共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
教学细节的种类较多,有教学设计细节,有师生行为细节,有教学组织细节,有教学语言细节等等,教学中我们不妨从以下几个角度去尝试把握。 相似文献
2.
周新桥 《山西教育(综合版)》2010,(11):56-57
教学观念决定教学行为,有什么样的教学观念就有什么样的教学行为。若教师所持教学观念存在问题,那么其教学行为也迟早会出问题。有三种常见的教学观念值得商榷。 相似文献
3.
品德课是一门活动型的综合课程,需要丰富的活动来组织教学。笔者结合教学实践,认为活动教学需做到四个"有",以提高活动实效,即心中有目标:提高活动教学有效性;组织有方法:提高活动教学有序性;内容有真情:提高活动教学真实性;形式有新意:提高活动教学趣味性。 相似文献
4.
孙守磊 《中国教育技术装备》2011,(4):169+171
1什么是有效教学教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命,教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否,而是指学生有 相似文献
5.
李迷迷 《西北成人教育学报》2012,(6):73-74
教学公平与差异教学是辩证统一的关系,两者并不对立,差异中有公平,公平中有差异。差异是绝对的,教学公平是相对的。通过有差异的教学,达到有差异的公平是可行的。本文从教学公平的内涵以及教学公平的平等性原则、异性原则、全纳性原则和发展性原则角度对教学公平与差异教学的关系进行了进一步地阐述。 相似文献
6.
正有效教学的核心就是教学的效益,那么什么样的教学是有效的呢?主要是指通过教师的教学,学生获得了具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是看教师有没有完成教学任务 相似文献
7.
时下,有效教学成为教育界的热门话题,有效教学是一种以"教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力"为标准的高效教学理念。 相似文献
8.
思想政治理论课教学趣味的含义是：思想政治理论课教学使学生愉快、让学生感到有意思、对学生有吸引力。要使思想政治理论课教学有趣味,必须使教学整体有趣味、教师有趣味、教学内容有趣味、教学过程有趣味、教学语言有趣味、教学方法有趣味。 相似文献
9.
王红星 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
一、求新求新,即教学中注重应用新理念指导教学,新思路设计数学,新手段实施教学,使教学活动有创意,有突破,有效果。1.运用新理念指导教学。新理念,即先进的教育教学思想 相似文献
10.
本文通过对体育教学目标的分析,提出了体育教学目标要进行科学化的设置,即教学目标设置要覆盖面广;教学目标设置要有可评价性;教学目标设置要有层次性;学生要参与教学目标制订;教学目标的设置要有可调控性。 相似文献
11.
一、教学目标要明确教学目标是一堂课教学的宗旨,是这堂课教学设计的总纲。只有有一个明确而具体的教学目标,这堂课才有了灵魂,教学设计的各个环节才有一个核心。围绕着这个核心设计教学过程并完成这一目标,学生才有可能学 相似文献
12.
王丽波 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):75-76
<正>有效教学,就是指在教师一段时间的教学后,学生获得具体的进步和发展。也就是说,学生有没有进步和发展是检验教学有没有效果的唯一的标准。教学有没有效果,并不是指教师有没有完成教学内容或教学有没有认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者说学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,学生学得很辛苦,但是没有得到应有的发展,这样的教学也是 相似文献
13.
课堂教学必须有充分的预设。教学活动是有计划有目的的活动,没有预设就没有教学,任何教学都必须有预设。而且这种预设必须涵盖教学目标、教学内容、教学进程、教学方法、教学手段、教学情境内外等多方面。就教学目标的预设而言,要按照新课标的要求,从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行预设,而不能只预设知识目标;就教学进程和教学情境而言,要有适当的预案。 相似文献
14.
黄永生 《数学大世界(高中辅导)》2011,(2):1-1
数学教学,应如一幅优美的国画作品,要根据课堂教学的主旨,有先有后、有轻有重、有疏有密地组织教学,这就是教学的章法。而教学过程中的停顿、休整就是教学中的“留白”,它是数学课堂教学中必不可少的组成部分。 相似文献
15.
新课程对数学教学的本质有了新的认识,对数学教学的要求有了新的理解。对数学教师的作用有了新的展望。树立正确的数学教学观,掌握合理的数学教学策略,更新自己的数学教学行为是适应新课程标准下数学教学的根本保证。 相似文献
16.
教学艺术应追求一种“有意味的形式”。了解“有意味的形式”的内涵,有助于理解教学当中追求“有意味”的教学存在的问题及其解决途径。理科教学过程中,教师要积极探索“有意味”的教学情境创设和“有意味”的合作学习、探究教学、自主学习。 相似文献
17.
关于远程教学创新的若干问题探析 总被引：1，自引：1，他引：0
教学创新是以教师为主体的,有意识解决教学中存在的实际问题为前提的,通过提高教学效率、提高教学质量来验证的,反映教学规律的教学改革活动;教学创新是教师在相关教学理论指导下作用于教学实践活动,是理论与实际相结合的结果;它要求教师充满工作激情,有改革现实的愿望,有强烈的科研意识,有一定的理论修养,有克服困难的勇气,有解决问题的能力。 相似文献
18.
关于教学,历来有不同的诠释和定义。现在的教学方式和教学辅助设备有了很大进步,有了具体的细化与区分,其逻辑结构大体上可以区分为宏观教学、微观教学和中观教学。三个方面你中有我,我中有你。我单就小学数学微观教学进行简要论述。一、微观教学的概念在汉语里,"微"既有"细小"之义,又有"深"之义。简略地概括微观教学,就是以课堂教学为范围,以课堂 相似文献
19.
思想政治课教学是一种情感教学。教师在教学中能根据教学内容和学科特点,教学语言有激情;教学创设的情境有实情;教学过程中有真情。学生定能动情,师生间则能产生情感共鸣,从而达到提高教学质量之目的。 相似文献