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1.
李怡和 《顺德职业技术学院学报》2008,6(1):85-87
采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性问卷（EPo）对239名高职大一学生的心理健康状况与人格特征进行调查研究．结果表明．高职大学新生SCL-90除了“恐惧”因子外,其它因子分均低于全国大学生常模,差异有统计学意义。男生的强迫因子分高于女生,有显著差异。高职大学新生人格特征良好．积极。针对高职大学新生的心理健康状况与人格特征,提出高职大学生心理健康教育对策,为高职院校开展心理健康教育,完善健全高职大学生的人格．提高高职大学生的心理健康水平提供参考。 相似文献
2.
论礼仪教育对高职学生健康人格塑造的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
礼仪教育是高职学生健康人格塑造的有效途径。文章分析了高职学生健康人格的特征以及高职学生人格发展的主要偏差,深入探讨了礼仪教育对高职学生健康人格塑造所起的作用。 相似文献
3.
教师人格对学生发展有着重要影响,这种影响力因学生年龄特征、个性特征的差异而有所不同。五年制高职教师人格特征对学生发展的影响比较复杂,教师人格特征中的消极方面对学生的影响比积极方面大。五年制高职教师人格对学生发展的影响主要是通过教师对学生的感情态度、教师的性格和工作责任心等方式潜移默化地进行的。五年制高职教师要通过正确认识职业教育、积极悦纳学生、提高自我效能感,不断完善自己的教师人格,发挥教师人格的积极教育力量,促进学生人格健康发展。 相似文献
4.
本文主要阐述了目前高职院校学生道德人格构建中存在的主要问题,详尽地分析了高职院校学生的道德人格问题存在的外因和内因,提出了高职院校学生良好道德人格的构建途径,希望对高职院校学生道德人格的完善起到一定的指导作用。 相似文献
5.
高职院校人才培养的核心是人,从高职人才培养的这个原点加以思考,个性的全面和谐发展、精神的丰富、人格的完善应是高技能应用型人才培养的前提与基础保障。因此,高职院校应从隐性课程文化构建入手,从开展经典诵读这个角度切入,探讨通过多元的隐性课程文化构建高职学生人文素质提升平台的途径,并对活动开展的策略和方法从实践层面进行研究。 相似文献
6.
本研究采用卡特尔十六种人格因素测验为测试工具，随机抽取职业院校就读的高职学生91人，在普通院校就读的高职学生167人进行测试。发现：(一)高职学生的人格特征与一般大学生有多项差异；特别是女生之间的人格特征存在着多项非常显著的差异。(二)不同类别院校的高职学生在人格特征上具有共同特点，差异项不多。(三)文理科高职学生在人格特征上存在多项差异。(四)城乡高职学生在人格上不存在差异。(五)不同年级的高职学生在人格特征上存在多项差异。建议：(一)进一步深化教育改革，大力培养高职学生的创新精神和创新能力。(二)进一步扩大高职学生的活动领域，增强高职学生的社会适应性。(三)重视培养高职学生的实践能力和动手能力。(四)进一步加强学校心理健康教育工作，健全学生的人格。 相似文献
7.
高职学生曾经在学习方面的弱势导致了他们的低自尊,加之学习理想缺失、对自我定位不准等原因影响了高职院校学风建设的效果,进而影响了学生自身人格的完善和健康发展。高职教育工作者需从了解人格结构理论入手,分析其厌学根源,采用必要的科学措施从心理层面帮助学生重塑自我,并着力为学生创造激发其学习潜能的外部环境。 相似文献
8.
《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
学生良好的职业人格培养是一项复杂的工程,需要学校和学生双方共同努力。本文从分析加强高职药学生职业人格培养的必要性入手,提出高职药学生职业人格培养的途径和方法。 相似文献
9.
本文采用艾森克个性问卷（EPQ）对新入学的高职院校学生人格特征状况进行了研究,并与其身体素质进行了相关分析,结果表明,人格特征具有外向、倾外向及情绪稳定特征的学生,其身体素质状况处于较高的水平,人格特征具有中间型特征的学生,其身体素质状况处于中等水平,人格特征具有内外向和倾内向及稳定特征的学生,其身体素质状况处于较低的水平。 相似文献
10.
高职学生人格特征调查表明,辽宁省高职学生人格特征存在性别差异和区域差异,基于高职生的人格特征改革课堂教学模式,构建五种课堂新型教学模式:赏识竞赛式的合作模式、媒体延伸式的训练模式、交际开放式的讨论模式和情境探索式的创新模式。 相似文献
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12.
龙湘玲 《郧阳师范高等专科学校学报》2009,29(3):103-105
综观今日之中学教育,仍未跳出其应试教育的怪圈：一是没能对学生施行全面的素质教育,二是教师的作用,未能充分体现教育的社会职能,只起着头痛医头,脚痛医脚的消极作用,忽视了学校的培养目标,忽视了对学生人格的塑造和培养．为此,教育的社会功能发挥,不能是片面的、部分的、盲目的、缺陷的,教育追求的目标不应该是简单化、近视化、短期化的,而应该是能充分体现教育本质,具有长远基础的人格养成活动．特别是现代人格铸造活动,应是中学教育的基本动力和运行流程． 相似文献
13.
随着高等职业教育改革和发展的不断深入,传统的学生管理模式已不适合目前高职大学生的特点,逐渐暴露出学生思想政治教育、学生日常管理工作、以及管理机制等方面的问题。本文通过分析高职院校学生工作中存在的主要问题,按照培养学生成才的目标和要求,提出改善学生管理的建议。 相似文献
14.
刘茂祥 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(6):24-28
从学校教育组织形式层面开展满足学生差异性需求的改革与研究,是高质量教育的一个新增长点。“走班学习”因能较好地发挥班级教学的优点、兼顾学生个性发展的差异,在素质教育要求张扬人的个性背景下,在许多学校进行尝试性实践。文章试图站在比较客观的视角,对走班学习这一教学组织形式的课程设置、教学管理、师生适应与教学评价等方面进行初步的实践探索。 相似文献
15.
艺术教育作为素质教育的重要组成部分,开展艺术实践活动对于大学生心理健康素质有着潜移默化的独特作用。通过对大理学院教育科学学院非专业大学生艺术团的发展现状及其艺术实践活动在学校艺术教育中的作用分析,阐释艺术团艺术实践活动对大学生心理健康素质的独特影响,即完善人格、调节情绪和缓解压力,认识自我和实现自我,克服心理障碍和建立自信,以及激发创造热情和提高社会竞争力。旨在通过建设高水平的非专业大学生艺术团,为地方高校开展艺术素质教育发挥重要的推动作用。 相似文献
16.
人格——行为在高校思想政治教育中的动态研究 总被引：1，自引：0，他引：1
黄彦华 《和田师范专科学校学报》2011,30(1):86-87
高校思想政治教育一直注重通过对大学生思想道德意识的培养达到对其行为的规范。从人的心理发展轨迹看,人格养成是人初期教育的核心内容,人格决定行为,行为会促进人格的形成。因此在思想政治教育中,首先应重视对大学生人格的塑造,促使人格的力量转化为行为的动力,为大学生思想政治教育注入新活力。 相似文献
17.
杜秀果 《中国现代教育装备》2010,(9):79-80
青年时期是人格转型和稳定的关键期,注意培养和弥补大学生的人格缺陷是教学之重。大学生是未来的主力军,担负着国家的兴衰,只有高素质的人才才能更好的服务社会。在实验中学生表现出的人格缺陷不得不使人担忧,针对学生表现进行人格培养和弥补是教师的责任,构建学生健全人格,提高学生生活品位,使学生成为未来的有用之材。 相似文献
18.
孙丽萍 《北京工业职业技术学院学报》2012,11(4):68-69,74
高职学生学习驱动力不足的问题已成为高职院校提高教学质量,谋求内涵发展的障碍,对高职学生个性、品质、思维方式、未来发展也都将产生较大影响。从分析高职学生学习驱动力不足的原因入手,提出了对应的解决措施,旨在帮助高职学生树立正确的学习目标、养成良好的学习习惯、激发他们的学习驱动力。 相似文献
19.
田颖 《湖北广播电视大学学报》2014,(2):137-138
当今时代信息多元,竞争加剧,优秀的国际化人才不仅需要具备非凡的智力和高超的能力,还要具备高尚的人格和坚强的意志,而这种意志和人格离不开人文科学的熏陶和人文素质教育的培养。《新视野大学英语》教材中蕴含着丰富的人文元素,为教师发挥英语课堂人文教育优势,培养学生的人文精神和健全人格提供了丰富的素材。 相似文献
20.
高职院校学生道德素质教育的目标主要是培养学生的基本素质和职业素质。加强高职院校学生道德素质教育不仅有利于推进社会主义精神文明建设,而且对于完善学生的人格和实现其人生价值都有重要作用。通过加强校园文化建设,将中华传统文化渗透到高职院校道德素质教育中,加强高职院校教师队伍道德素质教育,从而不断提升高职院校学生的道德素质。 相似文献