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科建宇 《北京教育(高教版)》2013,(12):8-8
“英语分值大幅度降低”“重点高中名额向一般中学倾斜”“控制特长生招生比例”……10月21日,北京市发布〈〈2014-2016年中考中招改革框架方案》（征求意见稿）和《2014—2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿）。从2016年起,北京市高考英语卷总分值由150分减为100分,语文由150分增至180分。英语实行社会化考试,一年两次考试,学生可多次参加,按最好成绩计入高考总分,成绩3年内有效。文科综合和理科综合从原先的300分提至320分,数学分值不变。针对中考,北京市将英语卷总分值由120分减至100分,听力占据50分;语文由120分增加至150分。化学卷总分值由80分减至60分。数学卷总分不变。物理卷总分不变。在学科设置方面,2016年起,将物理、化学两门考试安排在同一个半天。中考时长由原来的两天半缩短为两天。 相似文献
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2003年秋季高考,除辽宁、江苏外,全国其余省、市、区均继续采用本地区2002年秋季“3+X”高考选用的科目设置方案。北京、上海各自自主命题,其中北京实行“3+文科综合/理科综合”模式,上海在自主命题、选用“3+文理大综合+1”模式的同时,为满足部分考生的特殊需要还开考了高考全国卷“3+文科综合/理科综合”、高考全国卷“3+文理大综合”;广东、河南继续采用“3+大综合+1”;广西2003年高考是在2002年该自治区高考科目组合的基础上略有调整。除以上省、市、区外,全国其余省、市、自治区均实行“3+文科综合/理科综合”高考模式。本文试以2003… 相似文献
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高少华 《中学政治教学参考》2002,(1)
20 0 1年高考政治试题共有六套试题三种模式。六套试题是 :全国卷、上海卷、天津卷、江西卷、文科综合能力测试和综合能力测试。三种模式是 :“3 2”模式 ,“3 文科模式综合” ,“3 综合能力测试”。第一种是传统模式 ,第二种是过渡模式 ,第三种模式是发展的方向。分析这三种模式 ,我们从中可以看出高考内容改革的走向。现选其中最有代表意义的三套政治试题 ,即全国卷、文科综合能力测试卷和综合能力测试卷 ,作一些简要分析 ,并据此对高考备考提出自己的粗浅看法。一、2 0 0 1年高考政治试题内容结构简表1 .2 0 0 1年高考政治试题 (全国卷 … 相似文献
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马燕荣 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(9):33-34
2005年江苏高考政治卷第35题较好地体现了今后高考政治卷的命题趋势。试题是这样的：近几年来，有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。针对这种情况，某校高三（3）班专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”主题班会。 相似文献
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我国中学语文教学界近几年来已经充分认识到关系型话题作文能力在中学生写作能力结构中的重要地位,因而全国统一高考语文卷自主命题省(市、区)高考语文卷、许多地(市、州)中考语文卷都把关系 相似文献
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随着新课改的不断深入,中考和高考的语文阅读所占比例越来越大。阅读已成为中学语文教学的重中之重。而培养农村中学生的阅读习惯,提高农村中学生的阅读能力,则是农村中学语文教学工作的关键。 相似文献
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在高考实行“3 X”的基础上，广东省的高考改革将继续进行：在“X”中引进“综合科目考试”。根据教育部精神，在广州市各中学的高三年级都普遍已经根据实际为有需要的学生开设了综合科目考试的复习课。其中，第一学期每周开设5节，理、化、生、地、史各1节；第二学期每周6节，理、化、生、地、史、政各1节。 相似文献
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到目前为止 ,国家对高师函授“专升本”非外语专业的外语教学没有明确要求 ,各院系对此认识也很不一致。本文拟就高师函授“专升本”非外语专业是否需要开设外语课 ,怎样开设外语课以及如何保证教学质量作些探讨。一、要不要开设外语课经国务院转发的教育部《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》指出 :“2 0 10年前后 ,具备条件的地区力争使小学和初中专任教师的学历分别提升到专科和本科层次 ,经济发达地区高中专任教师和校长中获硕士学位者应达到一定比例。”要完成这一光荣的任务 ,光靠全日制教育是不够的 ,还应该在在职教师中进行培养。有的… 相似文献
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2001年，河南高考将实行“ 3＋大综合＋ 1”，这种新的高考科目设置方案，其优点主要有三：第一，“ 3＋大综合＋ 1”科目设置是开放的，它面向全体学生，将中学所开设的课程全部摆出来，由考生按照自己的理想、兴趣和能力自由选择，充分尊重了考生的特长。第二，各高校可根据本校实际情况，自行确定一科考试科目，这有利于扩大高校的办学自主权，使不同层次和类别的高校办出自己的特色。第三，“ 3＋大综合＋ 1”方案要求中学必须认真开齐全部课程，以改变以往由于文理过早分科而造成的学生知识结构不完整的状况，因而有助于全面提高中学生… 相似文献
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赵丽霞 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(3)
2002年云南省将执行“3+X”的高考模式,X是文科综合或理科综合,理科综合涉及物理、化学、生物3门学科,需要解决的问题是生物教师如何面对“3+X”中的生物教学?这是值得每一位高三生物教师研究和思考的问题。现就2001年全国高考理科综合试题上海、天津、江苏卷中生物学试题的特点及教学策略谈点个人认识。 一、从试题内容看考试特点 2001年全国高考理科综合试卷上海、天津、江苏三套试题中生物学题型、具体内客及分值看下表(＊表示相同的题): 相似文献
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程其峰 《中学政治教学参考》2001,(2)
突出综合能力考查是高考命题的发展趋势。对现有综合能力测试题的特点加以认真总结并从答题实践中吸取经验教训 ,是提高解答综合题能力的途径之一。为此 ,下面将 2 0 0 0年高考中“文科综合能力测试 (山西省卷 )”(以下简称山西卷 )、“文科综合能力测试 (吉林、江苏、浙江卷 )”(以下简称三省卷 )、“综合能力测试 (广东卷 )”(以下简称广东卷 )以及上海卷、全国卷 (含天津、江西卷 )、保送生卷中有关政治学科综合能力测试的 3 0余题逐题予以简要评析 ,并对其中一些有益启示加以探讨 ,供大家在研究与实践中参考。[考题 ]1 999年 9月 ,我国… 相似文献
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语文中考试题要体现中考特色。之所以这么说,是因为多年来．我们中考试题往往缺乏自己的特点,更多地在模仿高考试题。例如有些地区采用的Ⅰ卷Ⅱ卷形式：再如近年来中考试卷中逐渐多见的古诗赏析题、话题作文,这类题目往往先出现在高考试卷中,随后慢慢进入中考试卷。至于有些现代文试题中出现的“主观型开放型”分析题．如“某个句子在文中起了什么作用？” 相似文献
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胡丰炘 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(12)
1995年高考,原部分使用“大文大理”卷(即政、语、数、外四科加理、化、生或史、地,以下简称“大卷”)的省市,也将汇入“3 2”中来了。高考的外显目标是为高等学校选拔合格新生,以便为国家建设培养高层人材。因此它所需要的新生应该是尺度一致的,作为选拔的形式——高考,就也应该尺度一致。既然一致于“3 2”,那么,原实行“大卷”式的省市就要熟悉、了解“3 2”,以便使考前的教学和应试指导逐步适应它。 相似文献
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赵琳 《无锡教育学院学报》2001,(4)
自高考实行“3 X”以来,最令人关注的是“X综合试卷”。由于地理科目自1994年高考停考以来于2000年再次以“文科综合卷”恢复,因而格外引人注目。对近两年“文科综合卷”中的地理科目试题加以分析,体现了以下几个特点: 相似文献
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中考、高考之后，又到了中学生留学出国的“高峰期”——大批中考、高考落榜或根本就不用参加中考、高考的孩子即将踏上出国留学的路，再次掀起中国中学生留学的又一高潮。近些年来，全国各大中城市中学生留学已成热门，无论是大款一族，还是中上生活水平的家庭，都希望或积极想方设法把中 相似文献
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程其峰 《中学政治教学参考》2002,(1)
近日 ,仔细研读了 2 0 0 1年高考“文科综合能力测试”(包括山西、天津卷 ,以下简称“文综卷”)、“综合能力测试”(广东、河南卷 ,以下简称“大综卷”)、“3 2”模式的全国卷 (以下简称“全国卷”)以及“上海卷”中有关政治学科的综合性试题 ,总的感觉是稳中有变 ,变中出新。现就上述试题的一些突出特点综述如下 :一、扩大综合———由学科内向跨学科推进教育部《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》等有关文件规定 ,“综合科目”首先是学科内的综合 ,其次才是跨学科的综合。跨学科的综合试题占一定的比例 ,其比重将随着… 相似文献