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写作离不开素材,学生的生活局限于校园中,视野狭窄,写作素材贫乏,习作老套,教师应引导学生有意识地积累写作素材,为写作做好准备。 相似文献
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姜惠 《中学语文(读写新空间)》2022,(29):45-46
写作教学一直是中学语文教学的重中之重,也是难点。中学生写作之难,难就难在缺乏写作素材,不会提炼素材。为了提升写作教学的效果,让学生顺畅写作,写出素材丰富、内容扎实的高质量作文,教师要在写作教学中引入源头活水,滋润学生的笔尖,让学生感受写作的乐趣。丰富学生写作素材的途径主要有三条,分别是走进生活,参与实践,学会观察感悟;关注教材内容,提炼写作素材;关注课外阅读,拓展写作视野。 相似文献
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吴淑敬 《中华活页文选(教师版)》2023,(15):43-45
素材匮乏,题材雷同是初中生写作中的常见问题。面对如此困境,笔者从指导学生观察生活,积累素材着手,进而指导学生围绕常见的写作主题,对积累的素材进行分类,然后优化写作素材,从而实现从积累素材到打造自己写作题材宝库的写作目标。 相似文献
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正很多小学生在写作时会出现无话可说,或想到什么说什么,思绪紊乱、没有条理的"挤牙膏"现象。其主要原因就在于学生的知识面狭隘,写作基础相对薄弱,缺乏对生活的思考和感悟,这些都说明学生的写作素材有限。因此,教师应积极引导学生积累写作素材,教给学生采集素材、收集素材、整理素材的方法,培养学生观察、分析以及思考的能力,扩大学生的知识面,激发学生的写作兴趣,培养学生养成积累素材的好习惯,让学生勤于观察、善于表达,提高学生的写作能力。 相似文献
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万成燕 《中国基础教育研究》2007,3(10):80-81
写作是学生自身生活积累语言的产物。要想写出一篇好的作文,写作素材的积累是至关重要的。我们可以引导学生在阅读中积累写作素材;善于用眼睛挖掘写作素材;要持之以恒地勤记勤写;带领学生走出课堂来到生活中寻找“新鲜”的写作素材。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(3):75-77
在中小学写作教学实践中,学生写作素材贫乏问题相当普遍,作文往往存在"假大空"现象,而师生忽视写作素材积累无疑是根本原因。素材是文章的血肉,没有丰富的素材不可能写出出彩的文章,而语文教师巧用文质兼美的范文,指导学生利用范文的立意、结构、手法、语言等积累写作素材是解决素材匮乏问题的重要途径。 相似文献
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当前,在初中语文教学活动中,作文是重点、难点教学内容,同时也是学生内心较为抵触、畏惧的学习内容,究其原因是很多学生在写作中缺乏相应的写作素材,导致写出来的文章千篇一律、平淡无奇,不管是质还是量都无法达到标准,学生缺乏对写作素材的感悟与理解,在日常生活中不注重素材的积累,这些都致使学生写作质量无法提高。针对以上问题,教师需要把积累写作素材作为作文教学中的重点内容,对学生写作素材积累、掌握情况展开深入调查,分析其中存在的问题及原因,提出相应的解决办法。 相似文献
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<正>学生在写作过程中之所以不知道写些什么,最主要的原因就是学生没有过类似的经历,平时写作素材积累不够,所以导致学生的写作水准大打折扣。而为了有效改善这一教学现状,帮助学生摆脱写作这一难题,教师在进行作文教学时必须先帮助学生掌握写作素材积累的方法。当写作素材积累到一定程度才会在写作时言之有物,学生才能够不断提升自身的写作水平。本文浅谈初中语文作文教学中积累写作素材的有效方法。 相似文献
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教师在作文教学中,除了教给学生写作方法外,更重要的是要教给他们观察生活、认识事物的方法,让学生在生活中摄取写作材料,丰富写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力。本文主要从观察生活,捕捉素材;学好课文,积累素材;读课外书,扩充素材;动笔勤写,用好素材这四个方面阐述挖掘学生写作源泉的方法,达到提高学生写作水平的目的。 相似文献
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李顺 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
学生写作能力的体现是需要素材的有效积累,针对学生在语文教材中的素材积累,老师要进行相对应的方法教学,提升素材积累的效率,并且能合理地应用到实际的写作过程中进而丰富学生写作内容,老师要重视学生素材使用的实际效果,帮助学生深刻地理解素材的重要意义。 相似文献