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备课是有效教学实践的前提.本文作者认为教师应该从备"教材"、备"学生"、备"教法"三方面加强备课针对性,从而有效提高数学课堂教学质量. 相似文献
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备课主要包括备教材、备学生、备教法三个方面的内空。教师的备课贵在实效,备课不光是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示。它还要求教师掌握较新的教育理念,研究教材,研究学生,采取可行的教学策略,融会贯通的实施到教学中。 相似文献
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罗瑞林 《读与写:教育教学刊》2013,(2):177
在新课程的教学实践中,需要不断推陈出新,与时俱进,要提高课堂教学效果,必须在备课环节下上功夫,备学生、备教材、备教学方法和教学策略等环节都是我们教师必须做到的。 相似文献
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初三化学授课时间短,教学任务紧,学生的时间、精力有限,提高课堂的时效性是提高教学质量的途径之一。如何改变传统教学模式,优化教学结构是教师应该思考的问题。一、做好＂三个转变＂1.备课的角度要变,以充分体现学生的主体性教师在备课中要正确处理好备课中的＂备教材＂、＂备学生＂、＂用学生的眼光看教材＂三者的关系,我觉得相对于＂备教材＂而言,＂备学生＂、 相似文献
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备课在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师教学理想的追求，闪烁出教师的教学智慧和创造精神。备课要做到备课程标准，备教材，备学生，备教学设计，并倡导集体备课。 相似文献
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所谓备课,就是备教材、备学生、备内容设计的过程。备教材,首先要收集有关资料,确定如何处理教材,采用何种教法;备学生,要了解学生的现状、爱好、兴趣、知识水平等,在此基础上确定教什么、如何教,这样做才能使我们的教学水平有所提高;备设计,要精心设计教案。 相似文献
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备课在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师教学理想的追求,闪烁出教师的教学智慧和创造精神。备课要做到备课程标准,备教材,备学生,备教学设计,并倡导集体备课。 相似文献
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英语新课程改革对英语课备课提出了更高的要求。本文从新课程理念出发,从备教材、备学生、备教法、备自我几个方面详细解读了英语课备课的时代内涵。 相似文献
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备课在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师教学理想的追求,闪烁出教师的教学智慧和创造精神.备课要做到备课程标准,备教材,备学生,备教学设计,并倡导集体备课. 相似文献
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提到备课，我想大体包括备教材、备教法和备学生这三方面内容。对于备教材，我历来较重视，而对于备学生，则多凭直觉，求个大概，没有深入研究.[第一段] 相似文献
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新课改背景下,英语教学的形式发生了很大变化,我从教学的五个环节谈谈对新课改背景下英语教学的认识。
一、备课环节
备课是教学过程的准备阶段,新课标背景下的备课要求以学生为出发点,主要从备教材和备学生两个方面入手。 相似文献
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在历史教学中,如何更好地发挥历史课对学生成长的价值功能呢?我想,与传统的历史教学相比,至少有两个方面需要改变。其一,备课的变化。虽然备课依然像以前那样要备教材、备学生,但备教材所关注的重点已不再是该掌握哪些历史知识,而 相似文献
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要想上一堂高质量的语文课,教师必须在备课上下工夫。备课是一项复杂而细致的工作,高质量的备课必须做到＂四备＂,即备教材、备学生、备教法学法、备自己。一、备教材备教材就是深入钻研教材。钻研教材要做好两方面的工作：一是吃透《课程标准》对不同年段的目标要求, 相似文献
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上好课的前提是备好课,有效教学目标的设定在于老师的精心备课。教师要更新观念,树立教学新理念。以科学的教学观,自觉设定有效的教学目标,目标的设定应该是学生能够"跳一跳,吃桃子"的标准。我们的备课应该切实的从备教材、备学生、备教法三方面入手。 相似文献
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备好课是教师上好课的前提,传统的教师备课主要是"三备"即备教材、备教法、备学生,而在新课改实践中,教师备课不仅要重视"三备",还应关注自身准备即"备己". 相似文献
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林丽霞 《语数外学习(初中版)》2014,(9):44-44
正如何坚持和贯彻新课改精神,切实提升课堂教学效率,对于农村英语教学来说更显必要和迫切。笔者结合实际教学经验,从课前、课中、课后三个环节探索农村初中英语课堂教学的有效策略。一、课前:教师充分备课,学生有效预习俗话说:台上三分钟,台下十年功。教师课前备课要充分:一要备教材,要认真研究教材,吃透教材,挖掘课本内涵,结合课本内容和学生实际定出具体而明确的教学目标,并编写好教案;同时要明确课堂教法,厘清当堂课的重难点、易混点等关键知识 相似文献
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刘轲 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):65-65
<正>一、独立备课,写个性化、创新型教案备课、撰写教案是课堂教学的准备,它不是搬砖运瓦,而是独具匠心的创造过程,要有量和质的要求,要有思想的教育,教师要备学生、备教材、备课程标准、备教法、备学法、备教学手段,还要备自身的情绪、情感、风度和仪表等,才能实现《语文课程标准》的要求:"语文课程应植根于现实,面向世界,面向未 相似文献
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韩军强 《语数外学习(初中版)》2013,(8):34
对于每一位初中数学教师来说,在上数学课时都有自己的经验和办法。但是,怎样上好每堂数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学成绩,是我们每一位初中数学教师需要探讨的问题。作为一名有着十几年教学实践的初中数学教师,我有以下几点体会。一、教师要提高课堂教学质量,必须备好课备课是上好课的前提,不仅要备教材、备教法,还要备学生。1.精心备教材。我们要理解每节数学课的教学目标,教学重点、难点,备课要突出重点。在每节课有限的时间内,我们应该 相似文献
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教学准备是课堂教学的基石与前奏。“台上一分钟,台下十年功。”我们的教学犹如演艺一样,课前用功非常重要。教学准备是否充分、周全、到位,直接影响课堂教学的进程与效果。无论是电子备课,还是纸笔备课,都应该既备教材,又备学生;既备教法,又备学法;既备教师行为,又备学生行为。本文侧重于分析教材与琢磨学情,做到大处规划,细节落实。 相似文献