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一、像写随笔一样教学后记天天记,课课记,教学后记其实是不是日记的日记。有时记在教案旁边,有时记在一节课后面,有时甚至一个词,一个记号即 相似文献
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翻开特级教师于漪的教案选,你就会发现,那一篇篇教案设计得多么精美巧妙,那附录文后的随笔式的教学后记,也让人百读不厌,回味无穷。我想,于漪之所以能够成为当今享誉全国的语文大家,是与她从教数十年来坚持不懈地写作大量的教学随笔,从而打下坚实的语文功底分不开的。 相似文献
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得知我正整理教育随笔准备出版,朋友颇为惊讶。的确,这“进步”有时连我也觉得不可思议。2004年,我第一次真正接触教育书籍,第一次尝试写教育随笔。6年的时间完成了自己梦想中的一件“大事”。叶澜教授有个著名观点：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。” 相似文献
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为了促进我国语文教育事业的发展，提高中小学语文教师的教研能力和“读写实践”，为广大语文教师、文学爱好者提供学习、展示与交流的平台，同时也为了提高当代少年儿童写作水平。中国音乐文学学会、中国语文文学教育网联合举办的“全国首届校园原创文学征文、中小学语文论文、语文教案、语文课件、语文教育随笔大赛”，[第一段] 相似文献
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唐惠忠 《第二课堂(小学)》2007,(9)
随笔是现代散文的一个特殊品种。常见的随笔有三类:记叙性随笔、议论性随笔和说明性随笔。无论何种随笔,都并非只限于使用一种表达方式,而是允许多种表达方式兼用的。随笔的基本特点有:(一)内容的丰富性。既然冠之以"随笔"的名称,即强调它随意记 相似文献
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一位朋友告诉我,最近他们学校喊出了“精细化管理”的口号,同时也出台了落实“精细化管理”的有力措施——《教师考核方案》。该《方案》订得非常具体,比如要求教师上班需签到,课间应巡视,教案书写要有固定的模式,作业布置要注意作业量限制;对教师每学期上几次公开课,写几篇教育随笔,什么时间不准上网聊天等凡是教师在校该做的事情,几乎都有明确的规定。 相似文献
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《小星星(作文100分)》2013,(Z2):2+161
名师档案:欧艳红,吉林省吉林市昌邑区莲花小学教师。长期担任小学语数双科教学及班主任工作,吉林市优秀教师,区优秀班主任,所撰写的多篇教案、论文、随笔、教学设计获国家、省、市、区的奖励。她相信一双眼睛看不住几十个孩子,而一份责任、一颗爱心却可以拴住几十颗心。学生终有一天会超过老师,但老师仍然会毫无保留地交出所有,这正是教师的伟大。 相似文献
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阅读教学的关键在于老老实实地把阅读的方式方法、技能技巧告之于学生,让学生在教师的牵引和帮助下,反复历练,最终练成阅读的熟练技能,自能读书,从而走进文本,走进作者,走进自己。阅读的方式方法、技能技巧自然是多方面和多层次的,在此,我们仅就“理解重点句含义”这一单项阅读心智技能,以高中语文阅读教材中“文化随笔”类文章为例,设计和编制一个单元训练的教案, 相似文献
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我们知道,随笔是散文的一种,可以分为文学随笔、教育随笔、教学随笔等形式。有人讲,随笔关键一个"随"字——随便、随时、随手、随心 相似文献