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本文结合课堂教学实例,分析了小学英语课堂教学中违背“以生为本”教学原则的一些突出现象,如教学活动脱离学情,忽视学生的思维,训练面狭小等,并结合名师课堂教学实例探讨了如何从学生学情出发,关注学生的思维,注重学生的学习过程,真正落实“以生为本”的教学原则,提高课堂实效。 相似文献
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李飞 《语数外学习(高中版)》2014,(7):13-13
学情分析就是在教学设计中,依据教育教学理论,认真研究学生的认知结构、分析学生的认知需要及时了解学生的认知倾向,优化教学方法和策略的过程。科学地进行学情分析有助于更有效地达成教学目标,提高教学效率。科学准确地分析学情是确定课堂教学目标和教学策略的前提和基础,同时也是构建高效课堂,提高英语课堂教学效率的前提。 相似文献
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本文结合小学英语课堂教学的案例,探讨了小学英语教师应如何读懂学生,并指出:为了实施有效教学,教师要了解学生的学情、兴趣、困难和各种需要,以学生的学情、学习困难为教学出发点,以发展学生的兴趣、满足学生的需要为目标,根据学生的学习实际及时调整教学设计,使教学更具针对性和实效性。 相似文献
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本文拟就新时期如何提高西藏班英语课堂教学实效的视角出发,在日常的教学活动中,通过对藏班学生自身特点和学习特性的认识,立足于和谐的师生关系,制定符合藏班学生实际的教学目标,并有针对性地采取相应的教学措施,努力提高藏班英语课堂教学实效。 相似文献
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本文围绕如何提高英语课堂实效从四个方面进行了研究,课堂是学生获得知识的主渠道,提高英语课堂教学的实效性才是搞好英语教学行之有效的途径。 相似文献
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教情发于提,学情关乎问,提问是解决课堂内容的关键。英语课堂中巧妙的课堂提问,能够有效提升英语教学实效。激发学生学习英语的浓厚兴趣,帮助学生建立学习英语的自信心和成就感,使学生形成积极的学习态度和成功的英语口语体验,促进语言实际运用能力的提高。 相似文献
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学情分析是实施有效教学的前提和保证,学情不同、教学有异,只有准确地把握学情才能提高教学实效。 相似文献
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彭礼冰 《福建基础教育研究》2019,(3):114-115
文章通过探究英语课堂教学的策略,阐述如何优化英语课堂教学。高效的课堂教学要求教师能根据教学内容和学生学情,恰当选用有效的教学策略来组织教学,合理推进教学进程。有效的教学策略要能够充分调动学生的学习积极性,通过师生、生生的有效互动,达到教学过程的最优化和教学效果的最大化。 相似文献
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在英语课堂教学活动中存在着诸多误区,如对学情和教材了解不够、课堂教学活动与主题分离、忽视课堂生成等。以下是英语课堂教学中常见的三种误区,有必要通过深入分析,来探讨新课程理念下以学生为主体的有效的课堂教学活动。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30):184-185
多元评价是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。从目前来看,小学英语课堂评价存在以下问题:重教学、轻评价;多是以考代评,不注重学生的动态发展过程;师评为主,忽视学生的参与等。这些问题的出现严重抑制了课堂实效的提高。为此,本文将结合小学英语教学实例,深入分析如何运用多元评价,促进小学英语课堂实效的提高。 相似文献
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新课程要求新理念,新教材要求新教法。要提高课堂教学实效,教师必须做到:研究新教材的特点,提高教学目标的准确性;研究新学生的学情,提高教学内容的针对性;研究新教学的起点,提高教学内容的实效性;研究新的教学方法,提高教学过程的灵活性。 相似文献
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尊重学生的主体地位,实现素质教育与提高学科成绩的和谐共生,是一线教师应该关注和探讨的话题。文章在简要梳理时下英语课堂教学现状的基础上,通过对提高英语课堂分层教学的理论探讨,就提升英语课堂教学实效的支架进行了粗浅的架构。 相似文献
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新课程倡导的自主合作学习有效地改善了英语课堂的学习氛围,充分体现了课标"自主、合作、参与"的核心理念。小班化教学以促进青少年学生既全面又有个性地发展为目的,注重学生"自主学习、探究学习、合作学习"。所以,要设计好课堂教学活动,以激发学生的自主参与意识;合理分组,提高小班化英语课堂合作实效;加强学习,培养学生自主合作学习... 相似文献
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汪晶晶 《新课程导学(上)》2015,(7):60
"重语法,轻实践"的现象普遍存在于英语课堂教学。学生的交际能力得不到培养,整天被语法所"折磨",学习激情也渐退,英语课堂教学黯然失色。那么,如何培养学生的交际能力呢?近年来,交际法已经深入英语课堂教学,但很多交际并不能称得上有效交际,学生的表达能力还是非常欠缺。为此,本文笔者将基于学生英语能力、表达需求等基础上,结合牛津英语课堂教学实例分析如何在英语课堂上实现有效交际,构建实效的初中英语课堂。 相似文献