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1.
蒋华 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):71-72
“上／下”的不对称不仅在语言形式上有所体现,在意义上也有所体现。“上／下”又是对称的,主要体现在表示方位、人物、范围等方面。总之,“上”出现的句法环境要多于“下”,所以“上”是一个高频词,而“下”是一个低频词。 相似文献
2.
《曹刿论战》“下视其辙登轼而望之”的断句目前有三种情形:一是在“辙”下用逗号隔开:“下视其辙,登轼而望之”。上海人民出版社出版的《春秋左传注》、朱东润主编的《中国历代文学作品选》和人民教育出版社出版的《古代散文选》都是这样标点的。二是在“下”和“辙”下点断:“下,视其辙,登轼而望之”。见杨伯峻的《春秋左传注》。三是郭锡良等编写的《古代汉语》,在“下”、“辙”、“登”下点断:“下,视其辙,登,轼而望之”。这三种不同的标点,反映了对这句话三种不同的理解。第一种是将“下视”理解为偏正关系。 相似文献
3.
所谓“导读法”是在教师引导下学生自主读书的阅读教学方法。小学生的“自读”有别于成人的“自读”。成人的自读是在相对封闭的状态下进行的,属“个体内向”型;小学生的“自读”则是在教师指导下,班级群体支助下进行的,属“群体外向型”。鉴于此,“导读法”成功的关键在于“导”。一、诱导——激发学习动机 相似文献
4.
潘新和 《作文成功之路(高中版)》2005,(Z2)
言语人才在“野生”“半野生”生态下成才的概率,要远远大于“圈养”、“驯养”生态下成才的概率,这很值得思考。为什么“野生”、“半野生”的能成长,“圈养”、“驯养”的反而劳而无功?答案并不复杂:成为作家的前提条件是具有作家生命的“基因”——文学、审美潜质。有了这种基因,才有加以培养、发展的可能。当然,这还只是一种可能性,如果没有找到合适的“助成”方式,依然不能成为现实。在今天讲求统一和应试的教育制度下,最仁慈的做法是“放生”。让言语天才在“野生”生态下自学成才。任何一类言语人才的成才,都是基于原生的言语生命的… 相似文献
5.
郑华 《湖南科技学院学报》2015,(1)
在新课程视角下,提高《中国近现代史纲要》课的教学实效性,教师要在课堂教学中做好“激趣”、“引思”和“讨论”这三部曲。这三者之中,“激趣”是前提,“引思”是中心,“讨论”是深化,在整个课堂教学中环环相扣,相辅相成,共同建构新课程视角下的课堂教学新模式。 相似文献
6.
“在X下”格式及与“在X上”之比较 总被引：2，自引：0，他引：2
邓永红 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(4)
“在Ｘ下”格式中“Ｘ”的结构类型有体词性成分、谓词性成分、主谓短语、成语。其中,中心语为动词的定中短语进入此格式时,动词均为双音节、弱动性,且联合式动词占了绝大部分。“在Ｘ下”可以表方位、情况、状态、条件等意义。与“在Ｘ上”比较,具体名词进入“在Ｘ下”的数量大大少于进入“在Ｘ上”的数量,抽象名词和动词要带定语才能进入“在Ｘ下”,而它们进入“在Ｘ上”却可以是光杆形式 相似文献
7.
高松 《黑龙江教育学院学报》2008,27(12):108-109
“上”、“下”是一对反义的方位词,“上”在数量上比“下”占优势,具有不对称性。通过语料可证明它们分布的不对称,并能解释不对称的原因。 相似文献
8.
论早期乡土派小说 总被引：1，自引：0，他引：1
黄育新 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(3)
二十年代可以说是现代文学的黄金时代,鲁迅的现实主义小说、浪漫“自我小说”、“问题小说”、“乡土小说”、“普罗小说”相继构成了二十年代五大小说高峰。它们以各自的音调和色彩,共同构成了一个五彩缤纷的文学世界。 如果说,浪漫自我小说、“问题小说”、“普罗小说”是在先驱者们自觉倡导下,在一片片欢呼声簇拥下萌芽成长的,那么,乡土小说则是在静悄悄中崛起的。 相似文献
9.
一个健全的女性形象,应是“母性”、“妻性”以及自身“人性”的统一。然而在中国封建社会几千年的性禁忌与封建礼教的束缚下,在男性权威文化笼罩下女性形象经常是分裂纯粹的单一品性。在明代人文主义思潮渐渐萌发的情势下,冯梦龙编著的“三言”中“母亲”与“妓女”这原本两极的原型在新的人文主义、人道主义思潮的影响下发生了置换、变形以至统一和融合,从而使“三言”具有崭新的人性光辉。 相似文献
10.
随着体育新课程的实施,有关“快乐体育”的探索正逐步展开。为使“快乐体育”真正落到实处,在对“快乐体育”中的“快乐之本”、“快乐之源”和“快乐之情”进行理性思考后,我们提出:教育观念的更新是新课程下实施“快乐体育”的核心所在,促进学生的主动发展是新课程下实施“快乐体育”的动力之源,而激发学生的高尚情操是新课程下实施“快乐体育”的最高境界。 相似文献
11.
依托国家级课题“小先生制下‘伙伴学习’的实证研究”和市级专项课题“小学音乐‘学习社区’下伙伴学习的实践研究”,我校音乐团队将“伙伴学习”和“学习社区”的概念引进音乐课堂,在音乐课上进行实践。本文从三个方面来进行阐述：一是“伙伴学习”“学习社区”等内涵的界定;二是“学习社区”下“伙伴学习”在音乐课堂的实践收获;三是“学习社区”下“伙伴学习”在音乐教学的实践过程中存在的困惑。从而进一步为“学习社区”下的“伙伴学习”在音乐课堂上的研究指明方向。 相似文献
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一、化学反应条件的标注法化学反应都是在一定的条件下发生进行的。有的是在通常状况(常温常压)下,就能发生进行反应,有的则需要“点燃”、“加热”、使用“催化剂”等外加条件才能发生进行反应。写化学方程式时,对于在常温常压下能进行的反应就不需注明条件,但对于需要外加条件才能进行的反应,就必须在“=”的上方或下方标出反应所需的外加条件。如果不标或错标反应条件,则是不完整的。例如:炭燃烧的方程写成C O2=CO2,在“=”号上方不标“点燃”则意味着碳与氧气在常温常压下就能起反应,显然是不行的;若标成“燃烧”则是错误的,因为燃烧… 相似文献
14.
在“童化”理念下开发幼儿传统节日课程,可以依托传统节日进行“编织”“生发”“展开”。“编织”是丰富传统节日活动课程的资源、素材等,“生发”是设计丰富的传统节日活动课程,而“展开”则是让幼儿传统节日课程走向丰富、丰盈。“童化”课堂是开发幼儿园传统节日课程的一种方式,“童化教育”理念下的幼儿园传统节日课程洋溢着快乐的气息,充盈着童趣,能够起到良好的教育作用。 相似文献
15.
教育学视角下的“农民”、经济学视角下的“农业”、社会学视角下的“农村”都是职业技术教育在新农村建设中的切入点。在科学发展观指导下，以农村的整体和谐发展作为在新农村建设中的切入点，是职业技术教育融入农村、建设农村、发展农村的方向。 相似文献
16.
教学管理层面的“道”,是指教学的根本,即教学观;“术”是指具体的教学管理,即实践本身;“法”是“道”与“术”之间沟通的桥梁。用这个视角来观照在新课程理念下的教学质量,教学质量管理之“道”应是以人为本的教学质量管理观,“法”应是“三全”（全员管理、全面管理、全程管理）教学质量管理原则,在这样观念下的教学管理之“术”才是有效的,全面的。 相似文献
17.
牛宝彤 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1988,(2)
一、《马氏文通》关于“状字”的界说早在八十多年前,马建忠的《马氏文通》就初步论述了“状字”、“状辞”、“状语”的问题。马氏给“状字”下的定义是:凡实字以貌动静之容者,曰“状字”。(“界说六”第21页)“实字”是“实词”,“动”是动词,“静”是形容词。从马氏给“状字”下的“界说”来看,“状字”隶属于“实字”,即实词,而不是虚词。“状字”的功能是“以貌动 相似文献
18.
詹正发 《郧阳师范高等专科学校学报》2002,22(1):101-104
“法治化”不是“法律化”的同义词 ,“以德治国”也不是“人治”的复辟。在经历了无数次“人治”灾难之后 ,中国开始了法治化的进程 ;在依法治国取得举世瞩目的成绩时 ,江泽民同志又提出了“以德治国”的重要思想。是“风向”又变了吗 ?非也。在依法治国的前提下提出“以德治国” ,把“依法治国”和“以德治国”结合起来 ,是依法治国的内在要求 ,是在社会主义市场经济条件下实现人的全面发展、社会全面进步的必由之路 相似文献
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在社会主义市场经济体制下成人教育如何改革与发展是当前的一个热门话题。成人教育是“走向市场”、“面向市场”、”建立培养市场”、还是“引入市场机制”、“适应市场经济“已引起了争论。弄清它们之间的关系,给予明确的界定是成人教育理论工作者的责任。本斯“探索争鸣”栏目刊发两篇关于建立培训市场的文章,以期引起大家的争鸣。欢迎有识之士就成人教育在社会主义市场经济体制下如何改革与发展,尤其是成人教育与市场经济的关系问题展开讨论。 相似文献
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从空间表达角度看,现代汉语方位词“上”、“下”的基本意义是表示位置。根据空间参照物出现与否,“上”、“下”可分为表示显性位置和隐性位置两种。由于参照物形状及主观视点的差异,“上”、“下”在表示位置时的意义有很大的区剐。对这些意义差剐的分析可以使我们对“上”、“下”这对高频方位词有更深的理解,同时也为进一步探讨这对词的其他意义提供了必要的前提。 相似文献