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1.
李希亮 《中国数学教育(高中版)》2012,(9):14-16
课堂教学情境设计是优化数学课堂教学的一个重要方面．在各类公开课和比赛课中,老师们都会巧设教学情境以求达到更好的教学效果．那么,设计教学情境要遵循一些怎样的一般原则？怎样的教学情境才能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率？文章通过实例予以分析． 相似文献
2.
李彬梅 《新课程导学(上)》2013,(16)
合作型课堂是服务于探究式课堂教学的,它区别于传统的单一传授知识的教学模式,采取多样的课堂教学形式,让学生通过探究,自主地解决问题.也就是说,教师在课堂教学中通过设计多种探究活动使学生获取知识,学会方法,体验情感.探究性学习的过程就是学生由已知探求新知的过程,以探究活动推进获取知识过程的演进,是探究活动课的价值所在.那么,怎样上好探究活动课,达到教学的目的?我认为,课前准备、课堂教学情境的设计是关键.究竟如何创设教学情境呢?这要依据具体情形而定——教学内容、教学条件、学生素养等. 相似文献
3.
刘兴盛 《新课程导学(上)》2012,(17)
中学化学教学要提高课堂教学效益,可以分类创设情境,包括故事情境、活动情境、质疑情境、悬念情境、期望情境等.好的化学情境能提高化学课堂教学的效果,那么创设怎样的情境被才能发挥应有的效用,使化学课堂教学焕发出蓬勃的活力呢?笔者结合多年教学实践对分类创设化学情境进行了积极探索,收到了激励、唤醒和鼓舞学生的良好效果. 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着新课改的深入,初中历史课堂教学也悄然发生改变。其中,情境教学就备受老师的喜爱。什么是情境教学?初中历史课堂中的情境教学存在哪些问题?怎样提高初中历史情境教学的有效性?旨在对这些问题进行初步探讨。 相似文献
5.
怎样的课堂教学才是有效的?有趣情境的设计,探究活动的过程体验,变式训练的思维延展一个都不能少. 相似文献
6.
创设积极有效的课堂教学情境,可以调动学生学习的积极性和主动性,提高学生学习的兴趣。在语文课堂教学中,要努力为学生创设各种教学情境,使他们在宽松、活跃的氛围中学习。怎样创设良好的教学情境呢?可以利用课文插图、信息技术、课文范读、音乐欣赏和课堂评价等途径创设教学情境,提高课堂教学效率。 相似文献
7.
<正>初中化学教学必须在情境设置的基础上进行,这是毋庸置疑的。设计好初中化学教学的情境是师生互动教学的一个重要环节。作为一般农村初中学校的化学课堂教学,优化情境设计更是尤为重要。那么,我们怎样以优化的情境促进学生真正意义上的发展呢?一、设置的情境必须利于学生的顺利实践知识具有情境性,知识是在情境活动中产生的。初中学生学习化学知识、掌握化学应用的基本技能应当说都离不开具体的情境。学生只有在具体的情境中学习, 相似文献
8.
《中学政治教学参考》2020,(20)
<正>情境教学是道德与法治学科常见的教学方式。创设恰当的教学情境,有利于在教学过程中做到晓之以理、动之以情、导之以行,引导学生领会知识、学会迁移、活学活用、知行并进,从而提升课堂教学质量,达成育人目标。那么,什么样的素材可以选作教学情境?怎样优化设计教学情境?如何通过教学情境激活学生思维、引领学生思考?这些问题值得研究。 相似文献
9.
构建生活化信息技术课堂教学是提高信息技术教学质量的一个重要途径,符合当前课程改革和素质教育的要求。信息技术课堂教学充满生活化有利于激发学生学习信息技术的兴趣,提高教学质量。那么,怎样进行信息技术生活化的课堂教学呢?在本文中,笔者是从素材选取、教学内容、教学情境、作业设计几个方面浅谈自己的一些见解。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>情境创设是语文课堂教学的催化剂,倘若情境创设适宜,可以使学生的知、情、意等各方面的心理机制得到调动,产生强烈的需求愿望,提高课堂教学实效性。然而,怎样的情境创设才能真正促进学生能力的发展,让语文教学返璞归真呢?笔者认为,有价值的教学情境应遵循以下几个原则。一、创设的教学情境应具有目的性创设的教学情境要具有一定的目的性,要紧密结合课文的主要内容知识,认真考虑设计的教学情境准备让学生获得哪些 相似文献
11.
李静波 《黑龙江教育学院学报》2013,32(6)
教学设计是每个教师的基本功,教学设计的好坏直接影响到教学质量.为了更好地进行教学设计,教师在进行教学设计的过程中应该关注什么?思考什么?怎样进行教学设计?就教学设计的过程中需要关注的几个问题进行讨论,以期提高教师的教学设计质量,进而提高课堂教学质量. 相似文献
12.
谢宁 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
教育要面向现代化,面向世界,面向未来.语文学科为了适应社会主义建设和世界未来发展的需要,课堂教学就要置于现代化的生活情境之中,培养综合能力较强的高素质人才.那么,语文课的课堂教学应怎样开展呢?笔者近几年对语文教学作了一些探索,觉得中学语文课的教学应从下面几个方面入手. 相似文献
13.
14.
郑海燕 《希望月报(上半月)》2008,(4)
课堂教学是教师,学生和教学情境三者之间相互作用的活动过程.课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教,学生怎样学,还取决于学生在课堂教学中产生的心理.幼儿教师的平等意识能够创设民主,宽松,愉悦的教学环境.而这样的教学环境为提高课堂的效率提供了保证. 相似文献
15.
在当前的课堂教学中.问题情境的创设已引起大家的重视.这是一种很好的趋势.能使数学知识更贴近社会生活与儿童实际.改变枯燥、抽象的教学状况.使我们真切地感受到小学数学课堂的动感与鲜活。但人们似乎又走入了一些"误区".我们应该开始思考一些深层次的问题.究竟怎样的问题情境才是有效的?如何创设有效的问题情境? 相似文献
16.
郑爱斌 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):23-23
情境教学是在当今课堂教学中经常运用的方法,什么是“教学情境”？怎样的情境被引入课堂才有效？这些都应该成为我们在教学设计过程中思考的问题。我们只有对“情境”的本质含义有了较清晰的认识,对“情境”在小学教学课堂中的价值有了较深刻的认识,才有可能正确地运用“情境”来组织小学数学的课堂教学。 相似文献
17.
创造性是人的最本质特征之一,是人的素质中最深层、最有价值的能动力量.那么,在课堂教学中,教师应怎样创设教学情境,诱发学生积极地思维,激发学生产生创新意识和创新能力呢?现以高中生物课堂教学为例,简述几种培养途径.…… 相似文献
18.
情境教学是一种有效的教学方法和途径,不管是以前的传统教学,还是现在所呼吁的创新教育,都提倡在数学课堂上创设情境,使学生能在活泼有趣的情境中学习.那么,什么是课堂教学情境?如何创设情境呢?这是一个值得我们探讨和重视的问题.课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围.教师在创设情境时,要注意做到以下几点,以免走入"情境误区",为情境而情境. 相似文献
19.
20.
在新课程背景下,问题情境教学体现了《高中历史课程标准》对课堂教学的要求,符合课程改革要求、历史学科本身的特点和学生心理认知特征,成为培养学生历史思维能力,提高课堂效率的重要方式,也成为现阶段优化历史教学的重要实践活动.那么,怎样成功有效地创设历史问题情境呢?在长期课堂实践中,我认识到重视和正确处理好师生关系,引导学生进行问题探究是创设问题情境的首要任务. 相似文献