之类的话题将得到重点报道。◆针对理科教学科研气氛不浓的现实，２００３年继续开设“理科教学大讨论”专栏。征集“理科教学如何渗透人文性”、“理科… 相似文献
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我相信,我们的校长一定思考过这样的问题:在安全面前,我们为什么这样累?“教育”究竟是“安全”的敌人还是朋友?“安全”究竟是教育的“守护神”还是“绊脚石”?其实这个道理,无需我做进一步的解释。我们的校长不是不清楚这两者的关系,而是在实际的工作中,“安全”面临着这样那样的问题,造成校长为安全工作所累,这是什么原因? 相似文献
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江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中高屋建瓴地指出：“抓好教育和青少年的思想工作直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功,关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功．大家要从这样的高度来认识问题,开展工作。”并强调说：“我们的学校、教育部门以及党和国家的其他部门”,都要关心青少年的成长,“全面提高青少年的素质”。 相似文献
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国赫孚 《天津市教科院学报》1995,(6)
初中教育的根本目的是全面提高学生的整体素质,进而为提高全民族的整体素质奠定坚实的基础。从这样的高度来认识问题,我们就应当承认,我国初中教育质量大面积低下,而且是困扰我们多年的问题,是“应试教育”的必然结果。“应试教育”与素质教育的根本分歧是对少数学生负责还是对全体学生负责的问题;是教师教少数学生还是教全体学生的问题。要实现“转轨”,就必须解决这个问题,变对少数 相似文献
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“为官一任，造福一方”，是古己有之的为官之道。作为共产党的领导干部，对这样的古训自然有着更为深刻的体验。正因为如此，我们党的干部特别是领导干部，都把在任期间能够干出一番事业，创造一番业绩，为百姓谋得一些福利，作为自己从政为官的追求。应当说，作为共产党员，特别是党的领导干部，拥有这样的追求是应该的。但是，为什么而建立政绩，应该追求什么样的政绩，又该怎样取得政绩? 相似文献
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“一切为了孩子!”这句很流行的口号,看上去好像是我们教育的实质。不过,一位教育部门的朋友说,学校教育体系的实质是,某个官员想有政绩,而目前政绩的主要评判标准是升学率。这个政绩的压力先传递到校长那里,而后传递到各级组长那里,而后传递到班主任和各科老师那里,最后传递到学生那里。可见,绝非一切都是为了孩子。更要命的是,你要政绩,我也要政绩,而升学率的蛋糕是固定的,于是压力不断升级,而最后承受这些压力的, 相似文献