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1.
赵卫华 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,39(4):135-140
普通话是现代汉民族的共同语，临沧方言是现代汉语北方方言西南官话区云南次方言的一个分支。临沧方言与普通话在语音系统上既有内在的广泛联系，又有较为显著的差别。将二者的语音系统进行比较研究，不仅有利于拓展汉语方言大家族的研究领域，而且对于分析临沧方言成因，探索临沧方言规律以及促进该地区的普通话教学与测试工作，具有重要意义。 相似文献
2.
赵卫华 《临沧教育学院学报》2002,(3):41-55
普通话是现代汉民族的共同语，临沧方言是现代汉语北方方言西南官话区云南次方言的一个分支，临沧方言与普通话在语音系统上既有内在的广泛联系，又有较为显的差别，将二的语音系统进行比较研究，不仅有利于拓展汉语方言大家族的研究领域，而且对于分析临沧方言成因，探索临沧方言规律以及促进该地区的普通话教学与测试工作，具有重要意义。 相似文献
3.
紫阳方言与普通话的语音系统既有共性,又有一定的差异性。从语音学的角度出发,以声母、韵母、声调为研究点,对紫阳方言与普通话的语音系统进行分析比较,揭示两者语音系统的联系与区别,试图对拓展汉语方言研究领域,探索紫阳方言规律,促进该地区的普通话教学与测试工作提供帮助。 相似文献
4.
时雪敏 《语文学刊:高等教育版》2008,(3):121-123
通辽方言是现代汉语北方方言东北官话区的一个分支。通辽方言与普通话在语音系统和词汇系统上既有内在的广泛联系,又有较为显著的差别。将二者的语音系统和词汇系统进行比较研究,不仅有利于拓展汉语方言大家族的研究领域,而且对于分析通辽方言成因,探索通辽方言规律以及促进该地区的普通话教学与测试工作,具有重要意义。 相似文献
5.
潘婷玉 《中国科教创新导刊》2013,(13):87-87
本文主要根据在汉语口语教学中地方方言的发音、表达与标准普通话发音表达的各种特点,分析海南方言与普通话的语音结构,总结出海南方言与普通话的音律系统,并将二者进行对比,探寻音律结构的区别与联系的关键问题。 相似文献
6.
7.
bo、po、mo、fo是开口呼还是合口呼 总被引：2，自引：0，他引：2
王贵生 《四川教育学院学报》2001,17(3):43
在普通话教学和方言正音的过程中，bo、po、mo、fo应该读为合口呼，这是汉语语音演变的必然结果。如果不能解决好这个问题，肯定会给汉语教学，尤其是不同方言区的普通话教学带来混乱。 相似文献
8.
范畴 组块 材料——云南普通话学习者的语音知觉和加工 总被引：1，自引：0，他引：1
洪波 《蒙自师范高等专科学校学报》2003,5(3):61-65
本文认为在对云南普通话学习者的语音教学的实际过程中,语音知觉的特点并未得到充分的重视。尽管云南方言与普通话都属汉语,但它们的语音范畴是有差异的,对有缺失的语音范畴的音,不能按照学习者本人语言的语音系统来听辨和把握普通话语音。同时,无新信息量的维持性复述作为语音教和学的一贯模式,对学习没有多大意义。而且,学习材料在教学实际中也未得到强调。本文就普通话语音知觉的特点范畴性,语音的精制性复述、组块化加工以及学习材料的选择及利用,以普通话/A/音位为例,讨论云南普通话学习者语音的知觉和加工。 相似文献
9.
文静 《黔南民族师范学院学报》2013,(1):1-8
语言接触研究表明,目标语学习会受到母语的"转用干扰"。在苗汉杂居区,苗族说普通话会受到苗语母语和汉语方言的双重干扰,形成特有的语音偏误现象。分析苗语、汉语方言与普通话的语音对应关系,梳理苗族说普通话的语音偏误类型,有利于认识苗族学习普通话的规律和特点,从而提出解决苗族普通话语音偏误问题的有效方案。 相似文献
10.
《语文学刊:高等教育版》2010,(21)
洛阳方言虽然与普通话具有较大的一致性,但其自身又具有较强的稳固性,文章调查洛阳方言的语音,重在描写洛阳方言韵母的读音与现代汉语普通话的差异,并按四呼分类加以辨正,希冀对洛阳地区的群众进行普通话教学时能有所帮助。 相似文献
11.
汉语教学与汉文化引入 总被引：1，自引：0，他引：1
库兰·尼合买提 《新疆教育学院学报》2003,19(4):85-87
学习汉语，不仅要学习汉语的语音、词汇、语法．还要学习汉民族的化。本就双语教学中化引入的内容与方法进行了阐述。 相似文献
12.
魏丽萍 《绵阳师范学院学报》2006,25(1):99-101,105
汉语拼音是学习普通话的重要工具,学好普通话,必须先过汉语拼音关,充分发挥汉语拼音工具的作用,通过朗读大量的拼音读物,加强直呼音节的能力,通过说话课和正确的拼写巩固和掌握普通话。本文结合普通话教学实践,就如何矫正语音和利用汉语拼音学习普通话应注意的问题两方面阐述汉语拼音在学习普通话中的作用。 相似文献
13.
黄昭艳 《南宁师范高等专科学校学报》2011,(5):103-105
钦州正是广西钦州的一种汉语方言,过去也叫官话,是教学、祭祀等文化活动的工作用语。它与普通话比较的主要语音特点是：有[n,l]两个声母,有舌叶音[t∫ t∫h ∫],没有舌尖前音[ ts tsh s ]、舌面音[tc tch c]和翘舌音[h];韵母44个,有[y]韵母,但跟普通话[y]韵母管字不同,阴声韵母像普通话;有入声,平入分阴阳,上去不分阴阳,舒声的调类像普通话。 相似文献
14.
陈欣荣 《孝感职业技术学院学报》2003,6(4):47-50
文章认为学好语音是学好英语的关键，也是英语教学的难点，并对比研究了英汉两种语言在音素、音位、音节、声调、节奏、音位变体等方面的相似性和差异，分析了语音教学中存在的问题，旨在明确语言间的区别和联系，提高英语语音的教学效果． 相似文献
15.
杨静 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(2):30-33
方言与普通话在语音上的差异是形成学习普通话难点的重要原因，连云港区域内的江淮话、北方话与普通话均在在着大小不等的差异。本文着重在声母、韵母、声调三个方面，对连云港方言与普通话的差异以及由此形成的学习普通话的难点从语音上做些比较分析，并提出了解决问题的具体办法。 相似文献
16.
沈玲蓉 《宁波大学学报(教育科学版)》2018,(2):26-029
课程的核心是内容,内容的核心是知识。清末民国的拼音知识经历了“从方音混杂到独取京音”、“从汉字到字母”的飞跃,课堂教学建构路径更是错综复杂。但正是读音的统一引发国语运动的深入,国语运动与白话文运动相得益彰,有力地推动了整个20世纪语文教育现代化的进程。鉴古成今,对当今拼音的发音、定位及教学仍有借鉴意义。 相似文献
17.
杨焕典 《南宁职业技术学院学报》2004,9(1):65-69
普通话教学中的难点在语音,而如何培养和提高普通话学习者的实行能力,成为当前普通话教学发展中的瓶颈问题。要提高学习者的认识能力,以加强责任感和自信心。同时要用科学的方法,强化语音训练,严格考核淘汰制度。从制度上保证重点提高学习者的实行能力,普通话教学方能取得理想的效果。 相似文献
18.
玛林娜·吉布拉泽 《南京师范大学文学院学报》2002,(4):132-139
本意在比较汉语与格鲁吉亚语语音系统并从格鲁吉亚语的语音特点出发审视格鲁吉亚鲁吉亚学生的汉语教学。本通过汉语与格鲁吉亚语语音的比较，认为格鲁吉亚学生学汉语语音的基本难点在于汉语元音和声调及少数辅音的发音上，指出了发音困难的原因，并提出了解决困难的办法。 相似文献
19.
郭骏 《南京广播电视大学学报》2007,(4):26-29
为提高现代汉语语音教学效益,笔者在长期的语音教学中不断尝试将语音教学与方言语音相结合,充分发挥方音在语音教学中的辅助作用:(1)利用方音可以帮助讲清一些语音概念;(2)利用方音可以帮助掌握一些发音要领;(3)利用方音可以帮助确定教学重点,把握教学难点,真正做到有的放矢;(4)利用方音可以帮助增加语音教学的趣味性,调动学生的学习兴趣。 相似文献
20.
张智渊 《昭通师范高等专科学校学报》2004,26(4):76-80
学生学好英语语音将为进一步学习英语打下一个坚实的基础.昭通市学生学习英语语音时,受汉语或方言语音的影响,常犯一些语音错误.教师要积极地想出各种对策,及时帮助学生解决英语语音问题,让学生少走弯路. 相似文献