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家长和幼儿园老师经常沟通思想,保持密切联系,对教育幼儿具有重要意义。家长和幼儿园老师沟通的形式是:1、随机沟通。利用幼儿入园、离园时间,就幼儿的情绪、行为等方面的情况,家长和老师互相交谈一下,以便对方更全面地了解幼儿,有针对性地教育幼儿。这种交谈,不需很长时间,几分钟即可。对家长反映的幼儿的问题,如果幼儿在 相似文献
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本文介绍了多动症幼儿的特征,并根据其特点提出了幼儿家长和教师应该如何对多动症幼儿进行管理的策略,希望幼儿表现的多动行为可以得到矫正。 相似文献
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张怡雷 《开封教育学院学报》2014,(11):235-236
以幼儿交往行为的家庭影响因素为研究对象,运用问卷调查法,调查家长对幼儿交往的认识现状,发现家长对幼儿交往行为发展的重要性多持肯定态度;家庭成员间关系的融洽度、家长自身的交往状态、父母双方教育观念的一致性是影响幼儿交往行为表现的主要因素。 相似文献
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幼儿3岁前基本上是在家庭中度过的。在此期间,由于家庭、社会环境以及教育中某些不良因素的影响,或由于幼儿自身身心发展出现的某些障碍未能及时得到妥善的消除等原因,幼儿会表现出一些品德方面不良的行为习惯,如好哭、说谎、胆怯等,小班幼儿表现尤为突出。小班幼儿争抢攻击行为对同伴和集体的学习、生活妨害最大,假如争抢行为不及时矫正或老师的教育方法不得当,这些孩子很可能成为“问题儿童”。笔者尝试运用正强化理论矫正小班幼儿的争抢行为作了一点探索和研究。 相似文献
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轶彦 《中国科教创新导刊》2010,(27):232-233
幼儿心理健康问题,已日益受到全社会的重视。国内外调查表明,幼儿心理及行为问题,在其群体中占有相当的比例。这些问题不仅影响幼儿的生活和学习,而且有碍幼儿正常的身心发展。本文运用游戏法为策略,以游戏这一非强制性、非严格性、非专业化的方式对幼儿的心理及行为问题进行调整。实验表明,游戏法对幼儿心理及行为问题的矫正是积极有效的,它能在自然环境下,让幼儿自觉自愿参与,主动认识并逐步调整各种心理及行为问题。 相似文献
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本研究运用个案研究法,选取了一名2岁半幼儿及其家长作为研究对象,在了解该名幼儿进餐行为及家庭喂养现状的基础上,制订并实施了干预方案.干预后,这名幼儿的进餐行为及其家庭喂养行为均取得了明显进步. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
儿童多动症是指儿童会表现出与年龄不相符注意力分散、不分场合的外显行为过度、情绪冲动等一组症候群。冲动行为表现为活动过多、注意力不集中、不合群、打断别人说话、适应能力差、缺乏自我克制能力、行为无目的等。通过个案来矫正多动症儿童的冲动行为的有效方法,运用家庭治疗、行为矫正中的消退法、角色扮演法、游戏治疗以及转移注意法等心理学方法来矫正其冲动行为颇有成效。在研究中也体会反思到了对于多动症儿童的矫正要注意方法。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(19)
本文采用文献研究法,对幼儿的撒谎行为进行分析,并在影响因素分析中找到原因,同时提出不同的解决方案加以矫正.帮助幼儿走出撒谎的误区,为幼儿家长及教师提供一些可供参考的意见. 相似文献
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2～3岁是幼儿饮食行为形成的重要阶段。幼儿饮食行为的形成与家长喂养行为有着密不可分的关系。研究者采用问卷法对北京市城区359名2～3岁幼儿的饮食行为与家长喂养行为进行调查。结果表明:2～3岁幼儿已经表现出一些不良饮食行为,包括:吃饭不专心独立、吃饭慢、爱吃零食、挑食、爱喝饮料,这其中尤其以吃饭慢最为突出;家长使用最多的策略是平衡膳食型喂养和积极反应型喂养,较少使用放任型喂养和工具型喂养;家长喂养行为对幼儿饮食行为有显著影响,不同类型的喂养行为产生的影响也不同。尽早培养幼儿良好的饮食行为习惯,选择科学适宜的喂养行为是改善幼儿饮食行为和家长喂养行为的重要途径。 相似文献
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The paper reports a study undertaken with co‐operating teachers which draws upon practising teachers’ experience and expertise in order to acquire a body of professional knowledge generated by teachers for the use of teachers. The study was undertaken with specific reference to developing effective liaison with parents who, for one reason or another, are reluctant to become involved with their children's education. Both the information generated by teachers and their professional reflection upon it are described, and the more general implications of the approach for the involvement of teachers in the production of teachers’ professional knowledge are considered. 相似文献
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幼儿教育是启蒙教育,越来越多的家长开始意识到幼儿教育对儿童智力开发和学习能力提高的重要性,幼师的整体专业素质和职业素养已成为家长为孩子选择幼儿园的重要因素之一。文章对制约幼儿教师职业道德建设的瓶颈进行分析,对幼儿教师职业道德建设的内容和措施进行探究。 相似文献
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采用自编问卷,对辽宁省沈阳、大连、丹东、锦州四市484名中小学班主任进行调查研究,从对待领导之德、对待学生之德、对待教师之德、对待家长之德四个维度,以及职业道德认识、情感、意志、行为四个亚维度入手,了解中小学班主任职业道德的现状。调查发现,班主任在对待领导上存在汇报工作情况失真、工作消极等问题;在对待学生上存在体罚学生、偏爱个别学生等问题;在对待教师上存在不能公正评价科任教师、难以成为教师团队核心等问题;在对待家长上存在不能平等对待家长、收受家长礼物等问题。提出构建班主任职业道德规范、健全班主任监督机制、加强班主任道德修养等改进对策与建议。 相似文献
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随着国家对教育越来越重视,社会、家长对教师的期望和要求也随之加大。由于各种因素,教师的职业压力越来越大,对教师生理和心理上产生负面影响。因此,要重视和调节教师的职业压力,让教师能以一种积极向上的心态投身到教书育人之中。 相似文献
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A hierarchy of inclusive teaching tasks by associated level of teacher efficacy is derived from a group of primary and secondary school teachers in Hong Kong using a Rasch rating scale model on 536 in-service teachers attending a professional development course. Findings show collaboration tasks represented the highest teacher efficacy in primary and secondary teachers. Managing behavior represented the lowest level of teacher efficacy but slightly more in primary than in secondary school. Hence, future training regarding inclusive practices should be specific to the school level, with a strong focus on collaborations between school, parents, and the community. 相似文献
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This paper highlights Chinese teachers’ ethical concerns in their relationships with students, colleagues, and students’ parents. Through a qualitative study of 26 teachers, it was found that the teachers were often trapped in a dilemma between teaching to students’ real development and teaching to the test. The ethics of professional collaboration were compromised by the dominant norms, including interpersonal harmony and respect for older teachers, and by competition among individual teachers to demonstrate good performance. Moreover, in a situation where parents’ trust was diminishing, teachers assumed certain teaching and caring responsibilities for children from disadvantaged families. It is suggested that the professionalization of teachers should provide them with more professional space to transform their ethical considerations into practice. 相似文献
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Pamela Nason 《School Leadership & Management》2013,33(1):117-124
ABSTRACT This article examines practices and products of school culture: jokes, hallway conversations, home-school correspondence and interpersonal interactions between parents and teachers. These practices construct parents as functionally, but not critically, literate and serve to reproduce a dominant ideology which presumes a hierarchical relationship between teachers and parents with professional thought and practice superior to parents' in educational matters. Examples of parental and professional resistance to such disempowering constructions of parental literacies are offered to demonstrate possibilities for the development of a more just and literate community. 相似文献
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李瑞瑾 《忻州师范专科学校学报》2011,(2):121-125
关注教师的成长,促进教师专业发展,培养和造就一支高素质高质量的教师队伍成为世界各国共同追求的目标。反思性教学是一种把关注学习和行为变化的思想和行动整合起来的方式,因它是促进幼儿教师专业成长的重要途径而成为当前幼儿教育领域更加关注的焦点。某种意义上说,幼儿教师反思性教学实施的过程也是其专业成长的过程。基于此,研究采用个案研究法,从幼儿教师的真实感受出发,在分析反思性教学过程的基础上,界定了幼儿教师反思性教学过程的内涵,探讨了幼儿教师反思性教学过程的主要环节,在此基础上提出了提高幼儿教师反思性教学过程实施的有效途径,以期为幼儿教师反思性教学过程的实施提供建设性的建议。 相似文献
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研究通过问卷调查,从职业价值观、角色价值观、职业归属感及职业行为倾向四个构成因子及年龄、性别、学历、职称、教龄五个背景因素考察了湖南长沙城区初中教师的职业认同状况。调查结果表明：该地区初中教师职业认同总体水平较高;不同年龄、职称及教龄教师的职业认同存在显著差异;从各维度看,所调查教师职业价值观水平最高,角色价值观水平最低,其中,不同职称、教龄教师的职业价值观差异显著,不同年龄、性别、职称及教龄教师的角色价值观差异显著,不同职称教师的职业归属感差异显著,各背景因素教师的职业行为倾向均不存在显著差异。 相似文献
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教师教育大学化、幼儿园教师专业化是大势所趋,因而幼儿园教师教育的中职时代逐渐淡出是必然的;教师教育的专业化要求教师教育机构需要相应的专业资质,中职幼师专业不具备这种资质,因而淡出也是必要的;淡出后的中职幼师专业与高校联合办学、转换培养目标等是可行的选择。 相似文献