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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
微课具有短小精悍、针对性强的特点,在信息技术课中,抓住微课的特点进行教学,可以有效提高教学质量。在信息技术课中运用微课,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的自学能力,让学生在多元对比中突破学习的难点,提高学习效率。  相似文献   

2.
<正>一、增强学习动力的突破型微课教学难点是指那些抽象的、远离学生生活实际的、过程复杂的、学生难以理解和掌握的知识、技能与方法。传统教学,教师用讲授法、案例法、图表法等突破难点,而微课作为一种新方法亦可以用来突破教学难点。"一般违法与犯罪的区别与联系"是教学难点,为了提高课堂效率,激发学生学习兴趣,笔者在课前制作针对性的微课《走向犯罪》。设计思路如下——微课由一个动画故事讲起。16岁的张明,父母  相似文献   

3.
微课在初中语文教学中的运用促进了教学改革,提高了课堂教学效率,创新了学生的学习方式。微课可应用于翻转课堂,可应用于突破教学难点,可用于学生的拓展学习,要提高其应用效果,需要教师更新观念,提高开发制作技能,运用高质量微课资源进行教学,才能取得较好应用效果。  相似文献   

4.
陈刚 《教师》2019,(16):44-45
微课是教育信息化时代教师优化自身教学方法,提升课堂教学效率以及发展学生核心素养的新推手。在高中数学教学过程中,教师巧妙地利用微课能够引领学生富有成效地预习新知、全面透彻地解读概念、脉络清晰地梳理知识、有的放矢地突破难点以及准确无误地解答习题等。文章将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述微课在高中数学教学过程中的有效运用。  相似文献   

5.
微课在中职计算机教学过程中的运用,对于调动学生学习的主动性,激活计算机教学的内容,使教学内容更加直观、生动和形象,突破教学的重点和难点都具有积极的意义。因此,教师在中职计算机的教学过程中,应当通过微课视频的制作、微课视频的导入、微课视频的共享等方式,有效地改革创新中职计算机教学,提高教学的效率。  相似文献   

6.
微课是信息技术发展的产物,是一种新型教学模式。将微课运用于初中历史教学中,可以提高学生的历史学习兴趣。主要就微课在初中历史教学中的作用进行了简要的阐述,而后针对微课在初中历史教学中的应用进行了深入研究,结合本次研究最终提出了微课选题以历史教材为基础、利用微课过渡突破教学难点、借助微课传授方式教导学生等实施策略,最终希望借助于本次研究,能够为相关的微课在初中历史教学中的运用思路提供一些可供参考的内容。  相似文献   

7.
发动机气缸磨损的测量是汽车专业学生必须掌握的一个核心知识点，同时也是一个学习难点，利用微课教学可以提高学生学习发动机气缸磨损测量的效率；探讨了制作发动机气缸磨损测量“微课”的方法。  相似文献   

8.
化学教学中的难点,大多是掌握知识的关键。因此,在教学中如何采取切实可行的方法来突破难点,就成为提高化学教学质量不可忽视的问题之一。 1.预习法。课前教师根据新课的知识内容、教学要求和学生实际,确定教学难点,并围绕难点设计出若干个预习思考题,让学习预习并作出解答。有了预习的“铺垫”,学生因思想上有准备,很容易突破难点。例如,  相似文献   

9.
微课是指运用信息技术,按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源.在高中物理教学中,教师通过合理运用微课,可以激发学生物理学习兴趣,培养学生物理思维,提升学生物理学习效果.文章从明确教学目标、制作微课视频,创设生活情境、激发学习兴趣,合作探究学习、提高自主能力,突破条件限制、培养创新思维,利用互联网...  相似文献   

10.
<正>微课是以视频为载体呈现碎片化的学习内容、过程以及拓展素材的数字资源,具有短小精悍的特点,时长一般控制在3~5 min,可以拷贝,便于学生随时随地使用。微课在高中生物教学中的作用很大,不仅能激发学生的学习兴趣、活跃氛围,还能简化内容、生动呈现,有效培养学生自主学习的能力,让其在不断的思考探究中提升生物学素质。在实际教学中,教师可将微课运用于预习、解难以及拓展环节,由此突出重点,深化认知,显著提高课堂效率。1引导预习——理解掌握高中生物学知识点繁杂,如果没有系统的分类归  相似文献   

11.
"微课"是现代教育技术的新产物。它有别于传统课堂,能有效地解决历史课堂教学中遇到的问题,有利于教师提高课堂教学效率,同时帮助学生理解教学中的重难点和答疑解惑。笔者认为:1.运用微课,课前自主预习,进行热身,激发学习兴趣;2.巧用微课,师生互动突破教材重难点;3.利用微课,做好举一反三,进行教学拓展延伸。  相似文献   

12.
微课可以使每位学生都能在智慧课堂中得到更好的学习体验和学习效果.微课在助力智慧课堂构建过程中,学生可以通过观看微课视频进行预习,了解基础知识,课堂时间可以更充分地用于深入讨论、实验和学习交流,提高学习效率.针对现阶段高中化学教学模式单一、学生积极性不高等问题,文章以微课为教学载体,探讨如何为学生构建高中化学智慧课堂.  相似文献   

13.
王元文 《山东教育》2021,(10):42-42
微课作为一种新型的教学模式和学习方式,打破了课堂教学的时空限制,在践行与落实“语文素养”方面有着不可忽视的巨大潜力。一、课前自学,帮助自主预习教师制作预习类微课,可辅助学生课前科学自学。通过观看微课,学生将所思所想记录到书本上,可以帮助他们了解基础知识并筛选学习难点,课堂上就能顺利进行问题梳理、解惑答难、讨论交流。  相似文献   

14.
<正>一、导入微课突破市场营销教学重点在中等职业学校的市场营销教学过程中,难点与重点较多,通过有效运用视频教学,能够提高教学效率,加深学生对于重点知识、难点问题的理解与记忆。比如在讲解《约见客户》的难点内容时,教师制作的微课模拟了这样一个情节:市场营销主管将公司重要客户的名片递给销售员小李,让小李根据名片上的电话号码联系这位客户,于下  相似文献   

15.
根据教师教学和学生学习过程中所遇到的困难制作合适的微课来弥补学生的不同智能的差异,从而弥补课堂教学上的不足,可以帮助学困生进行预习、促进难点的理解、难题的反复学习或激发学生兴趣,提高学生的参与度等多个角度弥补化学课堂中的智力差异。  相似文献   

16.
在教育信息化进程中,微课是人们获得知识、提升能力、完善素养的新路径.微课可以为学生提供丰富的学习资源,为教师实施分层教学提供依据.微课具有“短”“小”“精”“悍”的优势特征.运用微课进行课堂教学的策略是:微课设计制作要突出技能展示,教学方法选择要灵活多样,教学开展要进行分层分类指导,学生参与微课设计要能实现教学相长.只有这样,才能提高学生学习的有效性和课堂教学的质量.  相似文献   

17.
在传统的数学课堂教学中,教师不仅要让学生学会课堂教学知识,还要将所学内容内化,并在课中熟练运用。本案例中我们利用课前微课导入预习,课中优课共学的形式突破教学中的重难点,培养学生自主学习和思考的能力,简化教学的模式,推进数字化教学模式,来真正地实现分层教学,从而来提高教师教学效率,有效提升教学质量。  相似文献   

18.
微课可以使知识点的教学变得更加有针对性,有利于学生突破数学学习难关。在初中数学教学过程中,教师可以合理应用微课,将其导入课堂中,突显教学重难点,减轻教师课堂教学的压力,提高课堂效率。还可以以微课为导向,促进学生自主学习的强化。  相似文献   

19.
周黎 《华章》2011,(26)
本文对预习环节的探究,是从新课程“改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度”理念出发,突破过去将预习环节仅限于课前进行的传统做法,将课堂过程中的预习也纳入预习环节.因此,其研究范畴包括课前分散预习和课堂集中预习两个环节.这种预习环节的设置,将课前与课堂紧密联系,其目的是提高历史课堂教学效率,充分发挥学生的主体作用,培养学生的自主学习意识、习惯和能力.  相似文献   

20.
在科技和互联网迅速发展的时代,微课已经成为高中教学中必不可少的一种教学模式,其在高中化学教学中也被广泛运用。微课可以让学生突破时空限制进行学习,能够借助网络资源真实地呈现完整的实验过程。合理应用微课在一定程度上有利于提高学生的学习兴趣和学习能力,从而提高化学课堂的教学效率和教学质量。在高中化学教学实践中,教师要加强微课的利用程度,有效提高教学质量。本文将从几个方面分析微课在高中教学中的应用。  相似文献   

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