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针对《园艺植物病理学》课程病害案例过多影响教学效果的问题,对淮北地区主要果树病害进行文献调研和实地考察,选择淮北地区葡萄、石榴和砀山梨的主要病害为重点内容,通过比较教学法辐射蔬菜和观赏植物中的相同或相似病害.以病害三角相互作用及人类对病害三角的干预为主线进行教学设计,建立在线学习班级,结合重点各病害在淮北地区发病造成损失实例,讲授病症、病原、病害循环、发病条件和防治等内容.在教学中注重与本课题组科研项目内容结合,引导学生思考科研切入点并进入科研实验室训练.改变原来较为单一的成绩评价模式,将学生参与的其他相关课外活动表现融入评价体系.以此,建立基于淮北地区果树病害的辐射式《园艺植物病理学》教学体系,教学效果较好. 相似文献
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进入21世纪以来,随着我国经济的不断发展,人们在对园艺产品数量需求日益增加的同时对质量要求也越来越高,园艺产品质量是城乡文明的重要表现,也成为我们国家生态文明建设的重要内容。因此,培养既掌握理论知识又具有实践能力的园艺人才成为广大农林院校园艺专业的培养目标。“园艺植物病理学”是园艺专业的重要基础课程,在园艺专业学生综合素质培养方面起着重要作用。新形势下对农林高校园艺植物病理专业教学工作也提出了更高要求。针对传统教学模式的不足,以内蒙古农业大学为例,从授课内容、方式、生产实践、师资建设等角度阐述了对“园艺植物病理学”课程教学改革的思考和探索。 相似文献
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李亮亮 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2013,(5)
园艺植物害虫防治是园艺专业重要的专业课程之一,该课程教学质量的高低直接影响到学生毕业后从事园艺植保工作的能力.因此,笔者十分重视园艺植物害虫防治课程的教学效果,注重教学内容、教学方法、教学技巧以及实践技能培养等方面的改革,在提高教学质量、加强学生素质培养方面进行了一些尝试和探索,取得了较好的教学效果. 相似文献
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植物离体组织培养是在植物生理的基础上发展起来的一项植物细胞工程技术,"园艺植物离体培养学"是园艺专业重要的专业必修课程。该文从理论教学、实验教学及教学方法和教学手段等方面对该课程的内容进行重新构建,并对改革的效果和存在的问题进行了探讨和总结。 相似文献
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《园艺植物育种学》课程教学改革思考 总被引:1,自引:0,他引:1
本文论述了《园艺植物育种学》课程在教学内容、教学手段、实践教学、考评体系等方面进行改革.目的在于提高教学质量,培养出适应地方经济发展所需要的高素质园艺人考. 相似文献
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《河北能源职业技术学院学报》2017,(1)
文章对翻转课堂的理论基础和特征进行了深入分析,并对当前高职高专《病理学》课程教学模式存在的问题进行了探讨,发现高职高专《病理学》课程教学中依然普遍存在着"灌输式"教学、教材更新缓慢、知识滞后、教学手段僵化单一、课堂教学过程枯燥乏味等多方面的问题。最后,从翻转课堂视角出发,提出了高职高专《病理学》课程教学模式的改革策略。 相似文献
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作者通过几年《园艺植物病理学》教学实践,对该专业核心课程进行了教学探索与改革。包括改善教学方法、加大实践教学比重、验证性实验与创新性实验相结合、开放性实验室管理及完善课程考核体系五个方面,以期探索更有效的教学方法,培养高素质的人才。 相似文献
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殷杰 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(12)
植物生产与环境课程作为面向21世纪职专教材,是一门操作性和实践性非常强的课程,它与传统的学科课程有着很大的不同,它是园艺、作物生产技术专业的一门专业基础课程,该课程将<植物学>、<植物生理学>、<土壤学>、<气象学>、<肥料学>等多门课程内容整合形成了新的结构体系,具有很强的综合性、应用性和灵活性等特点.这就要求我们在教学内容、教学方式上紧密结合当前的生产实际,开展研究性教学,把专业基础技能的培养贯穿于学习的始终.并加强实践操作技能的培养.在植物生产与环境教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索适合植物生产与环境课堂的教与学的新策略和新模式,将植物生产与环境教育的每一堂课真正转变为培养学生素质与技能双提升的沃土. 相似文献
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《植物营养学》是土壤与植物营养专业和土壤农化专业的骨干课程[1],也是农业资源与环境专业、农学、植物生理、园艺等专业的专业基础课程,掌握该课程对扩大学生视野及进行其他后续专业课的学习至关重要。本文从这门课程的重要性出发,分析传统植物营养学教学课程中存在的问题,并对教学内容、教学方式等进行初步的改革探索。 相似文献
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回顾吉林农业大学省级优秀课程"园艺植物昆虫学"近年来的建设过程,在教学建设与改革等方面加以总结,提出了特色课程建设的设想及本课程的改革方向. 相似文献