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班主任每学期的“常规作业”之一是为每一个学生写综合性评语。学期末,学生拿到成长手册,会迫不及待地翻到教师评价一栏,想看看教师们眼中的自己是怎样的。这是多么好的一种交流途径呀!然而,有的教师却贪图省事,到网上一搜：学生评语大全、学生评语模板等,不需花多少时间,很快搞定。还有的教师自己做好一个模板,五六句话随机排列出现,然后贴在不同学生姓名之后。这些绝不会出错但客套笼统的话,学生愿意看到吗？我曾经问学生：“你们怎么看教师的评语？”有的学生满不在乎地说：“评语只是评语而已,我从小到大的评语基本就那几句话。” 相似文献
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武慧芳 《中小学教育与管理》2004,(11):22-22
写评语是班主任工作的一个重要组成部分．是连续性教育过程中的一个重要环节。如何写评语．直接体现着教师的教育思想、教育方式和教育艺术。评语还是教师与学生、家长进行交流的一个重要途径。我在写评语时进行了新的尝试，变第三人称“鉴定”式的评语为第二人称情理式评语．更好地发挥了评语的教育、引导和激励的作用、 相似文献
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朱鸿元 《山西教育(综合版)》2000,(1)
给学生写操行评语是班主任工作的重要组成部分。那么,怎样给学生写操行评语呢?根据多年从事教育工作的经验,我把拟定操行评语的几点粗浅看法提出来,与同仁们商榷。一、评语要简明、具体,能够为学生所理解我认为这是写评语最基本的要求。所谓“简明”,就是简单明白,晓畅条?.. 相似文献
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不久前在某县上“校长提高班”的课，讲到“评价学习困难学生”的问题时，我曾提出讨论题：“您怎样写或是怎样指导老师给学生写评语？”有人说：“这不是太麻烦了嘛，老师哪有那么多的时间注意每一个学生？给你讲一个秘密吧，我们写学生的评语是这样的，把学生分成优良中差四类，每类挑出一个学生写出评语，其他同类的照抄就是了，反正都差不多的。这样省事呀……”下面哄堂，但在笑声中我分明听出了许多认可。于是有些尴尬，为自己，也为我们的教育……“罗森塔尔效应”是教育史上颇令人惊奇的心理现象之一———著名的心理学家罗森塔尔随… 相似文献
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学生评语是教师对学生在校学习期间各方面情况的评价。它既是对学生进行思想教育的必要一环，也是教师与家长进行“横向联系”的重要手段。因此写好评语有助于学生的思想进步，也有助于学校与家长的沟通。 相似文献
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范艳辉 《中国科教创新导刊》2011,(35):166-166
每个学期老师都要给学生写评语,对学生在整个学期的各方面表现进行一个评价,连同期末成绩一同寄给学生家长.但是,如何能把学生的在校表现写得恰如其人,使它发挥好的教育作用,这应该说是不大容易的.很多老师给学生写评语都是用传统的模式,总是写上该生在校表现如何,把优点罗列出来,然后指出学生的不足之处.这样写多了,到头来学生看见评语就烦,家长也烦,甚至老师自己也觉得烦了.由此,我觉得应该把“千人共一篇”变为“每人独一篇”. 相似文献
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从口语交际到书面表达,学生作文在其个体语言成长史上无疑是一个重要关头,这时教师评语的得当与否,不仅可能影响该生对本篇作文得失的正确理解,甚至可能影响学生写作能力的终身发展。而决定教师的评语是否得当的重要因素便是语气语调等语法的正确选择。方法一:多用肯定句,化“鉴评”为“褒扬”。作文评语从某种意义上来说当然就是一种“鉴评”。既然是“鉴评”,就会碰到需要肯定的东西,也必然会碰到应该否定的东西。但语文教师无论如何不能把这种“鉴定”当作一种“尸检式”的检定,而应当看作是对一个生命过程的拥抱。学生从说话到写话,作文的经验还不够丰富,正如学步伊始,难免错误百出。在学生的作文评语中,我们重要的不是去评论其缺点,而是要努力去发现其优点——至于对其中的问题可以直接改正,或者提示如何修改,但要少加议论。例如:①上次说过了,不要再忘了。②全文语句啰嗦!。这一类的评语应该尽可能避免“。兴趣是最好的老师。”学生愿意写,愿意常常写,愿意写得长是最重要的,至于写得好不好、对不对是次要的“。肯定”比什么都重要,如果只能写一句评语,与其指出其一个缺点,不如发现一个优点。方法二:多用主谓句,化“讲课”为“对话”。讲课是一种“以一对多”的言语交际... 相似文献
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写评语,是教师对学生评价中的重要一环。在教育教学中,每个教师都写过评语,自觉地运用评语来促进教育工作,提高教学质量。巧妙、富有艺术感的评语有利于提高教师的教学效率：有利于激励学生的学习热情；有利于沟通师生的思想感情。因此,写好学生的评语,是教育教学活动中不可忽视的手段。那在写评语的过程中,教师该注意哪些要素,以达到用评价促发展的效果?来看看这些教师的经验。 相似文献
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给学生作文写评语,是作文教学不可或缺的环节。但写评语也有一个“文道结合”的问题,不能重“文”轻“道”。而通常我们写评语,往往只注重篇章结构、语修逻文,而容易疏忽评语的德育功能。我认为,作文评语传递给学生的信息必须具备两个要素:一方面,要富含能激发学生开拓的思路之动力,这种动力可以是出自学生的写作内容,经教师强化和渲染后反馈回去;另一方面,要力求做到笔蕴真情,以情感人,以情育人。这样才能更好地发挥作文评语的德育功能。怎样充分发挥作文评语的德育功能呢?我的做法是: 相似文献
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