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陈少平 《北京教育(高教版)》2007,(4):41-41
案例：在一次重点中学校长座谈会上，有位校长的发言给大家留下了深刻的印象：如果校长把教职员工当牛马，教职员工偏要做人；但要是校长把教职员工当人，教职员工甘愿做牛马。他进一步解释说，学校是一个知识密集、文化丰富的小社会，教职员工作为知识分子，骨子里面其实都有非常显著的“士为知己者死”的意识；教师对于精神理念、尊重理解、人格关爱等情感上的需求，较之其他社会群体更为强烈。因此，校长不妨把自己放低一些，围着教职员工转，围着教职员工想。 相似文献
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“人生来就有欲望,人实现欲望的能力永远赶不上他欲望的能力,这是一个永恒的距离”,史铁生在《命若琴弦》中写道。人的成长就是一个寻找自己的社会位置,认识个人欲望与实现欲望的距离,并最终以自己的主观努力取得胜利的过程。你可以在客观上战胜欲望,也可以在主观上战胜自我。人们就像是在太极的你推我挡中,实现混元一体。 相似文献
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一个成功的校长，不仅是“做成”一些事，而且是团结一群人，使全校教职员工在校长的领导下，向着同一方向不停地努力，形成一种积极向上的精神状态。 相似文献
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有什么样的校长,就有什么样的学校。校长的形象如何,是教职员工心理上的一个非常敏感的“触点”。教职员工信赖、尊重、爱戴校长,学校的凝聚力就会增强。形成强大的凝聚力,这是校长工作的重要因素,是完成工 相似文献
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校长要认真制订和执行学校的工作计划。工作计划是学校内部指导工作的文件,是全校教职员工的行动纲领。切实按照计划进行工作,能使全体教职员工明确一定时期内努力的目标,充分发挥他们的聪明才智,统一他们的行动,使工作有步骤、有秩序地开展,有利于学校总体规划的逐步实现。对制订学校工作计划意义的认识是不一致的。有的校长重视不够,不少人错误认为订计 相似文献
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成功的欲望人皆有之,对成功的体验是人的内在需要,是人在精神上的最高需求。许多有事业心的校长,都把当一个成功的校长作为人生中最高的目标追求。影响校长成功的因素除了自身素质之外,还有许多外在因素,我的体会是,校长的成功得益于"四人帮"! 相似文献
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《中国职业技术教育》2010,(4)
张昆明,中共党员。1987-1992年任涿州市烹饪学校校长,1992年11月至今任涿州职教中心校长。张昆明同志自1992年任涿州职教中心校长以来,带领全校广大教职员工奋力拼搏、不断创新,取得了可喜的成绩。学校规模不断扩大,校园占地385亩,建筑面积达16万平方 相似文献
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校长是管理者，但不在于如何去“管”人，而在于如何去“影响”人。校长的职责应定位在“引领”和“倡导”上．用自己的思想和行为“引领”教职员工努力工作、用心工作、快乐工作，并“倡导”教职员工科学工作、用脑工作、有效工作，从而打造智慧型的教师团队，构建独具特色的校园文化。 相似文献
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我国著名教育家陶行知说:“校长是一个学校的灵魂,要想评沦一个学校,先要评论他的校长.”可见,有什么样的校长,就有什么样的学校.校长的素质体现着校风校貌,决定着办学的水平.在校长领导下有三支队伍:一支是教职员工队伍,是办学的主导力量;一支是学生队伍,是学校的主体力量;一支是家长队伍,是学校的重要辅助力量.这三支队伍.汇合成一个“人——人——人” 的管理系统.在这个以“人”为中心的管理系统中,校长管理行为的重心是人,在实施管理的过程中,校长应以自身的高尚职业道德,对被管理者 相似文献
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石壁中学创建于1956年，现有教职员工45名，学生641人，是一所边远农村初级中学。自1997年蔡兴硕校长上任以来，学校的教风、学风和校园文化建设都发生了可喜的变化。蔡兴硕校长也在今年被授予琼海市“十佳教师”光荣称号。怀着好奇的心情，记者在一个风和日丽的日子里．采访了蔡兴硕校长。 相似文献
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韩秋黎 《中国职业技术教育》2002,(23):55-57
湖南省建筑学校校长潘力治,系中共党员、高级讲师.他于1988年担任校长后(后兼任党委书记),已辛勤奋斗了13年.他情系校园,始终不悔,勇攀高峰.为了办好学校,他呕心沥血奉献出全部智慧和才干.凡熟悉省建筑学校发展历程的人都知道,学校今天所取得的成绩和进步都是与潘校长的努力奋斗分不开的.13年来,是他带领全校教职员工,战胜了许多困难和挫折,一步一个脚印,一步一个台阶,在湖南省建筑学校历史上留下了骄人的业绩和篇章. 相似文献
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自我国中小学学校全面实行校长负责制以来,校长在学校日常行政和教学管理中发挥着核心作用.随着学校民主政治体制改革的深入,作为学校领导核心的校长也逐步认识到让广大教职员工参与学校管理的重要性和迫切性.但是,在实际的决策过程中,校长却往往顾此失彼.到底该怎样让教职员工参与决策?什么情况下应该让教职员工参与学校决策?这是现在困扰很多中小学校长的两个问题. 相似文献
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梁好 《北京教育(高教版)》2010,(7):12-12
校长怎么能够偏心呢？学校的管理需要公平、公正,校长对全校教职员工都应当一视同仁,秉公处理每项工作,公正对待每位教师,这样才能将学校的管理工作做得井然有序,才能充分调动全体教职员工的积极性。但是,我们认为校长对个别教师“偏心”一点也无妨,说不定校长的“偏心”还会起到更加积极的管理效果,对教师产生更大的激励作用呢。 相似文献