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首轮"双一流"建设启动后促使第四轮学科评估价值导向发生较大变化,《深化新时代教育评价改革总体方案》出台后促使第五轮学科评估价值导向发生重大转向.通过对在这两轮学科评估周期内某大学三个学科建设的案例进行研究发现:学科评估价值导向是高校学科建设逻辑转向的风向标.从第四轮学科评估开始,学科建设逻辑从主要强调学术逻辑转向学术逻辑、政治逻辑和社会逻辑并举,不同学科根据自身情况倾向于采取差异化建设逻辑与行动策略.从第五轮学科评估开始,在破除"五唯"背景下学科建设逻辑发生根本性转向,长期被遮蔽的人才培养逻辑开始实质回归,学科建设面临对人才培养不够重视的共同困境.新时代高校学科建设需要重新认识人才培养的学科价值,提升学科建设水平和生命力. 相似文献
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<正>一、主要经验1.注重基础研究,复习目标明确各校高三备课组均注重对考试命题导向、复习课目标导向、学科基本理论等基础性研究,对于高三复习的总目标和各不同阶段的分层目标均比较明确。高考复习教学总体目标:明确学习方向和内容;理解主干知识内涵外延;了解年度时政热点及典型素材;在新的情境中灵活运用所学知识;养成思辨习惯,掌握思维方法;掌握常规题型的解题要求和方法。在总目标的引领下,各校对于高三一轮复习和二轮复习的阶段性目标也清晰明确。第一轮复习教学的目标定位: 相似文献
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付强 《广东教育学院学报》2015,(6)
为了切实培养中职机电专业学生的职业胜任力,提高学生的就业竞争力,以《电子技术基础》课程为载体,采用行动研究法对本课程开展了两轮教学改革研究,探索每轮中计划、行动、观察、反思四个环节,并运用调查研究法验证了“行动导向教学法”能够有效提升学生职业能力,将更符合当前企业对中职生的入职要求。 相似文献
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叶茂德 《湖南师范大学教育科学学报》1996,(2)
本文是在说明存在静摩擦的条件下，通过分析汽车驱动轮和导向轮的受力情况，明确牵引力的概念及性质，进而分析汽车受力得出汽车运动方程，最后讨论汽车在起动加速过程的功能关系 相似文献
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基于一种四轮独立转向独立驱动电动轿车的独立悬架,以优化主销偏移距减轻转向和轮胎磨损为目标,在ADAMS软件里建立参数化模型,对悬架导向机构进行优化设计和仿真实验,验证了设计方法的合理性． 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2009,(3):12-12
为了解决城市交通拥挤的问题．1952年德国在科隆附近的佐林根。建造了一条单轨铁路进行试验研究。1958年一种跨座式单轨铁路试验成功，列车骑行在混凝土轨道粱上方。车辆底部有充气的用于行驶的橡胶轮胎．在车体两侧下垂部分还有导向轮和稳定轮，夹行于轨道两侧（见上图），以保证车辆沿轨道安全平稳地行驶。 相似文献
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为了从根本上改变农村基础教育以升学为导向的状况,为了减轻农村学生课业负担过重的现状,从 1992年下半年起,三罗6校的24个初一新生班组开始了第一轮教育综合改革试验。教改实验目的非常明 相似文献
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刘玲玉 《中学历史教学参考》2021,(3):40-42
一轮复习的重点在于思维能力的提升,学术型课堂为以思维能力提升为导向的一轮复习提供了有效途径。学术型课堂通过引入学术观点、整合材料,创设情境引导学生既要像史学家一样从纷繁复杂的史实中把握历史发展逻辑,寻找历史发展规律;也要像史学家一样论从史出、史论结合,即"大胆假设,小心求证"。借助这样的学习过程,养成科学的思维习惯、发展学科素养。 相似文献
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叶茂德 《湖南教育学院学报》1996,14(2):50-53
本文是在说明存在静摩擦的条件下，通过分析汽车驱动轮和导向轮的受力情况，明确牵引力的概念及性质，进而分析汽车受力得出汽车运动方程，最后讨论汽车在起动加速过程的功能关系。 相似文献
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赵岩松 《上海教育评估研究》2022,11(4):1-5
构建“产出导向”的人才培养体系是工程教育专业认证背景下提升人才培养质量的重要途径。课程是人才培养的基本单元,面向产出的课程实施与质量评价机制是落实“产出导向”理念的基础要求。通过开展课程体系合理性评价、聚焦课程目标达成进行教学设计、开展课程目标达成情况评价,确保各环节数据可以有效评价课程目标达成和支撑毕业要求,并最终将评价结果反馈到下一轮课程实施过程中,提高人才培养质量。 相似文献
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近年来,高考试题更多地考查学生的核心素养,成为高三历史教学和复习的趋向和导向。如何在高三历史复习中落实和培养学生的核心素养,成为决胜高考的关键。本文从建立时空联系、强化概念教学、巧用高考真题和加强阅读、关注热点四个方面探索高三历史一轮复习的有效模式。 相似文献
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教育部启动五年一轮的高职高专人才培养水平评估工作的主要目的,就是促进被评院校全面提高人才培养质量。作为被评院校,在迎评促建过程中树立正确的评估导向,以专业建设为核心,以重点专业为龙头,借鉴专业剖析方法,推动各专业教学改革工作深入开展,是加强内涵建设,全面提高人才培养质量的有效措施。 相似文献
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通过我院在首轮聘任期内对教师考核工作的总结,我们认为,考核工作宜从以下方面着眼:1.坚持考核工作的正确导向.以履行岗位职责的工作实绩作为考核的主要内容,从德、能、勤、绩等方面进行全面考核,将考核结果记入个人业务档案,并与下一轮聘 相似文献