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叶益平 《中小学实验与装备》2009,19(2):12-13
专家研究发现：儿童所认识的周围世界不是以学科的形式出现,而是综合的、整体的自然事物或社会现象。小学是儿童由原始地认识世界向科学地认识世界过渡的起步阶段．课程适度综合更符合儿童认识事物的特点,更有利于儿童认识能力的渐次发展。小学科学课作为综合性课程的“典型代表”,学科学习必然走向综合化。 相似文献
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叶益平 《中小学实验与装备》2009,19(2)
专家研究发现:儿童所认识的周围世界不是以学科的形式出现,而是综合的、整体的自然事物或社会现象.小学是儿童由原始地认识世界向科学地认识世界过渡的起步阶段,课程适度综合更符合儿童认识事物的特点,更有利于儿童认识能力的渐次发展.小学科学课作为综合性课程的"典型代表",学科学习必然走向综合化. 相似文献
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小学教育要追寻儿童的精神。因为从本质上说,小学教育是儿童教育。小学语文,首先姓语,因此要正确把握语文教学的特点,不能把语文课上成思想品德课、科学课或别的什么课。小学语文又姓小,是儿童的语文教学,因此必须了解儿童、研究儿童,懂得儿童文化的特点。儿童文化是一种诗性文化,儿童常常在现实世界和想象世界之间 相似文献
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张书文 《通化师范学院学报》2007,28(9):71-72
在新课程理念下的小学课程体系中,原小学自然课改为小学科学课,小学自然教学大纲改为小学科学课程标准,新的小学科学课程标准从理念、目标、内容、方法、评价等各个方面对小学科学课教师提出了新的要求,表明新课程改革对小学科学课教师角色期待和角色规范提出了新的的要求,这些要求必然对小学科学课教师角色的转变提出挑战,小学科学课教师必须正确理解小学科学课程标准,正确认识小学科学课程的价值,明确认识新的角色期待和角色规范的要求,积极进行自身角色的转变,才能成为小学科学课程实施的积极的促进因素。 相似文献
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科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科,上好科学课对发展小学生爱科学、学科学、用科学的能力,提高小学生的科学素养,具有十分重要的意义[1]。然而由于多种原因,小学科学课的教学并不乐观,尤其是农村小学科学课的教学更是差强人 相似文献
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近日，我参加了河南省教研室举办的“小学科学观摩研讨会”。通过聆听专家的讲座和现场观摩课。使我对今秋将开设的科学课有了全新的认识和了解，受益匪浅。 相似文献
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小学科学新课程含有着许多涉及技术教育的教学内容，旨在帮助儿童在科学与技术之间建立联系；加强对科学与技术之间关系的理解。即理解科学导致新技术的产生，技术依赖科学又促进科学；促进儿童技术设计能力的发展。当把技术与科学进行整合，并冠以科学课进行教学时，这些课题与以探究为核心的科学课比较，它有自己的特点；与传统的小制作课比，科学课又赋予它新的要求。为了帮助区别，暂且将此类型的科学课称为技术类科学课。 相似文献
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科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,上好科学课对发展小学生爱科学、学科学、用科学的能力,提高小学生的科学素养,具有十分重要的意义。但是,针对农村小学科学课教学现状,笔者甚为担忧。一、农村小学科学课教学的现状1.科学课教师兼课多,业务水平低我校承担着国家教育科学“十五规划”教育部重点课题《新世纪科学教材实验》的研究和子课题《小学生科学探究活动的组织与管理》的立项研究,可以说我们的科学课教学走在了山东省科学课教学的前沿。即便如此,担任实验教学的两位老师语文课兼科学课,分散了教学精力,不能更好地发挥… 相似文献
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一、发挥优势,利用丰富的动植物资源,启迪思维在小学科学教学中,农村小学在教学设施、师资力量等方面处于明显的劣势,但就生活环境、种养环境、自然环境是城市学校无可比拟的。农村生活是丰富多彩的,透过生活现象寻找其本质,是科学课有效的教学手段之一。如《霉变》一课,列举蔬菜、干果发霉长毛的现象认识霉是一种真菌,发霉严重的结果是腐烂;利用面粉和馒头的发霉来认识霉变需要的条件;从酿酒和制酱豆来了解控制发 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学科学教育作为一门科学启蒙学科,涉及学生成长和学习的各个方面,通过科学课的学习,学生去感受和了解生活中的一些现象,拓展学生视野,激发学生想象力,培养学生正确的行为习惯、思想观念和道德观念,促进学生全面发展。因此,把握好小学科学课中的德育,挖掘教材内容的德育因素,提高效率和质量成为小学阶段教师必须要考虑的问题。 相似文献
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孙静 《北京教育(高教版)》2015,(4):46
当前,小学科学课的研究方向主要是帮助学生建立完整的科学概念,根据科学课教学内容的不同,采用多种途径加深学生对科学知识内容的接受和理解,并能够加以运用,从而帮助学生建立完整的科学概念。这里所说的科学概念,主要是小学科学课中包含的物质科学、生命科学、地球科学、设计与技术科学相关的所有知识。既包括科学事实和概念,还包括科学的观念和对科学的看法。事实现象的认识、理解,形成“知识性概念”,仅仅是一种初级层次的思维活动,还需要超越事实信息进行思维,获得重要的、可迁移的观念,形成解释,正确地看待自然,达到科学课的最终目标。在教学实践中,我主要是通过以下三种途径帮助学生建立科学概念的。 相似文献
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小学科学课担负着对学生进行科学启蒙教育的重要任务．细心呵护儿童与生俱来的好奇心．培养他们对科学的兴趣和求知欲．对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。目前．小学科学课从三年级开始开设。每周只有两课时．因而课堂的有效性就显得尤为重要。 相似文献
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方法是在任何一个领域中的行为方式,是用来达到某种目的的手段的总和,是人们认识世界、改造世界的方式和手段。小学科学课的教学方法是指在小学科学课的 相似文献
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科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,上好科学课对发展小学生爱科学、学科学、用科学的能力,提高小学生的科学素养,具有十分重要的意义。但是,针对农村小学科学课教学现状,笔者甚为担忧。一、农村小学科学课教学的现状1.科学课教师兼课多,业务水平低我校承担着国家教育科学“十五规划”教育部重点课题《新世纪科学教材实验》的研究和子课题《小学生科学探究活动的组织与管理》的立项研究,可以说我们的科学课教学走在了山东省科学课教学的前沿。即便如此,担任实验教学的两位老师语文课兼科学课,分散了教学精力,不能更好地发挥学科带头人的辐射作用,影响了我镇乃至我县科学课教学质量的提高。通过调查,我们发现其他学校和我校情况基本一样,科学课教师多是兼职,业务水平较低,许多教师不适应这门学科的教学。 相似文献
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小学科学课教学内容的选择，遵循儿童的生理、心理特点，注重内容的趣味性和实践性。首先选择的教学内容大多是常见的、儿童感兴趣的，例如虫鱼鸟兽、花草树木、风云雨雪、声光电磁、日月星辰等方面的知识，它们都是儿童非常渴望了解的知识。其次，选择的教学内容大多是儿童能够亲自进行观察、实验和操作的， 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>小学科学是一门培养小学生科学素养的课程,作为小学科学老师,要培养小学的科学素养,在课堂教学中要注重培养小学生的创新精神,本文从以下四方面谈谈小学科学课的创新精神。一、利用农村优势,巧妙安排教学计划认识大自然是小学科学教学的主要内容。农村与大自然的关系尤为密切。发挥农村环境的优势,对实施小学科学课的素质教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
小学科学课是一门以培养学生科学素养的启蒙课程,通过学习科学,学生可以运用科学思维方式解决生活、学习中的一些问题,能够全面提高学生的科学素养。要想让学生爱上科学课,喜欢上科学课,就得让学生觉得科学课并不难。从五个方面论述了怎样让小学生喜欢上科学课:让学生认识科学课的重要性;激发学生学习科学的兴趣;与学生建立平等的师生关系;采用自主探究学习方式;重视实验教学。 相似文献