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在人体的"神经调节的基本方式"一节的教学中,基于学生元认知水平,首先通过"打手"游戏引入,然后引导学生进行"膝跳反射"分组实验,让学生主动在教师指导下"做中学",逐步构建反射、反射弧的概念;通过比较神经中枢所处的位置,让学生在"学中用",构建出反射的两种类型;并通过建构模拟反射弧进行反射的模型,让学生在"用中思",完善神经传导的几种情况。 相似文献
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以苏科版初中生物学教材“神经调节的基本方式”一课为例,通过建构反射弧模型,将抽象难懂的反射弧概念具体化,激发学生学习兴趣,提高课堂效率。 相似文献
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1教学设计思想“神经调节的基本方式”一节是人教版《生物学》七年级下册第六章“人体生命活动的调节”的核心内容,其中反射的概念、反射弧完成反射的过程等内容都比较抽象难懂事,如处理不好则枯燥无味,学生既没有兴趣也不易做到真正的理解和掌握。在教学中,我运用了多种教学方 相似文献
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王晨 《青苹果(高中版)》2012,(2):32-34
一、反射和反射弧的关系分析
例1 在“用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析”的实验中,破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构。观察双侧后肢对刺激的收缩反应,结果如下表： 相似文献
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教师出示课件一：人在吃梅、看梅、谈梅时分泌唾液的动感图。学生观察、讨论，分析三种分泌唾液的情况有什么相同和不同。教师根据学生的分析，讲述反射的类型。一种是非条件反射，出生就有的先天性反射；另一种是条件反射，出生后在生活过程中逐渐形成的后天性反射。启发学生各举三个例子。课件二：两种反射的比较表。学生讨论后回答，教师填表：反射类型形成反射弧特点神经联系举例生来就有的先天性反射神经中枢在大脑皮层以下固定不变永不消退吃梅分泌唾液非条件反射出生后在生活过程中逐渐形成的有大脑皮层的神经中枢参与暂时的、可以消… 相似文献
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下丘脑是调节内脏活动和内分泌活动的较高级神经中枢,还有一些神经分泌细胞,既能传导神经冲动又有分泌激素的功能。因此功能较多,较复杂,主要有四个方面：作为神经中枢,感受和传导功能,作为效应器,影响情绪反应和控制生物的节律。 相似文献
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一、学习背景
《神经调节的基本方式》探讨的主题是神经调节的基本方式——反射,学生要明白反射的概念和类型;实践膝跳反射实验,并掌握要领;经过自主与小组合作学习归纳出反射弧结构。 相似文献
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《早期教育》1987,(11)
第一章人体概况2.简要地说明人体的新陈代谢和调节机能。新陈代谢一般是指生物体与周围环境进行物质交换和自我更新的过程。人体的新陈代谢包括同化作用和异化作用两个方面。人体不断从外界摄取各种物质,将其变成自己身体的一部分,并且贮存能量,这是同化作用。构成身体一部分的物质不断氧化分解,释放能量,以供人体各种生理活动的需要,并把分解产生的废物排出体外,这是异化作用。同化和异化又是相互依存,互为因果的。人体的调节机能有神经调节和体液调节两种形式。神经调节是人体的主要调节方式,它通过神经系统的反射活动进行。当体内外刺激作用于人体的器官、组织时,传入神经将冲动传至神经中枢,神经中枢发出冲动,沿传出神经传到有关的组织、器官,从而作出反应,这就是反射活动。体液调节是指化学物质通过体液的传递,调节人体生理机能。神经调节迅速、准确,持续时间短暂;体液调节缓慢、广泛、持续时间长。两者往往密切配合,同时调节人体的某一项生理活动。 相似文献
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学界对言据标记“从X来说”有不同的解读,而从“信度调节”这一特定角度可以做出新的解释,即该言据标记的核心功能在于调节其后接断言“Y”的信度。按照“X”的语义特点,“从X来说”可以分为确指视角型与模糊视角型两类。对于信度充分型“Y”,“从X来说”承担“强化信度”功能,主要实现路径为：（1）命题成立全方位化;（2）陈述对象焦点化;（3）陈述内容精准化;（4）判定依据显豁化。对于信度不充分型“Y”,“从X来说”承担“提升信度”功能,主要实现路径为：（1）虚化视角;（2）程度调节;（3）转换视点;（4）条件特定。 相似文献
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上海市生命科学课程标准强调教学目标的达成必须满足三个维度,其中第三维目标(又称情感、态度、价值观目标,以下简称情感目标)教师们普遍认为难以预设和具体把握,或者说是颇感“迷茫”。作为教研员,笔者担任本区的中学生命科学教学比赛的指导。其中“神经调节”一课,主要的教学内容是:神经系统的组成(中枢神经系统和周围神经系统);脊髓的功能;反射弧的结构;多种感觉器官共同参与完成的复杂反射活动。其中教学重点是神经系统的组成;脊髓的功能;反射弧的结构。历经多次课堂观摩、反思、改进,对其中情感目标的内容预设和课堂落实中的一些共性问… 相似文献
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同音词是指某一种语言中语音完全相同而意义完全不同的两个或两个以上的词。同音词是世界各种语言共同拥有的一种特殊语言现象。同音词在现代汉语中显得更为特殊。现代汉语中同音词的特殊性表现为：一、同音词必须是声韵调完全相同,如果是复音词,其重音格式也必须相同,否则就不是同音词,例如“地道”（ｄìｄàｏ）（在地面上掘成的交通坑道）和“地道”（ｄìｄａｏ）（真正的、纯粹的、实在、够标准）,前者的“道”是去声,后者的“道”是轻声,所以不是同音词;二、汉语的同音词有两类：１．同形同音词,例如“白头翁”（ｂáｉｔó… 相似文献
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已有的研究表明：一个数学概念在同一个体的思维中完全可能具有多种不同的心理表征,它们分别突出了对象的某些（而不是全部）性质,而且,在不同的时刻或场合,所得到“激活”的通常又只是这些不同心理表征中的某一个．而由一个包含多个步骤的、经过精心筛选的心理表征的动作过程就“凝聚”（encapsulation）成了单一的数学对象,即形成了确定的一个数学概念．这里讲的“凝聚”是数学思维的一个基本形式,也即由“过程”向“概念”的转变过程． 相似文献
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在高中历史教学中，对历史原因的教学──由于其自身的重要、教材的重视和测试中的重比──有着十分显著的意义。一、历史回团的多层次归类历史原因指的是：引起某一历史事件发生或分析、归纳某一历史现象之所以存在的历史要素。是历史必然性（寓仍然性）的反映。中学历史教材中，历史原因的分析有不同形式的体现、不同角度的表述和不同方位的主足点。（一）、从历史原因分析的表象来看，有不同形式的体现．第一、“条线式”．例1：“亚洲觉醒”的原因．列强殖民侵略→亚洲人民掀起反帝反封建高潮．例2：带团主义重新瓜分世界的原因．政治、… 相似文献
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同学们，到目前为止，我们学过的表示“有”这个概念的句型有两个，现在我们就来分析一下，看看它们的区别究竟在哪里。⒈Therebe结构Therebe结构表示一种存在的有，即某地、某时间有某物，它的结构为：there（引导词）＋be（谓语）＋主语＋地点状语（时间状语），be动词的变化与后面紧挨的主语保持一致，这就是我们常说的就近原则。examples：ThereisonlyoneTvsetintheroom．Therearetwodogs，onecatandthreeducksonthefarm．⒉tohave结构tohave结构表示一种所属关系，表示某人某物“具有”“拥有”，它的结构为：主语（人物）＋have（ha… 相似文献
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生活在各种环境中的生物会对体内外各种刺激作出反应,比如膝跳反射实验中同学能感受到的过程,这些都和神经活动有关。本课要解决的主要问题是神经调节的基本方式是反射,要求能分析参与反射活动的基本结构(反射弧),并能理解完成反射活动必须依赖 相似文献