共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
低年级的写话可以从这几个方面来培养学生兴趣:写话早开始,培养学生写话的兴趣;从写话内容上培养学生写话的兴趣;从自我修改和相互修改中培养学生写话的兴趣;趣味评价,培养学生写话的兴趣. 相似文献
2.
陆小娟 《学生之友(小学版)》2013,(21):31-31
小学低年级写话教学是小学作文教学的基础,也是小学阶段培养学生写作兴趣迈出的第一步。新课标明确指出小学低年级要“培养学生写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”,从这里可以看出写话教学的首要任务是培养学生写话的兴趣,有了写话的兴趣,才能促使学生去认真写话。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”怎样才能有效地培养和激发低年级学生的写话兴趣呢？回顾自己在低年级写话教学过程中进行的各种教学尝试,我认为从以下方面人手效果较好： 相似文献
3.
崔峦老师在他的长篇论文《课程改革中的语文教学》中说：“从写话入手，降低难度，重在培养习作兴趣和自信心。作文就是写话，我手写我口，我手写我心。学生由怕作文到爱作文，靠兴趣吸引，靠自信提供动力。培养学生的习作能力，应当从低年级抓起。要采用多种方法，激发学生写话的兴趣。”由此可见，兴趣培养是低段写话教学的关键，而培养写话兴趣，我们认为要从三个层面加以引导：保护低段学生的写话兴趣；激发并培养低段学生的写话 相似文献
4.
5.
6.
一直以来,低年级写话教学重教师指导,轻学生修改.究其原因,学生小,不会修改,教师也不知如何指导学生修改.其实,写话评改也是写话教学中的重要一环.教者评改时,寻找写话中的闪光点,可以激发学生写话的兴趣和信心;把脉写话中的共性病情,可以精准锁定评改目标;再根据低年级学段特点,采取相应的对策,就可解决评改难题.而针对共性病情,探讨恰当的评改策略,如整合病情形成病例样本、学生范文引路、对比等,就可突破评改难点,让学生在修改写话中学会写话. 相似文献
7.
写话是写作的基础。要想培养学生的写话能力,就应从低年级开始,有目的、有层次、有步骤地进行训练,重视培养学生的写话兴趣,为以后的习作打下坚实的基础。低年级进行写话训练应从以下四个方面来入手：鼓励学生动笔,降低写话难度,培养学生的写作自信心;注重以多种方式激发学生的写话兴趣．培养写话能力：注重充分利用教材资源拓展写话训练;注重说写结合。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(9)
小学语文教学的一大难点就是作文,写作的初始阶段和基础就是写话,低年级的写话就显得尤为重要。要想低年级学生写话的时候变得轻松、有趣,写话能力在不知不觉中得到提高。培养低年级学生写话的兴趣就是关键,通过低起点、低要求,让学生先把话说完整;着眼趣味,表达真情;自由的写话方式;引导学生密切阅读和写话;交流展示"日记",提升写话兴趣等五个方面阐述了如何培养小学低年级学生的写话兴趣。 相似文献
9.
正降低学生写作启示阶段的难度,培养学生写话习作的兴趣和信心。小学阶段降低门槛,放缓坡度,减少对学生的束缚,给学生自由发展空间,注重培养写话习作的兴趣,夯实写话习作的基础,激发他们的创造性。我有以下想法:首先,从培养写话习作的兴趣谈起;要想让写话、习作教学成为我们日常教学中真正有意义的一堂课,就要学会"发现儿童"。即我们要走进儿童世界,先了解他们的兴趣,才能谈得上培养。在了解他们的兴趣后,再把说写结合。让他们先说话。比如:有的学生喜欢玩木偶,那就 相似文献
10.
方惠兰 《福建基础教育研究》2011,(3):28-29
心理学家皮亚杰指出：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是一种内驱力,让学生乐于写话,善于写话,就要从兴趣入手,学生一旦产生了兴趣,就会视写话为一种快乐,一种需要,就会满腔热情地去写话。学生对写话有了浓厚的兴趣,就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。而如何培养学生写话的兴趣,让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写, 相似文献
11.
12.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
写话能力是写作的基础,从小学低年级开始,教师就要有意识地培养学生的写话能力。在日常语文教学中,需要有意识地引导学生关注到对写话兴趣的培养,尝试通过在语文教材、阅读内容、日常对话、生活记录等多个方面,展开对学生写话兴趣的培养。 相似文献
13.
《语文课程标准》对第一学段＂写话＂提出了这样的目标：对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物.对小学低年级学生而言,兴趣的培养的确应放在第一位.都说兴趣是最好的老师,要使低年级学生愿写话,爱写话,写好话,应在＂兴趣＂两字上下工夫.那么,怎样才能培养并长时间保持学生写话兴趣呢？从儿童心理学的角度出发,满足学生的自主心理,让他们获得控制自己学习的权力,是激发写话内在动机的主要因素. 相似文献
14.
程露露 《教育界(基础教育)》2020,(20):95-96
一年级写话教学是作文教学的起始阶段,是低学段语文教学的重要组成部分。那么,如何在一年级进行有效的写话教学、培养学生的写话兴趣呢?本文从紧扣文本资源,挖掘写话内容;引入绘本教学,丰富写话内容;构建家校合力,巩固写话训练;建立评价机制,激发写话兴趣这四个方面进行探索。 相似文献
15.
以句子训练切入,搭建写话桥梁,为写话积累丰富的语言;以教材插图为支点,降低写话难度,培养学生的写话兴趣;以课文内容为平台,激活写话热情,拓宽学生的写话渠道。 相似文献
16.
17.
看图写话是小学低年级作文教学的前奏,写好看图写话,有利于提高小学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。一些小学生存在一个缺点:不会合理组织自己的语言,导致语句不通顺,不能正确描述图意。针对这一问题,对于看图写话教学,作者做了尝试,从培养学生看图写话的兴趣;指导学生看图写话的方法、技巧;加强阅读,注重语言积累;及时批改,以评促写等方面更好地激发学生对看图写话的兴趣。 相似文献
18.
本文基于写话教学是小学二年级语文教学的重难点,建议教师灵活运用支架,激发学生写话兴趣;善用情境支架,帮助学生理解写话要求;搭建图表支架,培养学生的写话构思能力;利用合作支架,让学生掌握正确的写话方法,从而使学生循序渐进地提高写话能力。 相似文献
19.
用BBS培养低年级学生写话的习惯,要从孩子对网络论坛的好奇出发,激发学生写话的兴趣;要慷慨地赏识和激励,使之成为写话的动力;引导孩子学会观察,发掘写作素材;要让孩子体验写话带来的快乐和成功的喜悦,保持积极向上的写作状态。 相似文献