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1.
素质教育是一种科学的教育思想,一种体现时代精神和社会发展要求的教育理论体系,也是一种新的教育价值取向,一种理想的教育模式。要把这种科学的教育思想和理想的教育模式变为具体的教育计划、可操作的教育目标和科学的教育实践活动,必须正确地把握素质教育的本质和特征、目的和任务、方法和途径,把握素质教育外部与内部的各种关系。如果没有对素质教育全面的、正确的认识,在实施过程中就会偏离正确的方向,或者流于形式,或者遇到困难和阻力而无法深入。当前,在实施素质教育过程中出现了几种偏差:一是把培养学生特长作为实施素质教育的目标,作为衡量素质教育抓得好不好的惟一标准,把素质教育等同于培养学生特长的教育;二是认为素质教育就是唱唱跳跳、吹吹打打、写写画画,就是抓好课外活动;三是把素质教育与考试对立起来,认为实施素质教育就是要取消考试,让学生没有负担、没有压力,轻轻松松地学习。这些认识上和实践中的误区,使素质教育偏离了正确的方向,其根源是教师不能正确地处理素质教育与现行教育、素质教育与发展学生特长、素质教育与智育、素质教育与考试、素质教育与活动课程之间的关系,不能正确地把握素质教育与“应试教育”之间的区别。实施素质教育是教育领域的深层次改革... 相似文献
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素质教育新解 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋汉通 《四川师范大学学报(社会科学版)》2003,30(6):109-112
现行的对“素质教育”观的理解有其不足或缺憾：“活动说”把教育活动过程与教育目的混为一谈，用教育目的取代了教育过程；“方法说”把素质教育等同于一种具体的教育方法和手段，误解了素质教育的真正内涵；“技能说”把素质教育庸俗化为“匠人培训”。其实，素质教育是一种新的教育思想、教育观念，是关于教育的性质、目的、任务和手段等基本问题的认识与把握。“素质教育观”最坚实的思想基础是教育的“三个面向”；“素质教育”的哲学意义在于依据它建立起关于教育的完整科学体系，其现实意义则集中表现为可以据此纠正关于教育的种种谬误与曲解，指导科学的教育观、人才观的确立；“素质教育观”的基本内涵集中体现在对教育目的、教育过程以及教育目的与教育过程的关系这三个方面的认识与把握上。 相似文献
3.
素质教育中的认识误区及思考 总被引：2，自引：0，他引：2
面对２１世纪人才规格的需求，近年来素质教育的呼声越来越高。培养人才，发现人才，抓住人才，已为世界各国所关注。目前我们所提倡并实施的素质教育也正基于此。实施素质教育，是对我们的现行教育总体反思的结果，也是社会发展的客观要求。但目前在素质教育实施中仍存有一些模糊的认识和做法，为此，我们有必要在观念上对素质教育进行全面而科学的认识和分析。一、素质教育是一种教育理念，而不是一种教育模式素质教育是一种新的教育思想和教育观念，素质教育的核心和灵魂是德育。德包括人的世界观、人生观、价值观、理想、信念、品格和道… 相似文献
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创新教育的涵义特点与内容构建 总被引：1，自引：0，他引：1
赋予创新教育科学的内涵，把握创新教育一般特点，是全面推动素质教育的前提，要把构建科学的思想政治教育内容放在创新教育的首位，把构建科学的符合全面推进素质教育要求的课程体系和教育管理模式置于核心，走产学研相结合的教育发展道路，实现“教育的三个面向”，使教育者坚持“四统一”。 相似文献
5.
唐朝阔 《零陵师范高等专科学校学报》2000,21(2):1-4
素质教育是一种崭新的教育理想和教育思想,他的提出,发展和成为全方位的教育行为,经历了一个理论与实践的碰撞过程,师专不仅要研究自身的素质教育模式,还要研究基础教育的素质教育,把二对接起来,上下含接,良性互动、这才是师专要认真探索和解决的重要课题。 相似文献
6.
刘邦凡 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(2):40-43,52
素质教育在内涵与外延上都表现为多种两重性;思想道德的教育和科学的教育是素质教育的两大基本内容,普通和成人教育是实施素质教育的两大阵地,科学（科技）教育和人文教学是实施素质教育两大主要途径,知识教育与精神教育是素质教育两级层次,从教育组织形式和教育内容去划分素质教育是两种主要划分方式,全面实施素质教育要从教育思想和教育类别观念上转变思想,把握这些两重性,不但是素质理论的需要,更是教育实际的要求。 相似文献
7.
周耀治 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(3):187-189
素质教育是一种新的思想，素质教育是建立在教育对象差异性的基本观念基础之上的，差异性理念是把握素质教育的关键，也是素质教育实施的关键。 相似文献
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现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是教育事业发展和改革的产物。思想政治教育工作不仅是现代远程教育的重要组成部分，而且是这一新的教育模式沿着素质教育的方向健康地向前发展的重要保证。对思想政治教育工作来说，正确地把握现代远程教育的形式和对象问题，既是机遇，又是挑战。 相似文献
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素质教育是一种崭新的教育理想和教育思想。他的提出、发展和成为全方位的教育行为,经历了一个理论与实践的碰撞过程。师专不仅要研究自身的素质教育模式,还要研究基础教育的素质教育,把二者对接起来,上下含接,良性互动,这才是师专要认真探索和解决的重要课题。 相似文献
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唐朝阔 《湖南科技学院学报》2000,21(2):1-4
素质教育是一种崭新的教育理想和教育思想.他的提出、发展和成为全方位的教育行为,经历了一个理论与实践的碰撞过程.师专不仅要研究自身的素质教育模式,还要研究基础教育的素质教育,把二者对接起来,上下含接,良性互动,这才是师专要认真探索和解决的重要课题. 相似文献
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朱小蔓教授说：“教育思想，包括建立在这一基础上的教育信念、教育理想，是从事教育工作的前提，既把握着方向，又提供这动力。没有科学的教育思想，就不会有教育热情，就只能做一个教育工匠。”可见，确立现代教育思想和观念是教师的立教之本，也是教育改革的成功之端。 相似文献
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翁佳芬 《中小学实验与装备》2007,17(2):13-15
素质教育是一种新的教育价值取向,一种理想的教育模式,概而言之,是着眼于开发人的潜能,以完善和提高人的素质为根本目的的教育,说到底是主体性教育。科学课标中将提高每个学生的科学素养作为课程的总目标,而且把面向全体学生作为科学课程基本理念。1引导学生进行观察和实验1·1 相似文献
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朱小蔓教授说：“教育思想，包括建立在这一基础上的教育信念、教育理想．是从事教育工作的前提，既把握着方向，又提供着动力。没有科学的教育思想．就不会有教育热情，就只能做一个教育工匠。”①可见．确立现代教育思想和观念是教师的立教之本．也是教育改革的成功之端． 相似文献
16.
李锡庆 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(21)
高校学生思想政治教育的针对性,是在思想政治教育的过程中,充分准确地把握教育对象的思想、个性和所处环境的一种教育属性。针对性,是社会主义教育的目的性要求,是一种科学的治学态度和教育教学方法。努力提高思想政治教育的针对性,必须从了解教育对象、把握教育时机、设计教育方式、跟踪巩固四个方面下工夫。 相似文献
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阿迪里·买买提 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,23(1):107-109
素质教育是一种教育理念，而并非是一种教育模式或分类，实施素质教育并不意味着忽视和放弃专业教育、知识教育和能力教育。全面推进素质教育要求高校思想政治工作要以理想信念教育为核心，更新教育观念为先导，以学生为主体，注重大学生创新精神和竞争意识的培养，不断更新高校政治工作的观念、内容和方法。 相似文献
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素质教育是针对应试教育提出的一种新型教育模式，它从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。为此中小学电视教材的发展必需适应素质教育要求，充分运用现代教学理论、思想和方法做好以下工作： 相似文献
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山东省教委制定的《中小学素质教育发展目标》把素质教育分为思想道德素质、文化科学素质、身体素质、审美素质、劳动素质和心理素质六个方面。江泽民同志指出：“思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂”。这段论述，应当作为素质教育的纲领。班主任，作为学校基层素质教育的实施者，首先应抓爱国主义教育。近年来，青少年中缺乏一种阳刚美、一种血性美、一种历史责任感。为了深入地进行爱国主义教育，首先应在班级中营造一种寻找英雄、了解英雄、学习英雄的氛围。为此，班… 相似文献
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加强高校学生思想政治教育针对性的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
李锡庆 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,3(11):68-69
高校学生思想政治教育的针对性,是在思想政治教育的过程中,充分准确地把握教育对象的思想、个性和所处环境的一种教育属性.针对性,是社会主义教育的目的性要求,是一种科学的治学态度和教育教学方法.努力提高思想政治教育的针对性,必须从了解教育对象、把握教育时机、设计教育方式、跟踪巩固四个方面下工夫. 相似文献