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1 以实验操作考核为力的作用点 ,落实分组实验 加强实验操作考核 ,安排落实分组实验教学是锻炼和培养学生动手、动脑能力的最好机会和途径 ,对提高学生思维能力有着不可言喻的重要作用。进行分组实验教学时 ,教师必须提出操作要求 ,引导学生积极思维 ,进行科学探究 ,要提出问题 ,引导和启发学生思考 ,尝试运用已有知识对问题的成因提出猜想 ,对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设 ,再根据探究的目的和已有条件 ,制定计划与设计实验 ,然后根据实验操作要求选择科学探究的方法及所需要的器材进行实验操作 ,在实验操作过程中 ,… 相似文献
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刘润佳 《读与写:教育教学刊》2008,5(7)
目的：利用药理学实验考试,考核药剂专业学生操作水平及对实验现象的理解程度．方法：分组进行不同实验,分操作及实验报告两步骤完成。结果：操作部分学生均完成良好,实验报告部分出错率占总人数84％,总及格率：71％。结论：通过分组实验考试,可有效提高学生的集体合作意识及能力;分组实验考试可以锻炼学生的协作能力并能使教师了解学生对实验现象的理解程度,但无法了解每个学生的具体操作水平,故该考试形式应更多地适用于药剂及中西医专业;中等职业学校应进一步加强学生文化素质的培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
农村学校实验课存在器材不够,任课教师不重视,落实不到位等不足之处,现从转变教学观念,重视演示及分组实验;上课之前认真研究、准备实验;实验操作要规范,表达要简洁准确;面向全体学生,鼓励学生动手操作;认真总结实验得失,撰写实验报告;敢于质疑,强化实验教学的探索性六方面结合自身教学实际,谈谈如何落实实验课,激发学生学习兴趣,提高课堂效率。 相似文献
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赵彦红 《中学化学教学参考》2002,(6):33-34
以往实验内容的考核 ,多偏重于书面笔试 ,考的只是实验知识。虽然有些学校进行实验考核 (高二化学实验会考 ) ,但基本上是机械重复书本上的简单操作 ,这种考核很难检验出学生实际动手能力和分析解决实际问题的能力 ,同时也难以激发学生对化学学科的兴趣 ,不利于培养学生多种能力和科学素质。对此 ,我校在化学实验考核方面做了一些探索 ,本文就我们几年来化学实验考核改革的实践 ,谈谈一些做法和体会。一、考核方法1 .分组编号 :全班平均五人一组 ,每人按Ａ～Ｅ编号。2 .选题与设计 :每个小组自定实验考核题目 (粗选 2个 ) ,并设计出实验基本… 相似文献
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胡大全 《中小学实验与装备》2002,12(4):32
分组实验"杠杆平衡"、"测量",学生在实验中都动手作过多次.为了考核学生对这两实验的掌握情况和操作的技能,我设计了<测不等臂杠杆的阻力>的这道考题.考题要求学生利用"测量"、"杠杆平衡"的原理去反推解这道考题. 相似文献
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实验教学的目标不仅是让学生掌握有关实验知识,而且要让学生掌握规范的实验操作技能,具备一定的实验能力。作为检测教学目标实现与否的手段,实验操作考核势在必行。然而,由于实验技能操作考查工作量大,信度难以保证,因此,长期以来仅以书面笔答的形式进行“纸上阅兵”。很少涉及实验操作的动态考核,遂使动手能力始终未引起学生的足够重视,造成学生的实验技能普遍达不到应有的水平。为了强化实验教学中的考核环节,我们除加强基本操作规范的强化训练外,还尽可能多地把验证性分组实验及演示实验改为边讲边实验,并明确规定化学科考试中应有实验考核成绩,占学科总分的10～15%。从1985年至今,我们对三届高一高二学生进行了多次不同形式的实验考核,并对各种考核形式的可行性进行了探索。开始,我们对八四级高一高二的学生采用“群众性自考互考”的实验考试方式。即让每个学生既当“主考官”又当考生;既要独立操作又要随时察觉并纠正他人 相似文献
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传统的初中理化实验内容的考核方法是通过初中毕业考试或在升学考试试卷中出几道实验考题,并以此来检查学生的实验操作能力。这种考核方法往往导致两种后果:一是学生偏重于背实验过程、背实验结论;二是教师在教学中重知识传授、轻实验操作。所以,如何全面准确地考查初中学生的理化实验操作能力,对于提高实验教学质量,进一步落实新课程改革精神具有重要意义。结合我市在初中毕业生中理化实验操作能力考核方式的改革谈谈自己的认识和体会。 相似文献
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实验操作考核如同工厂实施职工操作考核一样,能很客观地反映操作者的动手能力和应变能力,是考核学生实验掌握程度最直观的尺度。但长期以来,由于种种原因,实验的考核通常只停留在卷面上做文章,先是增加实验题比分,再是将实验知识有机渗透到各种题型中,这样虽能达到一定的考核要求,但不可避免地存在着理论和实验的脱节,一定程度上限制了学生真实水平的发挥,致使一些学生重实验理论,轻实际操作,影响实验教学质量的提高。近几年来,我校坚持了集中形式的实验操作考核,把理论知识和实验操作有机结合,取得了较好的考核效果,现将有关情况简述如下: 一、实验操作考核的组织与实施 1、明确实验教学目标和考核要求 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(4)
初中物理是一门以实验为基础的学科,主要可分为演示和分组实验。分组实验是初中物理实验教学中一个重要的组成部分,主要形式为学生独立操作。这种分组实验的方式能够使学生亲手操作实验,加强学生对物理知识的认识以及理解,提高学生对物理实验的学习兴趣。 相似文献