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1.
王太生 《中学物理教学参考》2007,36(5):53-54
物理学是一门以观察和实验为基础的科学.演示实验在物理教学中的地位和作用已无需赘述.一个好的演示实验要求原理清晰,最能揭示事物的本质,操作简便,实验现象明显.然而有些演示实验,如果一味地按照教材去做,要么不易成功,要么效果不甚明显.教师的演示似蜻蜓点水,学生的学习热情备受挫伤.为了提高课堂教学效率,笔者在多年的教学中,对教 相似文献
2.
杨亚鸽 《新课程导学(上)》2013,(5):23
课堂演示实验是化学课堂教学的重要组成部分,也是化学教师顺利开展课堂教学的重要手段,它不仅可以培养学生的观察能力、分析能力和科学探究精神,而且对帮助学生理解相关化学知识起着极其重要的作用。但用学校实验配备的实验器材来做有些演示实验很难演示成功,或者演示效果不明显,甚至教师在讲台上做实验,坐在后排的学生看不清楚,不置可否,因此,有的教师就干脆把做实验改为讲实验,或用多媒体取而代之,而有些演示实验如果在原来 相似文献
3.
建构主义学习理论与CAI物理演示实验 总被引：2，自引：0，他引：2
物理学是一门比较抽象难懂的科学,所包含的内容极其丰富.物理学的许多基本概念、定律、定理需要学生准确掌握,以备后继学习之用.为了使学生顺利理解和掌握其中的物理精髓,物理实验,尤其是演示实验在物理教学过程中的有效运用是必不可少的.课堂演示实验是配合课堂教学的一种手段.教师结合课堂教学,或者让学生观察某些实验现象,然后引导学生总结规律;或者先讲理论,然后做演示实验来验证;或者课后让学生到实验室看实验表演,这些都是常用的、可行的做法.然而,延时演示的效果不如即时表演,而购买昂贵的仪器又常常受到经费的限制,CAI在此领域正好可以弥补许多不足. 相似文献
4.
成功的课堂演示实验可以增添化学学科的魅力,教师灵活机动地增加演示实验或者针对演示实验准备过程中出现的“意外”现象进行及时适当的处理,可以获得良好的课堂教学效果.本文介绍了三个课堂演示实验的改进和优化策略,强调了以学生已有经验为基础,使实验教学内容与其他教学内容形成良好的互相配合. 相似文献
5.
演示实验,是教师为了配合教学的内容,在课堂上对学生所做的表演示范实验。成功的演示实验可以通过刺激学生的感官,最大限度地调动学生的学习积极性,创造活跃的课堂气氛,从而获得良好的教学效果。通过论述物理演示实验的重要性,探讨选择设计演示实验的基本原则及做好演示实验的几个关键环节。 相似文献
6.
在初中物理课堂演示实验中,"覆杯实验"应该是最接近学生生活的简易实验之一."覆杯实验"最直接地证明了大气压强的存在.在大气压的作用下,教师将盖上纸片的满满一杯水倒置过来,整杯水不会流出来.在整个实验过程中,观察的学生屏气凝神,结果也让他们颇感意外.然而,该实验要能在课堂上成功演示也不太容易.笔者探索了很长一段时间才将实验做得得心应手,达到最佳效果.在讲台上,教师如同一位魔术师,给学生展示了大气压强的奥秘和神奇,大大增强了学生学习物理的兴趣. 相似文献
7.
物理教学中有不少教师不愿意在课堂上做演示实验.究其原因,主要是因为有些实验的安装、制作过于繁琐,且不一定能达到理想的实验效果,甚至还不如在黑板上讲实验或者播放视频的效果好.此时,如果利用方便易得的原材料制作自制教具,往往能化繁为简,并取得预期效果. 相似文献
8.
沈国平 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
我是教初中物理的,能深刻体会到初中物理实验在课堂中的重要性。目前大部分教师可能更加注重知识的灌输,最终达到学生会机械化地做一些题目,达到提高班级均分的效果。我认为这样教出来的学生更加理论化,对知识的迁移能力较差,遇到题目灵活的问题缺乏思考的能力。老师为了在课堂上赶教学进度和多讲几张试卷而让学生失去了动手实验的机会。学生缺少了实验的体验,当然不知道遇到实验中可能遇到的问题该如何解决。我觉得就算课堂时间比较紧,做一些演示实验也总比不做好。做演示实验的时候尽量让个别学生参与进来,可能下面的学生正等着看演示实验学生的“笑话”呢。这样的演示效果也会给学生留下深刻的印象。如果学生在课堂上实验没有成功,这样也会激发学生思考实验失败的原因,并且自己找到解决问题的办法。这样的课堂虽然花了时间,但却是值得的,课堂是精彩的。下面我谈谈自己上课过程的体会。 相似文献
9.
物理是一门以实验为基础的学科,演示实验是物理实验教学的重要组成部分,它能为学生正确认识事物及其规律提供生动、直观、形象的感性材料,精心设计演示实验是优化物理课堂教学的重要手段和有效方法.越来越多的物理教师在课堂教学中运用多媒体模拟实验辅助教学,教师因而少做或者不做演示实验.这些轻视演示实验和滥用多媒体模拟实验的做法,对物理教学产生了诸多不利影响. 相似文献
10.
<正>物理这一学科是以实验为基础的,做成功的实验能有效激发学生的学习兴趣,深化对物理知识的理解,提高学生的操作技能,培养学生的科学探究精神,对学生形成科学素养产生深远影响。所以,实验在物理教学中具有非常重要的作用。而在日常教学中,我们经常遇到实验效果不理想甚至失败的情况,导致很多教师怕做实验或者少做实验,严重影响了教学效果。本文尝试对一些实验的失败进行分析,并探讨一些改进实验的方法,提高实验成功率,为课堂有效教学尽 相似文献
11.
新课程要求物理教学必须以学生为本,以实验为基础。然而很多教师在教学时由于怕麻烦,忽略了演示实验的重要性和必要性,有可做可不做的思想意识,或者做了但是没有体现出效果,没有体现出实验的有效性。那么,该如何提高演示实验的有效性呢？ 相似文献
12.
周春华 《中小学实验与装备》2013,23(1):46-48
对于升入初二的学生来说,又增加了一门新课——物理.刚开始学习物理时,学生们都有一种新鲜感,尤其是教师在课堂上做了一些演示实验后,学生看了感觉新奇,都跃跃欲试,想亲自上台来实践一下.但时间一长做了几个实验后,新鲜感就荡然无存了. 相似文献
13.
教师演示实验和学生分组实验是物理教学常采用的实验方式.演示实验虽然具有生动、直观、形象、鲜明的特点.但由于仪器和空间的局限,很多实验可见度不高.学生分组实验虽能较好地培养学生的动手能力,但限于仪器装备状况,实验的效果会受到影响.本人在多年的教学实践中总结了很多改进物理实验的方法.经改进的物理实验在课堂教学中收到了良好的教学效果. 相似文献
14.
正初中物理教学中,加强实验教学,对激发学生学习物理、发展其思维能力、提高教学质量都十分重要.但由于课堂实验经常受到时间限制,从而影响了学生的实验训练.物理课外小制作,在不增加课时和学校实验设备、完成规定的教师演示实验和课堂学生实验的情况下,能极大的增加学生自己动手做实验的机会,因此值得广大教师进行探讨.课外小制作有很多优点,可以弥补演示实验和学生课堂实验的不足,表现为以下几点: 相似文献
15.
刘兴堂 《中学物理教学参考》1997,(3)
提高演示实验可见度的几点做法刘兴堂（陕西商南三官庙初中，７２６３０５）物理是一门以实验为基础的学科，要提高物理教学效果，教师必须做好课堂演示实验．我们山区初中，经费紧张，教学仪器短缺，有些学生实验也得改为演示实验，提高演示实验效果显得尤为重要．演示效... 相似文献
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1 传统的物理实验教学存在的局限性 学生对有演示实验的物理课很感兴趣,课堂上思维活跃,教学效果好。但由于多种原因,演示实验受到影响,如一些传统的实验受到周围环境因素的影响,效果不明显;一些物理规律受到传统实验器材的限制,不能作定量研究;甚至一些物理定律只是一种理想模型,在正常条件下不能实现。这些现象的存在,一定程度上 相似文献
17.
邓艾 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
物理实验大体可分为学生分组实验和教师演示实验两大类.学生分组实验要求学生亲自参与操作,在教学中的重要性不言而喻,但教师演示实验在教学中部分教师不够重视.教师在教学中认为演示实验明了,易懂,没必要花时间做演示,更多的精力应放在理论知识教学上,忽视演示实验的重要性.笔者认为,演示实验能够充分激发学生兴趣,把空洞抽象的物理知识形象直观化,使学生对物理现象有更加深入的了解和掌握. 相似文献
18.
张新文 《中国教育技术装备》2011,(17)
物理是一门以实验为基础的学科,其中包含大量的演示实验,它们是帮助学生建立物理概念和规律,理解和掌握物理知识不可缺少的手段,也是塑造学生科学精神和培养良好品德,促进学生由形象思维向抽象思维转变的有效途径.在新课程模式下强调以学生为本、以学生为主体,这就要求物理教师充分利用演示实验引导学生观察现象、发现规律、增强课堂效果.下面就如何设计好演示实验,发挥演示实验的课堂效果,谈谈自己的看法. 相似文献
19.
冉士谦 《中小学实验与装备》2013,23(1):30-31
物理学是一门以观察和实验为基础的科学,学生对物理知识的学习,虽然是一种特殊的认识活动,但仍要以观察物理现象、进行物理实验作为思维的基础.新课程教学中很多情况下是通过实验总结出物理规律.物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点,能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景,使学生感受倍深.学生通过物理演示实验看到了物理现象、物理事实的真实性.但教师做演示实验时,由于受到教学时间、空间或现实条件的限制,学生的观察具有滞后性和被动性,并且实验现象很快消失或者可视性较差,不清晰,容易导致学生的观察困难,实验的观察或操作有时无法达到教学要求.电脑模拟恰好成为常规教学中难以观察的物理现象、难以进行的物理实验的替代者. 相似文献
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如何上好实验课,增强物理课的实验效果,进而提高教学质量,开发学生的能力和智力,是物理教师经常考虑的问题。本文就在教学中采用电教手段,加强实验教学效果作一简要介绍。 一、电教手段可以增强物理课的实验效果。 1.增强演示实验的可见度。高中物理实验的演示实验,大多数都有比较好的实验效果。也有一些实验,由于某些条件的制约,能见度非常小,学生在课堂上不容易看清整个实验过程和现象。影响实验课的教学效果。利用电教手段可以弥补这个不足。 相似文献