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高校多校园区办学管理及教学质量保障刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
高校多校园区办学是当前一个热点问题 ,多校园区办学面临着管理模式的选择及如何保证教学质量等问题 ,本文从管理理念、学科融合、办学质量监控及制度文化建设等方面对高校多校园区办学管理模式及教学质量保障进行探讨 相似文献
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由于家校合作过程中多元化的主体具有不可替代性和相对独立性,因此建立以小学教育园区为中心的家校联合化发展,通过建立小学教育园区,促进家校合作群联动发展.针对家校联合化发展过程中参与的多元主体进行角色定位分析和权责分配设计,最终实现小学教育园区内家校联合化的顺利开展,多元主体的协同合作. 相似文献
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进入＂十二五＂,柳州市委、市政府作出决定,要在未来的新城中心——柳东新区建设一个面积达1万亩的职教园区。职教园区总投资预计达50个亿,建成校舍500万平方米,容纳全市15所高、中职院校,全日制在校生达15万人,年培训20多万人次。并且,职教园区将实现校和校、校和城、产和教等多方面的互动融合, 相似文献
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2008年以来,广东职教园区建设快速发展,逐步形成了功能综合的大型职教园区、资源整合的区域型职教园区、片区整合的专业组合型职教园区三种建设模式。广东职教园区建设采取了政策引导与政府推动、超前规划与科学设计、资源整合与资源共享、产业对接与校企合作、管理体制和办学模式创新等策略。未来广东职教园区建设,需要正确处理"整体与个体"的矛盾、形成和完善"政、校、企"合作机制、创新人才质量评价和监督体系。 相似文献
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李颖 《连云港教育学院学报》2013,(4):74-78
当前,高教园区内高校高度集中,学生跨校间、跨系间交流频繁,使群体性事件发生的概率增高.要预防高教园区群体性事件,教育工作者就必须全面了解高教园区群体性事件的研究意义、特点及高校处理群体性事件的不足之处,建立科学的预防机制和具有针对性的处置机制,避免群体性事件的发生. 相似文献
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为促进传统技艺传承,亟待建立传统技艺工匠园区。在功能定位上,工匠园区是产业园区、创新园区和人才育训园区三位一体的范围概念,通过促进传统技艺市场化获得规模经济、与现代产业融合创新建立传统技艺可持续发展的竞争力、促进人力资本集聚以育训优秀传统技艺人才。工匠园区的运行机制包括延展传统技艺产业生态链、建构配套人才链两方面,其中职业院校要参与搭建人才育训平台和政校研技术服务平台。建立工匠园区的关键要素在于选定社会收益最大化的建设模式和制定全产业链人才育训的运行机制。 相似文献
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《西北职教》2006,(8)
乌鲁木齐市一中北校改建第二产业职教园区8月22日,“自治区第二产业职教园区“”、自治区第二产业工业类高技能人才公共实训基地”两块牌匾正式取代了原先挂在大门正中“的乌鲁木齐市第一中学北校”牌匾。更换牌匾的原因是因亏损停止招生的一中北校被自治区人民政府出资收购,改为自治区工业类高技能人才公共实训基地,并授权新疆职业技师培训学院(新疆化工学校)管理,而原有的100多名学生继续留校学习。据了解,2002年,新疆俊发实业投资(集团)有限责任公司与乌市第一中学合作,在卡子湾开发建设了一中北校,并于2004年秋季建成开始招生,办学两年来亏损1800万元。今年7月,学校宣布秋季停止招生,在校生毕业后,学校将停办。今年4月,在自治区党委第14次常委会上,成立了自治区职业教育工作领导小组,决定组建自治区第一产业、第二产业、第三产业3个职教园区。后经实地考察,决定第二产业职教园区暨第二产业工业类高技能人才公共实训基地选址一中北校,在对学校资产进行评估后,由自治区人民政府出资收购,并授权新疆职业技师培训学院进行管理。据悉,自治区组建的3个职教园区为:新疆农业职业技术学院牵头组建农业职业教育园区和高技能人才公共示范实训基地、新疆职业技... 相似文献
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坐落于钱塘江西岸的杭州下沙高教园区，是目前浙江省最大规模的高教园区之一，目前已吸纳杭州电子科技大学、中国计量学院、浙江理工大学、杭州职业技术学院、浙江警官职业学院、浙江传媒学院等高校，现在校大学生已近4万人。 相似文献
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近年来,江苏省苏州工业园区（以下简称园区）教育局通过推行“一校一品”特色建设,对如何促进“体育、艺术2＋1”项目有效实施进行了探索。园区教育局在2011年初,要求区域内所有学校都必须重点发展一项体育项目,称为“一校一品”体育特色,以此为抓手促使所有学生积极参与体育运动,努力培养运动兴趣,不断提高身体素质。园区教育局规定,每个学校可根据不同情况,自行确定具体体育项目,教育局提供特色创建的各种资源保障并定期组织相关部门对学校进行专项督查、总结和评估,建立相关奖惩机制。目前园区内31所中小学校将乒乓球、羽毛球、排球、足球、篮球、手球、垒球、网球、自行车、武术套路、跆拳道、游泳、轮滑、健美操、花样跳绳、围棋、象棋、无线电、航模等19个项目分别作为学校特色项目。 相似文献
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江苏省苏州中学在筹建园区校之初就确定了国际化特色的建校思路。2003年,该校与具有400多年历史的英国伦敦德威学院启动合作。2005年,苏州中学园区校成功启用。2007年,苏州德威英国国际学校入驻同一个校区,并迎来第一届国际学生。2012年,两校合作的"苏州德威国际高中"迎来第一批中国学生学习英国高中课程。2015年夏,"苏州德威国际高中"搬迁至新大楼。至此,"两强联手,三校互动"的梦想真正实现——来自40多个国家与地区的近1000名国际学生与1600多名中国学生,共享一个大校园。 相似文献
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苏州中学园区校作为一所新办学校,地处苏州对外开放、中国与新加坡合作建设的工业园区,从一片富有江南水乡特色的湿地中起步,地域的自然特色,绘就了学校办学的底色,也形成了办学者谋划学校内涵特色和文化风貌建设的重要资源。苏中园区校的学校湿地文化课题研究,从课题伊始到课题整个研究过程,可以看出学校办学者对新学校教育理想的追求,办出一流高中特色的那种责任感和使命感。课题组以学校地处湿地 相似文献
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《北京教育(高教版)》2011,(4):I0003-I0004
北京青年政治学院附属中学紧邻中央美术学院、798艺术园区,有浓厚的艺术氛围,是朝阳区教委直属的“十二年一贯制”公立学校和美术特色校,是北京市教育特色品牌学校。 相似文献
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俞清 《中国教育技术装备》2012,(23):62-63
苏州工业园区跨塘实验小学,原名唯亭中心小学,是一所百年老校。目前,学校已有48个班级、2000多名学子和120多名教职员工,具有浓郁的吴文化特色。近年来,随着园区"城乡教育一体化"的有效推进,学校以园区教育"现代化、均衡化、国际化、特色化"目标为引领,围绕"加强内部管理,优化育人环境 相似文献
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文章以中国(宁海)模具城与浙江工商职业技术学院宁海学院的联动发展为例,分析了"园校一体"发展的内涵、联动发展平台建设、管理体制与保障措施等,探讨了"园校一体"联动发展模式的构建与实践,创新了产业园区与高职二级学院的合作发展模式。 相似文献
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<正>为了适应新形势教育需要、优化教育资源配置、发挥名师典型带动作用,在学校师资队伍建设方面,均衡发展校际间的教师群体,2011年起苏州工业园区教育局启动了"园区名师异校成立工作室"计划,安排一批名特教师分别到原一批乡镇达标升级学校去带一批优秀教师,以激发这所学校教师群体活力。园区名师工作室由此而生。当时在园区星海小学工作的我因是江苏省特 相似文献
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近年来,我们潍坊市高度重视特殊教育发展,把市级特教园区建设作为推动全市特殊教育事业发展的龙头工程来抓,构建起以集特教师范、中心盲校、中心聋校为一体的市级特教园区为龙头,以各县市特殊教育中心(学校)为骨干,以普通学校特殊教育班和随班就读为主体的特殊教育办学格局. 相似文献