共查询到20条相似文献，搜索用时 328 毫秒
1.
2012年2月教育部正式公布《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称“2011版初中课标”）,它是十年课程改革实践的成果。正如首都师范大学历史学院叶小兵教授所说：“新制定的《义务教育历史课程标准》并不是对课标实验稿的小修小补,而是在诸多方面进行了新的厘定”。笔者认为2011版初中课标新的厘定之一．是在注重初中历史教学特点的基础上,凸显了与《普通高中历史课程标准（实验）》的一致性,强调了与高中历史教学的衔接。 相似文献
2.
义务教育课程改革已推行了十年,初中历史教学呈现出盎盎的生机与活力,有许多值得总结与反思的地方。当前,在《义务教育历史课程标准（2011年版）》颁布的背景下,更有必要反思初中历史教学中存在的问题,寻找进一步推进课改的着力点。笔者现就初中历史教学调研过程中发现的问题,根据初中历史新课标的要求,提出深化初中历史教学改革应关注的三个“度”,请方家指正。 相似文献
3.
经过十年的课改实践探索,经过无数专家、学者及教师的不断反思和总结,《义务教育历史课程标准》“2011年版”（以下简称“2011年版”）面世了。与《义务教育历史课程标准》“实验稿”（以下简称“实验稿”）相比,“2011年版”有了一些新思路和新变化。学习和了解《课程标准》的变化是有效实施教学的基础。笔者以世界古代史的内容为例作比较,并提出相关教学建议,供大家参考。 相似文献
4.
2001年秋,我们承接了华东师大版《全日制义务教育历史课程标准(7-9年级)实验教科书》的课改试教工作。一学年以来,我们努力学习和领会初中历史课程改革新理念,积极探索初中历史课改试教工作的新路子,有力地保证了我市初中历史课改试教工作的顺利推进和不断深化,使我市的初中历史课改取得 相似文献
5.
王之剑 《中学历史教学参考》2023,(17):19-21
<正>《义务教育历史课程标准(2022年版)》再次明确实现教学评一体化的学业要求。那么,初中历史教学如何实现教学评的一体化,笔者结合自身实践认为,历史随笔写作是联通教学评、实现一体化的重要方式之一。一、以历史随笔写作践行课标理念较之于《义务教育历史课程标准(2011年版)》,《义务教育历史课程标准(2022年版)》最引人关注的就是在考试命题方面给出了论述题,要求观点正确,史论结合,条理清楚。 相似文献
6.
黄玲梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):139-141
《义务教育历史课程标准（2022年版）》正式颁布，修订后的《义务教育历史课程标准》的变化之一就是组织设计了基于历史课程核心素养的结构化学习内容，这对新课程下的初中历史教学提出了新的要求，实施结构化教学是历史课程核心素养落地的重要途径之一。 相似文献
7.
教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称《初中历史课程标准》)已于2001年7月正式颁布,初中历史教学如何开展,才能更好地贯彻《初中历史课程标准》提出的新理念,符合新课程改革的精神和主旨,这是教学一线的初中历史教师必须面对和认真探讨的问题。笔者认为,理解和掌握新课程历史教学的切入点是初中历史教师走进新课程的关键。 相似文献
8.
正笔者认真研读了2011年版的《义务教育历史课程标准》(以下称新课标),发现新课标在很多方面是针对2001年版《义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下称旧课标)存在的问题和课改中出现的问题进行改进的,而这些问题也是笔者在教学实践中经常遇到而感到困惑的。新课标是新时期初中历史教学的"指路明灯",笔者将其理念付诸教学实践,并取得了良好的教学效果。下面以笔者于去年在南京市第一中学面向全市初中历史教师开设的一节市级研讨课《大一统的汉朝》为例,来讲述之。一、教材分析秦汉时期是中国历史上第一个统一时代,秦朝为开端,汉朝推向高峰,尤以汉武帝时期的汉朝为代表,从政治、经济、军事、思想、民族等方面实现了真正的大一统。 相似文献
9.
2001年,在国务院的直接领导下,教育部启动了基础教育课程改革,颁布了《义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》）。经过10年一线教师的实践,各级专家的修订、审议,2011年3月,形成《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）。《标准（2011年版）》规定了义务教育历史学科的课程性质、基本理念、课程目标、内容目标、实施建议,将作为我们教师今后在一定时期教学的指导性文件。 相似文献
10.
刁芸芸 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):163-165
2022年教育部出台的《义务教育历史课程标准（2022年版）》对中学历史学科教学提出了新要求。在新课程改革背景下，为提高中学历史学科教学质量，要有效发挥历史学科的育人作用。本文对初中历史教学情况进行研究，分析其存在的不足之处，提出更新教育观念、培养历史思维、跨学科教学等解决措施，以期为相关人员提供参考。 相似文献
11.
《义务教育历史课程标准(2022年版)》在课程性质、基本理念、课程设计思路、课程目标、内容结构和课程实践等方面,对初中阶段的历史教学实践带来了广泛而又深刻的影响。秉纲而目自张,执本而末自从,课程标准是育人的重要依托,是教育教学的基本依据。从新课标解读出发,简述新课标导向对初中历史教与学的新思考。 相似文献
12.
闫璟 《中学历史教学参考》2014,(9):58-60
课程标准要通过教师的教学来实现,教师的教学实践要以课程标准的要求为基准。《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称“2011版课程标准”）根据历史教育的功能对历史课程性质作了阐述,明确提出义务教育阶段历史课程的特性,即思想性、基础性、人文性、综合性。这是国家教育文件中首次对初中历史课程性质的概述,也是历史教师课堂教学应该把握的基本方向。如何在教学中实现历史课程目标,凸显思想性、基础性、人文性、综合性,是历史教师面临的难题。2011版课程标准颁布以来,各种针对课程标准的培训和理论解读很多,但如何通过教学设计、课堂教学体现历史课程的思想性、基础性、人文性、综合性则鲜有涉及,历史教师在实践中也觉得很茫然。 相似文献
13.
《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》指出:"充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益"。这说明了乡土史教学的重要性,它是初中历史教学的一个重要组成部分。在初中历史教学中渗透乡土历史教学,能有效地提高课堂效率。 相似文献
14.
15.
蔡敏慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
2000年3月,教育部公布了《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》(试验修订版)和《全日制普通高级中学历史教学大纲》(试验修订版),在突出历史学科基础性,加强人文性,体现时代要求方面作了很大努力。进入新世纪后,随着《基础教育课程改革纲要》(试行)和《全日制义务教育历史课程标准》(试验稿)的颁布,我国基础教育的历史课程改革进入了一个新的发展阶段。《历史课程标准》有着鲜明的特点,与《初中历史教学大纲》相比有了很大发展。认真学习《历史课程标准》,准确把握课程标准倡导的先进课程理念和精神,有利于指导教学实践,进一步深化历史教学改革。 一、《历史课程标准》对《初中历史教学大纲》的发展 《历史课程标准》是根据国家基础教育改革的总要求,系统总结了我国历史教育的经验,吸收了国外历史课程改革成果,分析历史教育现状和时代发展对历史教育的新要求,从而建立起来的适应时代和社会需求 相似文献
16.
<正>在以往的跨学科历史教学研究中,更多关注的是历史与语文、政治等传统文科科目的内在联系。而《义务教育历史课程标准（2022年版）》在跨学科教学建议中则提及了数学、物理、化学、生物等理科科目知识。可见,理科思维在初中历史教学中的渗透符合新课标要求。 相似文献
17.
张利娟 《历史教学(高校版)》2010,(6):24-28
在2001年颁布的《九年义务教育历史课程标准》（实验稿）和2003年颁布的《普通高中历史课程标准》（实验）中,价值观均被列为课程的一级目标。为理解和达成这一重要目标,十年来,我国广大中学历史教师和历史教育研究者作了多方面的理论探索和有成效的教学实践。 相似文献
18.
沈永龙 《中学历史教学参考》2021,(6):24-27
2019年安徽省初中学业水平历史考试纲要(以下简称"历史考纲")依据教育部颁发的《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称"课程标准")的内容和要求,并结合安徽省初中历史教学实际制定。历史考纲在全省历史教师与课程标准之间搭起了一座连接的桥梁,它的每一点变化都会牵动一线教师的日常教学尤其是中考复习,事实上中考历史总复习基本上都是以历史考纲为线索组织进行的。 相似文献
19.
“教学方式”和“学习方式”是本次基础教育课程改革中的两个核心词汇。“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育．关键是改革教师的教学方式和学生学习方式。”《全日制义务教育初中历史课程标准（实验稿）》中指出“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,”“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变。”《普通高中历史课程标准（实验）》也指出“历史课程的设计和实施有利于学生学习方式的转变．” 相似文献
20.
<正>《义务教育历史课程标准（2022年版）》强调“为落实核心素养培养目标,转变学生传统的学习方式,历史课程设计了跨学科教学”。由此可见,在当前的初中历史教学中实施跨学科教学,是教育改革的重要方向。确实,跨学科教学是一种新的教育模式,可以有效打破学科间的壁垒,调动学生的学习兴趣。因此,初中历史教师在开展实践工作的过程中,既要向学生传授基础知识,又要关注学科间的交叉融合,积极探寻跨学科教学的新路径,以有效培养学生的综合素质与创新能力,以实现教育的全面发展。 相似文献