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1.
江毅 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2008,42(1):149-151
以人为本作为科学发展观的核心理念,是以马克思主义关于人的理论为思想基础。坚持以人为本,以青年大学生为本是新形势下对高校思想政治教育提出的必然要求。以人为本的大学生思想政治工作,就是培养大学生主体人格,开发个体潜能,促进大学生的全面发展,从而在高校思想政治教育创新的理论和实践中实现以人为本的理想性与现实性的统一。 相似文献
2.
刘洪涛 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):84-85
高等学校是人才培养的重要阵地,大学生是祖国的未来和希望,切实做好高校思想政治教育工作,对于全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴意义重大。树立“以人为本”的教育理念,是解决高校思想政治教育存在问题的有效路径,将“以人为本”的教育理念贯彻落实到高校思想政治教育实践中说到底就是以学生为本,这是增强教育实效性的需要、是促进大学生全面发展、成长成才的现实需求、是构建和谐校园的必然要求,更是贯彻落实科学发展观的需要。 相似文献
3.
严仍昱 《吉林广播电视大学学报》2012,(5):7-9
高校思政专业长期以来形成的封闭的、单一的人才培养模式随着社会的发展,弊端日益显露。培养思政专业复合型人才既是马克思主义关于人的全面发展理论的实践要求,又是应对时代发展的现实需要。要培养思政专业复合型人才,高校需要构建与之相适应的人才培养模式,必须确立＂双线制＂培养目标,构建开放的学科体系,设置综合模块课程体系,建立理论传授和实践训练相结合的教学体系。 相似文献
4.
以人为本,树立全面、协调和可持续的科学发展观是我党十六届三中全会提出来的关于发展的重要理论。高校思想政治教育工作关系到培养什么样的人,为谁培养人和怎样培养人的涉及民族振兴伟业的根本问题,必须以科学发展观为指导,树立以人为本的思想政治教育理念,实现大学生思想政治教育工作的全面、协调和可持续发展。 相似文献
5.
人才培养是高等学校的中心任务和基本职能。高校的人才培养不仅包括广大青年学生,师资队伍的建设培养更为关键紧要。我院坚持以人为本,以促进人的全面发展为出发点和落脚点,注重＂思想上教育引导、业务上扶持帮助、生活上关心照顾＂,不断加强和改进青年教师的培养工作,努力造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,促进青年教师全面发展。 相似文献
6.
人才培养是高校的根本任务和重要使命,因此,坚持以科学发展观为统领,实现高校人才培养的科学发展是高校的必然趋势。本文强调以科学发展观为指导,从转变观念,牢固树立服务学生的理念,改变传统工作方式,创建服务型新模式,努力提高学生工作者素质和服务水平,学校要为服务学生搭建好平台和提供制度保障等方面来构建服务型工作模式,真正贯彻落实＂以人为本＂,实现人才培养的全面协调可持续发展。 相似文献
7.
吴桂韩 《顺德职业技术学院学报》2007,5(2):6-9
实现高校人格教育理论与实践的契合,是增强用人格理论指导高校人格教育开展自觉性的必然要求,也是提高高校人格教育实效性的关键。要实现高校人格教育理论与实践的契合,必须有效挖掘已有人格理论的研究成果,根据人格教育的内在规律,坚持联系实际、以人为本、尊重需要和全面发展的原则,着力从理念、内容、方法上进行创新,努力培养和造就高校学生的健康人格。 相似文献
8.
论高校德育“回归人”的可能与实现路径 总被引：1，自引：1，他引：0
李辉 《思想政治教育研究》2011,27(1):21-24
＂回归人＂是改革开放以来高校德育追求的重要理念之一。＂回归人＂是对历史上影响过高校德育的神本、物本理念反思的结果;是中国共产党的以人为本执政理念在高等教育人才培养实践中的体现。＂回归人＂不是简单地回归人的经济属性、政治属性、道德属性,而是回归每个人个性自由的全面发展。＂回归人＂的高校德育一方面需要确立理解人、关怀人、服务人的实践理路,另一方面更需要把发展人作为高校德育目标归属。 相似文献
9.
坚持以人为本的科学发展观做好新时期毕业生就业工作 总被引：3，自引：0，他引：3
科学发展观的核心是“以人为本”,在当前全面抓高校毕业生就业工作的实践中,全面准确地理解“以人为本”,深入探讨与之相关的联系,将对推动高等教育人才培养质量,促进毕业生充分就业具有重要意义。 相似文献
10.
11.
张兴 《当代教育理论与实践》2011,3(7):54-56
高校是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要阵地,辅导员是担负培养＂四有＂新人的主要组织者和实施者。在新的形势下,高校辅导员工作应坚持以人为本,加强辅导员队伍建设,坚持以学生为主体,贯彻服务理念,创新工作模式和工作方法,推进素质教育,促进大学生全面发展。 相似文献
12.
以人的全面发展思想为指导实现高校德育的时代创新 总被引：1，自引：0，他引：1
符宇忠 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(3):58-61
人的全面发展，既是马克思主义理论的重要内容，也是社会主义新社会的本质要求和共产主义的理想目标。高校德育与人的全面发展是相辅相成、相互促进的关系：一方面，实现人的全面发展规定着高校德育的目标、性质和方向；另一方面，高校德育是贯穿培养全面发展的人的各种教育的灵魂和核心。以江泽民关于人的全面发展思想为指导，致力于高校德育创新，提高当代大学生的思想道德品质，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。 相似文献
13.
时景秀 《思想政治教育研究》2007,(5):118-120
依托普通高等教育培养军事人才是军事人才培养的重要渠道，是军事人才培养的重要模式和重要选择。本文着重论述了依托培养的基本内涵、现实意义、注意的事项和庄坚持的原则．以进一步推进这一模式在我国更深层次上的实现，从而更好地服务于我军的现代化建设。 相似文献
14.
石殿杰 《漯河职业技术学院学报》2011,10(4):128-129
为进一步加强和提升高校思想政治教育工作的工作力度和工作实效,科学发展高校思想政治教育工作,本文借鉴库恩的＂范式理论＂,分析了＂范式理论＂在高校思想政治教育工作中的应用可行性和现实性,并提出了坚持以人为本,积极构建高校思想政治教育工作的范式,努力实现高校思想政治教育工作范式的转换,以期实现高校思想政治教育工作的与时俱进。 相似文献
15.
教育作为实现全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴这一奋斗目标的根基,其出发点必须遵循以人为本的原则,其归结点必然是要实现人的全面和谐发展。在中国高等职业教育迅速发展及构建和谐社会的现实背景下,积极思考和探讨以人为本的高职教育人才培养理念及实施方略,对于提高高职教育人才培养质量,促进人的全面、和谐发展具有重大意义。 相似文献
16.
自我管理能力既是当代大学生必备的能力之一,也是高校人才培养要达到的目标之一。培养大学生自我管理能力是高校贯彻党的教育方针,实施素质教育的必然要求,是当今社会发展对人才培养提出的要求,是高等教育发展的客观需要,也是大学生全面发展的必然需求。培养大学生自我管理能力是可行的,多学科的相关理论是思想基础,大学生在生理、心理和社会性方面的成熟是前提条件,高校管理者管理理念和管理模式的转变是重要条件。 相似文献
17.
贾小桂 《湖北广播电视大学学报》2010,30(11):47-48
人文关怀是对＂以人为本＂的具体化,包括尊重人、关心人、理解人、爱护人。高校教职工思想政治工作是做人的工作,它要实现人文关怀,体现以人为本,才能更好地适应党的要求和时代的要求,才能促进教职工的全面发展。 相似文献
18.
孙鹏 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(4):123-124
高校教育强调学生不仅仅是＂学会＂,更重要的是＂会学＂。这就要求大学文化建设与人才培养有机结合,而良好的校园文化能在潜移默化中培养学生的主动精神和创造性思维。财务管理涉及到学校的教学、科研、后勤等各个环节,在校园文化建设中是其他任何管理不可替代的。本文浅析以育人为中心,强调以人为本,实现和谐财务管理思想在高校校园文化中的应用,实现和谐财务管理思想在财会领域中的应用。 相似文献
19.
高校会计专业人才培养模式关系到会计人才的培养质量,新建普通本科院校培养应用型人才,是市场经济发展的客观要求。吉林工商学院立足服务地方经济,注重理论和实践教学的统一,在人才培养模式中明确定位＂以能力培养为核心,培养具有高素质的应用型人才＂,并在教学改革实践中努力探索,不断创新,逐步走出了一条较为行之有效的路子。 相似文献
20.
《佳木斯教育学院学报》2019,(11)
高校教学管理工作中管理主体与管理对象都是人,而将以人为本思想渗透到高校教学管理工作中,则能够在推动人的全面发展基础上,有效提升高校教学管理工作成效,从而实现人与高校的协同发展,由此可见,重视将以人为本思想渗透到高校教学管理当中,具有不容忽视的理论价值与现实意义。本文对以人为本思想在高校教学管理中的渗透价值做出分析与论述的基础上,对以人为本思想在高校教学管理中的渗透策略进行了研究与探讨。 相似文献