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纵观近几年的高考试题和各地的模拟试题,有很多考查减数分裂的题目.在教学中,笔者发现,在遇到减数分裂过程中涉及异常配子产生的题目时,学生常常由于对减数分裂过程缺乏深刻的理解和认识,解题时感到无所适从.因此本人在讲解过程中,紧扣减数分裂中减数第一次分裂是同源染色体分开,减数第二次分裂是姐妹染色单体分开.通过以母图为依托,进行分析,发现就可以理清脉络,化难为易.现将讲解过程展示出来,愿与同行交流、切磋. 相似文献
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细胞分裂是生物体发育、遗传和变异的基础,是高中生物知识体系中核心内容之一.近几年全国各地的生物高考对该部分内容的考查越来越呈现多样化模式,现以2014年高考生物中的两例解析来说明模式的变化,以及对细胞分裂教学的启示.例1(2014安徽卷第4题)某种植物细胞减数分裂过程中几个特定时期的显微照片如下.下列叙述正确的是(A) 相似文献
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人教版高中《生物》第一册第二章“细胞增埴”中有丝分裂和第五章“减数分裂”中染色体的形态、行为变化是理解细胞分裂特征的重难点,内容比较抽象,学生不易理解掌握,增加了教与学的难度。我在教学中经过反复试验摸索,制作了《细胞分裂演示仪》,能直观、形象地演示染色体的动态 相似文献
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减数分裂是生物产生遗传和变异的必经过程。但其概念难于理解 ,讲解时要抓住关键 ,总结归纳 :减数分裂是配子形成过程中的特殊的有丝分裂。这种分裂染色体复制一次 ,细胞连续分裂两次 ,结果配子染色体数目减半。需要注意的是染色体的运动 ,包括形态和数目的变化及等位基因的运动 相似文献
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<正>原题再现(2011年高考山东理综卷第8题)基因型为AaX~nY小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离,而产生一个不含性染色体的从型配子。等位基因A、a位于2号染色体。下列关于染色体未分离时期的分析,正确的是(A)①2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离②2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离 相似文献
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<正> 在减数分裂过程中,第一次分裂后期,同源染色体两两配对的现象称为联会。联会是性细胞中染色体数目减半和等位基因分离的原因,联会导致了基因交换和染色体畸变。联会时,同源染色体在赤道板排列位置的随机性,决定了非同源染色体自由组合的必然性。深刻理解减数分裂过程中同源染色体联会的意义,对于掌握遗传的本质,理解遗传学定律具有非常重要的意义。1 联会是性细胞(配子)中染色体数目减半和等位基因分离的原因性原细胞在减数分裂第一次分裂前期,染色体发生了一系列复杂的变化,而其中重要变化之一就是同源染色体联会。在细线期,同源染色体好像一对对恋人,天各一方。在偶线期,同源染色体远渡重洋,从两 相似文献
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1教材分析“减数分裂”是人教版高中生物《必修2·遗传与进化》第二章“基因和染色体的关系”第一节第一部分的内容。本节包括:(1)什么是减数分裂?(2)精子是怎样形成的?(3)卵细胞是怎样形成的?(4)减数分裂和有丝分裂有何异同?其中减数分裂的概念和精子的形成过程是本节的重点,精子和卵细胞形成过程的异同和减数分裂与有丝分裂图像的辨析是本节的难点。由于本节知识基本概念多,理解难度大,需要前后花 相似文献
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3种云杉小孢子母细胞减数分裂研究 总被引：2，自引：0，他引：2
对小孢子母细胞（PMCs）减数分裂的全程观察和统计分析表明,跟裸子植物其他类群相比,3种云杉植物在减数分裂过程中染色体的行为高度保守.3种云杉的PMCs中环状二价体的频率和配对指数较高,异常分裂现象的频率较低,表明云杉属植物的同源染色体间分化程度少,染色体组在减数分裂过程中表现出高度的保守性,与其高度保守的有丝分裂核型较一致.有丝分裂核型较对称的长叶云杉在减数分裂过程中染色体的行为比白扦和青扦更加保守. 相似文献
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真核细胞的分裂方式主要有两种:有丝分裂和减数分裂.在有丝分裂的过程中,复制后的染色体经过着丝粒分裂,相同的染色体平均分配到两个子细胞中,形成含有与母细胞一样染色体组成的子细胞.在减数分裂过程中,复制后的同源染色体联会后相互分离,结果形成的生殖细胞内的染色体数目为体细胞的一半.无论有丝分裂还是减数分裂,DNA复制差错会导... 相似文献
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1等位基因一定是在减数分裂第一次分裂过程中随着同源染色体的分离而分开的吗？
等位基因通常确实是在减数分裂第一次分裂过程中随着同源染色体的分离而分开的,但是也存在一些特殊情况,例如：在减数分裂过程中,由于在四分体时期发生了交叉互换或者间期DNA复制时发生了差错导致基因突变,则同一条染色体的两条姐妹染色单体上就会存在一对等位基因,这样的一对等位基因则是在减数分裂第二次分裂过程中随着着丝点分裂,两条姐妹染色单体的分离而分开的。 相似文献
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基因的分离定律一直是高考命题的热门考点,其实质是:在杂合体的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进人两个配子中,独立地随配子遗传给后代。在近几年的生物高考试题中,出现了不少以复等位基因为考查背景的基因分离定律试题,大大提高了 相似文献
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细胞分裂是遗传基本定律和生物变异的细胞学基础，与不同染色体中的基因、DNA的半保留复制、配子的种类、细胞质遗传以及人类染色体异常遗传病等密切相关，在高考题中出现的频率极高，是学科内综合考查的重点。下面就细胞分裂在遗传上的应用进行归类分析。 相似文献
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高中《生物》必修课本Ｐ .33:“细胞分裂的方式有三种 :有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。”笔者认为此种分类不妥。任何分类都有分类的标准 ,这里的分类标准显然是按分裂过程中有无纺锤丝进行。不经过染色体有规律的和准确的分裂过程 ,只是细胞核拉长 ,缢裂成两部分 ,接着细胞质也分裂 ,从而成为两个子细胞 ,整个分裂过程中看不出纺锤丝的作用 ,称为无丝分裂。染色体经过复制 ,进行有规律的和准确的分裂 ,细胞核先分裂 ,细胞质后分裂 ,分裂过程中有纺锤丝形成 ,并对染色体进行牵引 ,称为有丝分裂。而减数分裂是在性母细胞成熟时 ,配子形成过… 相似文献
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例1 下列各图中一定是减数分裂的是( )。 A.① B.①② C.①②④ D.①②③④ 解析 按常规思维可能选答案C或D,因为课本上把细胞分裂过程染色体的数量均以二倍体为例加以表示,在减数第一次分裂的后期,实现了同源染色体的两两分离,处于减数第二次分裂过程的细胞及配子细胞,我们通常认为无同源染色体的存在。但 相似文献
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遗传的基本规律是高考考查的重点,准确把握它们的实质是解题的关键。基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性,生物体在进行减数分裂形成配子时,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代。基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。 相似文献
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同源染色体是学习减数分裂和遗传规律的基本概念,学生不容易真正弄懂,下面就两种类型的细胞中同源染色体的判断介绍几种常用方法,仅供参考。1有姐妹染色单体的细胞分裂图有姐妹染色单体的细胞分裂图中同源染色体的判断直接用定义法。同源染色体是指在减数分裂过程中,形态和大小一般相同,一条来自父方,一条来自母方,能够配对的两条染色体。在解题时,往往是根据形 相似文献