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1.
方金萍 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(4):41-42
高三复习阶段,尤其是最后总复习阶段,历来是"兵家"必争之时段,时间紧、任务重.怎样增强复习教学的针对性,提高复习效率.笔者所在教研组在复习中探索构建一种类似商场超市的超市教学模式,很受学生的欢迎.超市教学的宗旨是"你的需要就是我们的教学",充分体现了以学生为中心,一切为了学生的教学思想.通过采集信息、分设柜台、自由选择、现场讲解咨询等师生互动过程,使复习教学从静态过程变成动态、生成性的教学过程. 相似文献
2.
郑学明 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(4):31-34
对高三学生来说,在完成第一轮"全面撒网"的复习之后,找准关键考点的"重点摸鱼"则是至关重要的,这对增强学生后阶段复习的针对性,减少盲目性,使之在有限时间内提高复习效率具有十分重要的意义.下面就在政治常识复习中如何把握知识重点谈谈个人的一点看法. 相似文献
3.
颜建河 《中学生数理化(高中版)》2009,(4)
随着高考的临近,同学们的复习进入倒计时,影响我们成绩的弊病都已逐步被铲除了,自信心大大增强.然而,在复习的最后阶段,我们更不能掉以轻心,要高度重视化学中一些"热点"知识的再复习,认真梳理好这些知识,并能做到时时翻阅、时时补充、灵活运用.这样,才能确保临考前的复习效益和质量,在高考中考出最好成绩. 相似文献
4.
陈英水 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(15)
考试之前的复习是提高学生成绩的关键时期,各科都进入了紧张的复习阶段,可是有不少老师反映学生没有学习的热情,没有"要考试了"的紧迫意识.笔者认为这主要是没有激发学生的学习热情,如何在学生"疲劳"的状态下提高课堂效率.笔者的做法介绍如下: 相似文献
5.
周红阳 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(21)
无论什么学科,教学过程不仅只是传授知识和培养能力,还必须巩固知识和提升能力.一般来说,"传授和培养"是认知教学内容阶段的基本目标,而"巩固和提升"则是复习教学内容阶段的重要目的. 相似文献
6.
初中数学教材内容通常可被分为几大不同版块,每个版块之间知识连贯性相对较小,所以若在复习阶段教师无法引导初中生提前预热,将会导致其一直难以进入良好的复习状态,对整体复习效果产生极大影响.微专题的复习指的是针对各版块外的分散性知识展开"专题化"复习和学习训练,并帮助学生串联起完整的知识体系,进一步促进初中生夯实数学知识的基... 相似文献
7.
在语文教学中,提问是最常用的一种方法,不论是预习阶段、讲读阶段,还是复习、练习阶段都要用到.实践证明,提问对思维和语言训练是十分有效的.如何向学生提出一个或几个必须"思考"才能解决的问题,这就要求我们必须讲究"提问"的科学性与艺术性. 相似文献
8.
初三数学总复习是进行系统复习的最后阶段,是形成知识网络、培养能力的关键环节. 由于复温时间紧,知识容量大,因此精选复习题已成为广大教师提高复温效率的重要途径之一. 根据教育部<关于初中毕业升学考试改革的指导意见>和本人参加中考数学命题的体会,认为,中考数学复习的"选题"除应重视教材的基础作用,重视覆盖全面、突出重点、突破难点,重视突出数学思想和方法等外,还应体现以下几个方面原则: 相似文献
9.
陈进前 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(15)
在一些比较复杂的化学试题中,命题者常常将"特殊情况"蕴藏在"一般规律"的情境中,或者是"一般条件"隐含于"特定规则"的背景之中,以此为载体来测试解题者运用"一般"与"特殊"的辩证关系来解决化学问题的能力.在高三化学复习阶段,要重视选用适当例题,让学生熟练掌握以下两种思考方法. 相似文献
10.
一、领会目标,把准"统计与概率"的复习导向 "统计与概率"是伴随着基础教育课程改革的启动而发生内涵扩张的数学教学内容模块,尤其是新增的"概率"部分,更是传统教材所不曾涉及的.所以,对数学教师而言,驾驭"统计与概率"尤其是概率内容便成了数学教学的崭新课题.为此,在全面系统的毕业复习前,数学教师应再度走进课标、解读教材,以准确领会小学阶段统计与概率教学的目标,深入感悟小学阶段统计与概率教学在知识技能、数学思考、解决问题和情感态度等方面所能给予学生的成长空间.我们认为,这也是提升统计与概率复习效率的基点所在. 相似文献
11.
王文明 《希望月报(上半月)》2007,(12):138
初中数学总复习的任务重、时间紧,为了巩固学习的成果.必须进行复习。我国古代的思想家孔子说过"温故而知新"讲述的就是要复习这个道理。复习,可以使自己所学知识得到巩固和深化。同时还可以解决一些听课时未能解决的问题.复习还可以使自己的知识系统逐步明了.更深刻的理解知识的来龙去脉以及知识间的相互联系,为中考打下坚实的基础。如何把握主次,提高效益,关键是做好复习中的"收"与 相似文献
12.
复习课是小学数学课中的重要课型.复习整理、复习素材与复习练习是数学复习课的三大组成要素.在教学中要引导自主梳理,让复习整理有"深度";突显内在联系,让复习素材有"广度";基于数学思维,让复习练习有"厚度". 相似文献
13.
物理课本是复习教学之"本",<中考说明>是中考命题之"纲"."紧扣课本不超纲"是物理中考命题的原则和规律,所以中考物理总复习必须以"纲"为纲,以"本"为本.有的学生认为总复习只不过就是知识的简单重复,所以马马虎虎,像蜻蜒点水,一掠而过.学习上不求甚解,这是十分危险的.笔者认为,总复习不是知识的简单重复,而应依据课标对课本内容进行精炼、活化和深化处理,使知识规律化、网络化,进而在更高的层次上掌握课本,通过对旧知识的复习,从中发现新的知识,得到新的收获.做为一名中学物理教师,笔者谈谈自己的做法. 相似文献
14.
图示是化学学科提供信息的重要载体、难点突破的重要途径、知识梳理的重要形式.以"从铝土矿到铝合金"为例,以问题带动教学进程,促进学生的知识建构;探讨了图示教学法在新授课、单元复习课及高考总复习课三个阶段课堂教学中的应用. 相似文献
15.
本文以"基因工程"选考复习为例,阐述了借助UbD理论,指导"小型问答题"的设计与应用:即依托"真实的情境"定位复习目标,设计"小型问答题";应用"小型问答题"架构表现性任务,细化评价框架;通过"场景模拟活动"优化问答方式,实现复习目标.以期丰富现有的选考复习资源与模式,提升选考复习实效性. 相似文献
16.
数学复习课是小学数学教学中的重要课型.在小学数学复习课的教学中,同样要培养学生的数学思维能力.本文首先结合教学实例论述了当前小学数学复习课中复习内容传授化,学生无思维之需;复习目标狭窄化,学生无思维之力;复习方法简单化,学生无思维之场的"思维缺失"现象,并在此基础上提出了化"知"为"智",经历数学复习的"探究之旅";变"个"为"类",串联数学知识的"逻辑之链";集"木"为"林",构建数学知识的"内部之网";从"表"到"本",挖掘数学知识的"思想之法"的复习课教学对策. 相似文献
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18.
本科"大四"阶段的教学确实存在比较明显的问题,如毕业生由于面临就业形势严峻而无暇顾及专业课程学习,考研学生紧张复习而忽略课堂学习,任课教师受到就业、考研环境的影响而在教学态度上的不积极.本科院校、任课教师和学生都需要高度关注大四阶段存在的教学问题,采取积极措施,从根本上解决存在问题. 相似文献
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本文介绍了"探宄性学习"在新课程理念中的地位,指出数学复习课缺乏"探究性学习",并以一堂成功的复习课为例,论述了"探究性复习"模式的科学性及其实验效果. 相似文献