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为配合上海市第七届教育科研成果的评奖,推广其获奖成果,使教育科研为教育实践服务,2002年1月8日至9日,上海市教育科学研究院普教所从上海市第七届教育科研获奖成果中精选出十四项学前教育成果进行推广交流。这十四项成果是: 1.上海市教育评估院 叶令仪 “幼儿园小班化教育的研究” 2.闸北区幼教总支 冯国芳 “幼儿园园长岗位目标任期制的研究” 相似文献
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教育科研成果推广应用的过程管理 总被引：2，自引：0，他引：2
教育科研成果的推广是指有计划、有步骤地将教育科研成果内容进行传播，并在一定范围内运用，使之转化为教育效益的过程。在推广过程中可以进一步检验成果的价值、丰富和发展成果内容，同时又是培养研究型教师的重要方式。教育科研成果的应用是在推广活动中，成果为其它教育工作者所接受，经理解、内化、改造，转化为教育实践的过程。科研成果如何向广大教师的教育教学实践领域推广应用，是教育科研的重要后续工作。本文试图对教育科研成果推广应用的过程管理作简单的讨论。 相似文献
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一、对教育科研成果推广的认识教育科研成果推广问题,已成为当前教育科学研究中的热点、难点问题。上海市第二教育学院院长袁采认为,教育科研成果的推广应用,是教育科研效益的直接体现,也是教育科研知识的普及过程;推广应用实际上是在更广阔的背景中通过再实践去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度。因此,必须重视教育科研成果的推广。上海市教科院普教所潘国青老师除总结了一般常用的如成果报告会、现场观摩会、成果展示会、经验交流研讨会、办班培训指导等多种科 相似文献
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党中央、国务院十分重视教育科学研究工作及其成果转化对教育改革和发展的巨大作用,在众多教育法令法规中予以明确指示。《教育法》总则第十一条规定:“国家支持、鼓励和组织教育科学研究,推广教育科学研究成果,促进教育质量提高。”1993年以来,涪城区教育科研工作逐步发展壮大,形成了以国家级课题为中心,以省、市、区校级课题为辅翼的多级课题网络,课题管理科学、规范,成果颇为丰厚。1997年,四川省人民政府首届优秀教学成果评奖,我区共有6项成果获奖。优秀教育科研成果转化为现实生产力,我区情况较好。一方面本土的科研课题或教改实验,大多… 相似文献
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教育科研成果推广应用是教育科研发挥“第一推动力”作用的关键环节。无论是课题团队、基层学校还是一线教师,对推广应用优秀教育科研成果都有着强烈的需求。当前,中小学教育科研成果推广应用还面临机制不健全、动力难激发、过程易形式、效果难评价等现实困境。建立“成果应用类课题”推广机制,加强推广成果的内容转化,规范“请进来、走出去、聚一起”三类推广应用活动的开展,并以图文美篇记录推广应用全过程,从过程和效果两方面完善推广应用评价体系,有助于建立一条可行的中小学教育科研成果推广应用路径。 相似文献
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教育科研成果的本质是知识,教育科研成果的推广应用即是知识传递、转化、共享与创新的过程。针对区域教育科研成果推广过程中存在的游离于成果的本质之外、原成果的简单复制、单向的成果灌输等问题,成都市锦江区从知识管理理论入手,提出认清本质,让成果推广回归理性;解构成果,明晰成果管理的组织范式;制造“场”,在共享中实现成果转化的区域成果推广策略,提升了成果的转化效益。 相似文献
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近年来,上海市普教教育科研工作取得了较大的成绩,涌现出一大批优秀成果。仅以我区为例,1987年至1989年间通过区教育科研学术委员会鉴定认可的科研成果就有113项之多。如何把已获得的研究成果物化到大面积提高现实的教育教学质量上,并积极开展教育科研成果推广工作的研究,这对于发展教育科研,乃至发展整个教育事业,都具有十分重要的理论意义和实践意义。本文拟就地区教育科研成果推广工作所涉及到的若干问题,作一 相似文献
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十多年来,我们青浦县广大教育工作者在深入开展教育科研的实践中,逐步加深了对推广和应用科研成果的认识,明确了推广应用科研成果的方针和目标,初步形成了成果推广的基本思路,在此作简要的介绍。 一、在教改实践中不断加深推广应用科研成果的认识 相似文献
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浅论教育科研成果的推广 总被引：1，自引：0，他引：1
一 教育科研成果推广的意义小平同志指出：“科学技术是第一生产力。”教育科研成果，从某种意义上说，也是一种生产力，或称“教育生产力”。它只有通过推广应用，才能得到充分的展示。（一）教育科研成果的推广运用，是教育科研效益的直接体现。教育科研目的在于把对教育现象的规律性认识科学地运用于更大范围，以取得更大的效益。任何一项有质量的教育科研成果都具有不同的潜在的使用价值，但只有该项成果被广大教师了解和接受，运用于教育实践，才能使成果物化，转化为现实的使用价值，转换成教育教学的实际效益。从一定意义上说，教育… 相似文献
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关于教育科研成果的分类,目前教育科学界主要有两种分法:一种是二分法,包括基础研究(或基础理论研究)成果和应用研究(或应用开发研究)成果;一种是三分法、包括基础研究(或基础理论研究)成果、应用研究成果和开发研究成果。其实这两种分法在内容上基本一致,区别在于是否把开发研究成果单列为一种类型。此外,笔者认为,还应该把推广研究成果列为教育科研成果的一种类型,推广研究成果可否作如下表述:运用教育科研成果的理论和方法,在推广实践中实现有效转化而进行创造性活动的研究成果。 一、成果推广活动是一种科研活动 教育科研成果的分类是与教育科研活动的分类紧密相关的。因而这里涉及一个问题,即教育科研成果推广活动是不是一种科学研究活动?我们认为,成果推广活动是一种科学研究活动,是教育科研活动不可分割的组成部分。 成果的推广应用既是科学研究的目的,也 相似文献
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2008年1月18日,宁波市中小学心理健康教育指导中心2008年1号文件公布了第八届中小学心理健康教育优秀科研成果评选结果,“积极心理学视野下的‘幸福课’的实践与思考”等85项科研成果获奖,其中一等奖6项,二等奖33项,三等奖46项。与以往不同的是,本次获奖成果首次有了物质奖励,其中三等奖的奖品为获赠2008年全年的《中小学心理健康教育》杂志。 相似文献
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上海第一师范学校附属小学创造的一项教育科研成果——愉快教育．在1987年获上海市第二届普教教科研成果一等奖．在1990年被国家教委向全国推广．愉快教育作为我国基础教育改革一面鲜艳的红旗，享誉海内外。但愉快教育的创造者们并没有因此而陶醉在已有的成果中．他们一边在全国推广科研成果，一边在深化“愉快教育”的研究，至今已硕果累累。该校作为上海教改的一个窗口．展示了教改前沿的精神风貌。无疑，这为当今中小学的教育改革，有效地实施好素质教育提供了一个极为成功的实践案例。 相似文献
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2008年1月18日,宁波市中小学心理健康教育指导中心2008年1号文件公布了第八届中小学心理健康教育优秀科研成果评选结果,"积极心理学视野下的‘幸福课’的实践与思考"等85项科研成果获奖,其中一等奖6项,二等奖33项,三等奖46项。与以往不同的是,本次获奖成果首次有了物质奖励,其中三等奖的奖 相似文献
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上海第一师范学校附属小学创造的一项教育科研成果──愉快教育，在１９８７年获上海市第二届普教教科研成果一等奖，在１９９０年被国家教委向全国推广，愉快教育作为我国基础教育改革一面鲜艳的红旗，享誉海内外。但愉快教育的创造者们并没有因此而陶醉在已有的成果中，他们一边在全国推广科研成果，一边在深化“愉快教育”的研究，至今已硕果累累。该校作为上海教改的一个窗口，展示了教改前沿的精神风貌。无疑，这为当今中小学的教育改革，有效地实施好素质教育提供了一个极为成功的实践案例。 相似文献
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一、对教育科研成果推广的认识 教育科研成果推广问题,已成为当前教育科学研究中的热点、难点问题.上海市第二教育学院院长袁采认为,教育科研成果的推广应用,是教育科研效益的直接体现,也是教育科研知识的普及过程;推广应用实际上是在更广阔的背景中通过再实践去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度. 相似文献
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一、问题的提出教育科学研究的目的在于探索和运用教育规律,指导教育教学工作,据此科研成果不应停留在宣传上,而应进一步努力,物化为教育教学质量。为此我们选择《幼儿动作技能程序分解教学法研究》(一九八七年荣获市第二届教育科研成果二等奖,闸北区第二届教育科研成果一等奖)成果中的“自抛自接球”和“穿鞋系鞋带”两项在本区幼儿园中女面积地试验,以期验证这一成果的普遍意义,完善和发展这一成果,并大面积提高教学质量。二、推广的方法1.对象及范围:“自抛自接球”和“穿鞋系鞋带”属中班体育教学和生活自理能力方面的训练内 相似文献
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2002年12月19日在上海市大同中学礼堂隆重举行“庆祝上海市教育科学研究院普通教育研究所建所二十周年暨上海市第二届普教科研成果推广奖、上海市教育科学研究院学校教育科研成果奖颁奖大会”。上海市教委副主任张民生、老教育家吕型伟和市教科院领导出席大会并为250多位获奖者发奖。来自各区县教育局、教师进修学院、科研室、中小学和幼儿园的领 相似文献