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相似文献
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1.
符一丽 《海南教育》2013,(12):26-27
<正>一、引子19世纪以来,人的自主发展和终生学习能力是中外教育家倡导的教育理念,也是我国21世纪推进素质教育实施新课程改革追求的目标。法国南希大学教授Henri Holec指出,"自主学习"即学习者在外语学习过程中对自己学习负责的能力,是学习者管理自己学习的能力,具体来说,即学习者"确定学习目标、内容、材料和方法,确定学习时间、地点和进度以及对学习进行评估的能力"。学生自主学习能力的核心即学生自主管理能  相似文献   

2.
自主学习是学习者把握自己的学习,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力。英语教师要转变教学理念、创新教学模式,积极地介入学生自主学习的培养过程,才能提高教学效率,激发学生的学习兴趣,优化学生的学习品质,有效地维护和促进学生的主体学习,使学生成为真正的自主学习者,获得最佳的学习效果。  相似文献   

3.
建构主义学习理论认为,学习者的学习过程不是知识由教师向学生的传递过程,而是学习者自己建构知识的过程。建构主义的观点为同样倡导"以学生为中心"的自主学习模式提供了理论基础。但目前国内从建构主义的角度研究自主学习模式的并不多。从学校教育环境中创设自主学习空间这一角度,分析建构主义理论及其基本教学思想,在建构主义理论框架下从自主学习的参与者、构建者及构建这一模式所需要的软硬件设施等方面来研究自主学习模式,对现阶段我国大学英语自主学习模式构建具有现实的指导意义。  相似文献   

4.
自主学习是大学生必要的、自己把握自己学习过程的一种能力。在当代英语学习理论强调学习者在学习过程中的决定性作用,即对学习者的自主性的探讨与研究中,训练大学生英语自主学习的能力也就显得尤其必要,同时要求我们教师全新认识自主学习的必要性与重要性.并帮助、指导学生自主学习。  相似文献   

5.
关于大学英语自主学习的探究   总被引:1,自引:0,他引:1  
一自主学习的内涵和特征英语学习背景下的自主是指管理自己学习的能力,细分起来又包括确立学习目标、选择学习内容与进度、使用正确的学习方法、监督学习过程及评估学习效果等方面的能力。根据Holec的这一理论,作为学生应该根据自己的学习需求来合理选择学习内容与任务,学习过程中注意学习方法,理性评估学习效果,最终达到掌握自主学习方法和培养自主学习能力的目标。自主学习具备哪些特点,也就是说什么样的学习状况可以称为自主学习,在这一点上笔者比较倾向于巴利斯(Paris)的理论:自主学习者应该具备基本的学习目  相似文献   

6.
近20年来,国内外专家对大学英语教学模式的改革日益关注,其关注的焦点之一就是如何培养学习者自主学习能力。自主学习概括地说就是学习者把握自己的学习,即在自我激励、自我监控的学习过程中的一种能力。制约学习者自主学习的因素主要有学习动机、学习态度、学习策略等。在教学过程中,教师要转变教学观念,加强学生自主学习意识的培养,让学习者了解自己是学习的主体,改善学习者的社会学习环境,真正提高学习者自主学习的能力,以达到理想的教学目标。  相似文献   

7.
杨丽莉 《考试周刊》2008,(22):147-148
自主学习是学习者控制自己学习的能力,它在语言学习中起着重要的作用.了解与自主学习相关的语言学习观,有利于教师更好地发挥组织者、指导者、帮助者的作用,也有利于教师积极地介入学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者.本文论述了自主学习的定义以及自主学习者的特点,并探讨了如何培养大学生英语自主学习的能力.  相似文献   

8.
培养和促进学习者的自主学习,一直是研究者们十分关心的问题。本文从国内外"学习者训练"开展方式及"学习者训练"与课堂教学相结合三大方面来探讨培养高职英语自主学习能力的理论基础。  相似文献   

9.
"以人为本"的教育理念是建构以学习者为主体的大学英语教学模式,培养学习者英语自主学习能力及创新能力,促进学习者实现终生学习的核心。开发学习者自主学习的潜能,充分发展学习者的个性,应加强学习者元认知和自主学习策略的培养,激发和强化学习者的学习动机,借鉴网络教学扩大学习者自主学习空间,并将文化素质教育寓于教学活动中,培养学习者主动学习的意识。  相似文献   

10.
自我学习的过程是一个学习者自我管理和负责的过程。自主学习一般是建立在学习者认为学习是一个可控制过程,可以自主把握学习节奏,制定学习计划以及选择合适的学习方法策略。这种可控性的自主学习目前存在着诸多的制约因素,本文将对这些制约大学生自主学习的因素进行剖析。  相似文献   

11.
"学习者自主"这一概念最早是由法国语言教授HenriHolec提出.他把"自主学习"定义为学习者对自己学习负责的能力,是学习者管理自己学习的能力.在新课标的理念下,自主学习是全世界都在倡导的一种学习方式,它旨在培养学生的自主学习能力,挖掘学生自主学习的潜能,让学生由"学  相似文献   

12.
"学习者自主"(learner autonomy) 或 "自主学习"(autonomous learning)已成为外语教学与研究中的热门课题,国外及国内外语教学界就学习者自主的概念、理论基础及如何培养学习者自主等方面都进行了积极的理论探讨和实践研究.本文旨在分析基于计算机和课堂的新的大学英语教学模式下,学生实现英语自主学习所需具备的条件,并试图描述自主学习者的特征.  相似文献   

13.
新世纪大学英语教学改革的主要目标之一是培养学习者自主学习能力,迄今这个目标尚未实现。英语自主学习是学习者自己掌控英语习得过程;它始于教师的放权,成于学习者完全担责。信息和通信技术发展为英语自主学习带来巨大的影响,解决好英语自主学习中的学习责任、创造机会、开展行动和如何决策四大问题是成功开展基于信息通信技术的英语自主学习的关键和路径。  相似文献   

14.
自主学习是一种学习者本人进行的自我设计、自我评价和自我分析的学习。关于如何促进成人学习者自主学习,该文针对它的教授过程,提供了一个三阶段模型:向学习者说明强化学习的思维、感知及反思方式;向学习者讲述自主思维、感知及反思的过程;安排让学习者参与自主学习的活动。  相似文献   

15.
自主学习不是简单的自学,自主学习是学习者积极构建知识的过程,根据"最近发展区"及"中介作用"理论,教师要在学习者的自主学习中发挥其中介作用,促进学习者自主学习效率的提高。  相似文献   

16.
英语学习策略研究与网络自主学习   总被引:1,自引:0,他引:1  
英语教学中采用个性化学习和自主式学习,最终能够提高学生的自主学习能力和英语综合应用能力,而学习者学习策略在其中起着十分重要的作用。因此,对网络环境下学习者学习策略和自主学习能力的研究仍是当前英语教学研究的重要课题。本文以网络英语教学为背景,探讨英语学习者的学习策略运用及其自主学习能力培养的问题。  相似文献   

17.
培养学习者自主学习能力是近20年来外语教学界的热门话题,围绕促进学习者自主学习能力的研究也是方兴未艾。本文分析了中国外语教学现状,指出在"高级英语"课程的教学中培养学生自主学习能力的必要性和可行性,初步提出了一个自主学习能力培养模式,这一个模式可为"高级英语"教学改革的方向提供一个参考。  相似文献   

18.
苏秀霞 《甘肃教育》2007,(4S):38-38
自主学习,一般是学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程和评价学习结果的过程。它是一个渐进的动态过程。决定自主学习的关键因素是学生的态度和能力。也就是学习者首先要明确学习英语的动机和目的,其次运用切实可行的各种学习方法和策略进行有效的尝试,对自己的学习过程进行反思和评价。而学生的这种能力不是天生就具有的,它需要教师对其进行有意识的培养和系统的训练。  相似文献   

19.
基于项目学习模式的大学英语自主学习研究   总被引:6,自引:0,他引:6  
项目学习模式是一种典型的以学习者为中心的教学方式,通过"项目"的形式进行教学,学习者在教师的指导下全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,从而提高学习者的兴趣,培养学习者的自主学习能力.  相似文献   

20.
1.1学习者自主的概念对于学习者自主的定义,目前还没有统一的概念。Holec(1981:3)对自主学习的定义为:学习者自主就是学生自我负责管理语言学习的能力,具体地讲,就是能够自己决定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控习得过程及自我评估学习效果。其认为自主学习有两个前提条件:一个是学习者有能力对其语言学习进行掌控,二是有一种机制或是学习机构,学生在这个机制或机构中能对自己的学习进行掌控。具体在高中阶段看来,一是学生对自己的学习能有目标  相似文献   

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