共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
以实训代替讲授一改以往的以讲授为主的教学模式,学生在实训条件下进行学习、练习、自测和知识的扩展。教师在教学中的主要工作是制定学案、制作多媒体学习素材、辅导学习、问题解答等。教与学是利用新技术手段实现的。 相似文献
2.
许燕 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):8-8
高中生物课堂教学应该立足促进学生的发展,提升教学与学习效果为目标,确保教学的有效性和实用性.本文从以下方面进行探讨:研究新课标,确定教学目的;激发学生兴趣,重视实践教学;讲授学习方法,让学生学会学习;讲授学习方法,让学生学会学习. 相似文献
3.
朱小萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(14):165-168
培养学生可持续发展能力是高职物理教育的重要使命,在物理教学过程中,以培养学生可持续发展能力为目的,采用＂四位一体＂的教学体系,将物理教学分为＂理论讲授——拓展知识讲授——学生讨论——课后网络学习＂四个环节进行,潜移默化地培养和发展学生可持续发展能力.使学生对物理课程的学习能形成一个从点到面,从学习知识、思考问题到运用能力的良性学习过程,进而逐渐培养了学生的自主学习、自我提高、自我发展能力. 相似文献
4.
当前我国大学本科阶段公共管理学教学普遍采用的案例教学法存在不少问题,其中最大的缺陷是以讲授和讨论代替训练。案例制作实验不仅可以提高学生的学习积极性,培养学生的公共管理问题意识,锻炼学生分析和解决公共管理问题的能力,而且是优化公共管理学案例教学模式的主要任务。案例制作实验与传统的案例讲授讨论方法相结合,将更好地突出本科阶段公共管理学案例教学的实践性特色。 相似文献
5.
一、有效"讲授" 无论教学如何改革,"讲授"仍然会作为"有效教学"的一种有意义的常见教学方式.它一定会以它的"优势"在长久的教学实践中延续下来,并延续已形成了的传统.课程改革重视学生的自主学习、探究学习,教学的"讲授"似乎不重要. 相似文献
6.
研究性教学是旨在促进学生发展的基于研究的学习方式.明确并优化课程讲授、课堂讨论、作业训练、实践训练、教材、考核等教学要素,实质是以教学要素为载体,推进案例教学、基于问题的学习等研究性教学方式落实到可操作层面. 相似文献
7.
克尤木·别克 《新疆职业技术教育》2007,(1)
本文提出了以讲授概论来引导学生的学习兴趣;以精讲和略述并重来启发学生的自学能力;以加大学生动手训练来提高学生学习本课程的统计、计算和分析能力,即采用讲授、自学、练习相结合的教学形式。 相似文献
8.
正多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛应用于高中教学领域.多媒体教学以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境已逐渐代替以教师讲授、黑板板演为主的传统教法,促进了教育技术的信息化.一、多媒体在化学教学中的优点1.激发学生的学习兴趣合理地利用幻灯、投影、视频等媒体,直观生动的把将要研究的东西展示给学生,可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快的学习.例如,在学习到《分散 相似文献
9.
学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者.这就要求教师在教学行为上实行转变,由传统的以讲授为主导的教学转变为提倡自主探索和引导发现的教学. 相似文献
10.
"两课"教学中学生创新能力的培养 总被引：7，自引：0，他引：7
潘剑锋 《思想理论教育导刊》2003,(8):70-71
在培养学生创新能力方面,"两课"教学具有独特的优势.讲授内容的创新使用、讲授方法的创新设计、讲授资源的创新利用是实现学生创新能力提高的重要环节;调动学生学习的主动性和积极性,发挥学生的主体作用是学生创新能力培养的关键. 相似文献
11.
张莉 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(6):74-74
实践参与法是指在讲授理论知识时,结合学生学习、生活及社会现实,使学生以学习主体的身份,参与到教学情境中去.在美育教学中采用实践参与法,能使学生受到深刻的思想教育. 相似文献
12.
传统的微格教学模式忽视了师范生已有的教学经验,忽视他们的个体差异和学习需求,针对这种情况,采用参与式教学模式可以帮助学生澄清之前已经形成的模糊概念,实现个性化学习.参与式教学模式改变传统的“讲授式课程”,打破传统的微格教学流程,以学生活动为主,让学生在深度参与中对教学技能知识有科学的认识. 相似文献
13.
素质教育要求教育要面向全体学生,传统的化学教学以教师讲授为主,往往忽略了学生的个性差异.而通过探究性教学,面向全体学生,引导学生以自己的经验与思考方式来完成学习,可促使每个人都能得到积极的发展,使学生养成探本求源的探究意识,利用合作学习,增强教学效果.在教学实践中,笔者就化学探究性教学总结出以下几点: 相似文献
14.
程瑞毛 《学生之友(初中版)》2011,(9):52-52
一、引言复习课的目标是通过有限时间的复习对所学知识获得一个系统化、螺旋式的整合和提升过程,以提高学生分析问题和解决问题的能力。但在传统教学理念和升学考试的重压下的中学数学复习课却是偏重学习结果,轻学习过程;偏重间接知识的学习,轻直接经验的获得;重教师的讲授,轻学生的探索。特别是以简单的知识点呈现,大容量题型的强化训练代替了能力的培养,学生被动接受,因而复习效率低下。这样的现状和结果违背了复习课教学的本义和目的,扼杀了学生的主动性、创造性及学习热情,偏离了课程改革的精神。因此,笔者通过对其中的原因进行分析,浅谈初中数学复习课教与学的几点方法。 相似文献
15.
王霞军 《语数外学习(初中版)》2014,(11):42-42
正初中数学新课程标准中强调:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"但从传统的初中数学教学来看,教师在教学中多以自己的讲授来代替学生的探究,学生的数学学习多在被动接受中进行,数学课堂显得没有活力。众所周知,数学知识具有抽象性,而初中学生认知又以直观为主,这也就决定了在数学教学中教师不能直接向学生讲授知识,而要借助一定的情境,通过引导学生合作探究来丰富学习体验,这样才能让学生更好地理解并应用数学知识。 相似文献
16.
把握问题关键 规范双语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国电子教育》2006,(3)
一、双语课程要达到的目的。双语教学最根本的目的是使学生获取应有的知识,培养相关的能力。学生应通过双语课程的学习实现专业和外语学习的双重收获。二、双语课程取得实效的课堂教学模式。目前高校双语教学的课堂模式有全外语讲授教学、半外语讲授教学、纯汉语讲授教学(在形式上体现于:教材使用外文版的,或者仅在章节标题和名词术语上用外文)和专业外语式教学等。我们认为:1.全外语讲授教学式在目前不合适。2.纯汉语讲授教学不应视为双语教学。3.双语教学不能按专业外语教学方式进行。三、需进一步加强之处。1.教师备课一定要充分。教师在… 相似文献
17.
一、有效“讲授”
无论教学如何改革,“讲授”仍然会作为“有效教学”的一种有意义的常见教学方式。它一定会以它的“优势”在长久的教学实践中延续下来,并延续已形成了的传统。课程改革重视学生的自主学习、探究学习,教学的“讲授”似乎不重要。其实,必要的“讲授”是不能少的,尤其是对于那些“能说会道”的教师来说更是如此。化学教学也不例外,恰到好处、画龙点睛的“讲授”,总是能够吸引学生,能使学生借助某种比喻、 相似文献
18.
杨世铁 《新乡教育学院学报》2009,22(3)
导致现代汉语教学效率低下、不受学生欢迎的原因很多,其中最主要的原因是教师的教学方法不当,因此,使现代汉语教学摆脱困境最有效的办法就是打破传统的以教师讲授为主的教学方式,实行探究式教学,这对于调动学生的学习积极性,培养他们的学习兴趣,使他们养成主动学习的习惯具有重要作用. 相似文献
19.
深度学习强调在理解的基础上整合和运用知识,与传统讲授式教学相比,参与式的科学探究实验更有助于学生深度理解概念、整合知识、解决问题.本文以“小孔成像”的教学为例,设计了以“理解为核心,实验为手段,深度学习为目的”的参与式科学探究教学案例,帮助学生进行深层次学习,达到认知水平的高阶思维阶段. 相似文献
20.
在语文教学中,散文教学是语文教学的重要组成部分,同时也是语文课堂教学的一个难点.现代散文的学习,不仅能够陶冶学生性情,而且能够发展学生的审美力.支架式教学是建构主义流派创建的教学模式,源于维果茨基的最近发展区理论,其与传统的讲授式教学不同,注重学生学习的独立性,在实际教学中只是为学生提供一些必要的辅助性帮助,以帮助学生... 相似文献