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《中学政治教学参考》2016,(1)
<正>一直以来,高中思想政治课都被认为是枯燥无味的。其实,高中思想政治教材版式设计新颖、内容图文并茂,并且探究活动的设计贴近学生生活,如果教师能进行精心设计和深入挖掘,一定会让思想政治课散发出独特的魅力和光彩。如何通过挖掘教材的价值和资源,追求思想政治课教学的"真善美"?笔者在《政治生活》"政府的责任:对人民负责"这一框的教学中进行了思考和探索。一、做好教学设计,创设真实的课堂情境在教学活动中,政治教师要围绕三维教学目标, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确指出,到2020年普及高中阶段教育,全面提高普通高中学生的综合素质。高中思想政治课承担着学生增长知识、充实自己的责任,更承担着重要的育人功能。针对思想政治课在许多学生中重视程度不够的现实,特提出打造思想政治"大众化"课堂的思考,以期引起高中生对于思想政治课的认可和重视,为学生的成长成才助力,为实现祖国的美好明天奠基。 相似文献
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孟子思想是先秦儒家思想发展的第二个里程碑,其中"养心说"是孟子思想的一个重要方面,笔者通过阅读《孟子译注》后,从《公孙丑章句上》《离娄章句下》和《尽心章句下》这些章节的文字中对孟子的"养心"有了更深入的理解与思考,将三篇结合来看,阐释何为"养心"?养何"心"?如何"养心"?从这三个问题出发,我们可以进一步体会学习孟子的思想,进而将其带入现代生活,宣扬人性道德精神。 相似文献
4.
周增为 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(4)
思想政治课到底要教什么?这是一个值得思想政治教师思考的问题.从当前的教学现状看,尽管有不少教师认同思想政治课不应只是教"教材知识",但确实很少有教师对此问题作深入研究:什么是思想政治课的知识?而作为教学现场的课堂,又该怎样演绎所谓的"知识教学"?教这些知识,最终又为了解决什么问题? 相似文献
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高校思想政治课教育不断改革,对思想政治课的教学提出较高的要求。总结我在《思想道德修养与法律基础》多年的教学实践,我认为思想政治课教学应确立"心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现"的教学理念。能否充分发挥学生的主体性是决定思想政治课教学成败的关键。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(18)
思想政治课教学要始终走在时代发展的最前沿。当前,思想政治课教师不仅要深刻领会、全面把握"四个全面"的深刻内涵、逻辑关系和伟大意义,而且还要本着对党、国家和人民高度负责的态度,紧密联系学生的思想实际和当下社会实践,及时把党的最新理论成果渗透到课堂教学当中,特别是融入《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活中的法律常识》等具体课程的教学中,以增强思想政治课教学的前瞻性、时代性、引领性和实效性。 相似文献
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为高中生讲好习近平法治思想,是当前和今后一段时期思想政治课的重大任务。文章以必修3《政治与法治》为例,指明将习近平法治思想融入思想政治课,深学领袖思想、切实铸魂育人是缘起,发挥集体智慧、更新教学内容是前提,善用教学方法、打造高效课堂是基础,组织专题实践、力促知行合一是关键。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(16)
<正>在新时代背景下,如何实现"互联网+思想政治课教学"?对于教师而言,要将互联网作为辅助手段,在备课、讲课、师生互动过程中,利用互联网思维、技术及工具,优化知识体系,创新授课模式,提高整合利用知识的能力。知易行难,重在落实。"互联网+思想政治课教学",四个方面的工作不可或缺。一、整合教学素材,提高备课质量思想政治课涉及的知识面宽,难度大,理论多且复杂,对教师提出了较高的要求。备课时,教师不能 相似文献
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邹成林 《中学政治教学参考》1998,(10)
一、《课程标准》规定初中思想政治课教学以邓小平理论为指导《九年义务教育初中思想政治课课程标准（试行）》（以下简称《课程标准》）与《九年义务教育全日制初中政治课教学大纲（试行）》（以下简称《教学大纲》）的主要区别之一,就是明确规定初中思想政治课教学以马... 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(34)
<正>长期以来,由于受"泛政治化"思维方式和应试教育影响,思想政治课的人文色彩被遮蔽和遗忘。相反,作为政治学科"母体"的马克思著作却充满浓郁的人文精神。无论是青年时期的《青年在选择职业时的考虑》《博士论文》或《巴黎手稿》,还是思想成熟期的《资本论》《经济学手稿》或《人类学笔记》,无不包含着对人的尊严、自由和权利的执着追求,无不洋溢着深厚的人文关怀。但是现在放眼望去,我们的课堂教学中的人文精神不断流逝,导致了政治课教学的异化。政治课如何还原其"人文"面目?笔者就四个教学片断谈几点感受。 相似文献
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政治课具有思想性、人文性、实践性、综合性,高中政治课程常常因为理论性较强、内容抽象而不被学生所喜欢。政治教学要充分挖掘各个教学因素当中蕴含的思想与理念,来"丰富"政治课堂;政治教学要善于应用跨学科知识打造政治"多维"课堂,有效地整合多媒体技术与政治教学打造"立体"课堂,倡导自主性学习打造"生成"课堂,让政治课充满"生机与活力"。 相似文献
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郭琦昭 《福建基础教育研究》2011,(4):32-33
高中新课程实验开展后,思想政治课的教材名称由原来的《经济常识》、《政治常识》、《哲学常识》改为《经济生活》《政治生活》、《哲学与生活》,新增加了《文化生活》。这体现了一种全新的课程观,体现了思想政治课＂德育回归生活＂的理念。《思想政治课 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(13)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")在文本结构、编写依据、课标内容及实施要求等方面进行了改进和完善,为思想政治课教师教学提供了顶层设计方案、给出了可操作化建议。2017年新课标下如何打造思想政治课堂?带着这样的疑问,笔者参加了由陕西师范大学基础教 相似文献
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按理说,思想政治课在中学德育中的地位和作用是举足轻重和无法取代的,然而,在思想政治课教学中却存在着许多难尽人意的地方。学生不重视,没兴趣,许多思想政治课教师也心存疑虑,无所适从。怎么办 ?在教学过程中我运用了旨在重新激发思想政治课教学活力,增强思想政治课德育功能的"大政治课"教学思路,取得了显著的教育教学成效。下面就这一思路的提出和运用情况谈几点看法,以求教于各位同仁。 一、"大政治课"教学思路的提出 "大政治课"教学思路的提出主要受到以下三个因素的启发。 (一 )一项学情调查的启示。《山东教育》 2000… 相似文献
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<正>2023年8月16日,教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,要求“深入实施国家基础教育优秀教学成果推广应用计划,遴选基础教育精品课,推进教学方式方法创新”。精品课是应新时代基础教育高质量发展而出现的,其产生、推广与课堂教学的合作教研密不可分,打造一堂精品课需要从哪些方面进行研磨和探索呢？ 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(10)
<正>党的十九大报告指出:"青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。"针对高中生的生理、心理和认知特征,必须用党的十九大精神引领思想政治课教学改革,将思想政治课打造成促进学生健康成长的灵魂工程。一、让思想政治课成为学生健康成长的指路明灯习近平总书记指出:"人民有信仰,国家有力量,民族有希望。"思想政治课作为德育课程,首先要解决好学生人生道路上 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(31)
<正>历经5年艰辛探索和反复论证,《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")终于面世。新课标背景下,"政治课要怎么教""课堂教学应该如何开展""一堂好的思想政治课的评价标准是什么",这些问题是每一位思想政治课教师必须思考且无法回避的问题。笔者试图从思想政治课的五个维度,浅析教学导向及其评价标准,抛砖以引玉。一、信度——政治认同、知行合一的必要前提《学记》言:"亲其师,信其道。"意思是说,具有渊博知识、高尚人格魅力的师者,其学术和价值观更易 相似文献