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王惠冰 《福建教育学院学报》2006,(2):75-76
一、存在的问题1、初中升高中后学生在学习英语中存在的问题新课程目标定位是:为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展。根据“三个发展”的目标定位,《标准》提出了六个基本观念:面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。为了实践新课程标准,更好地完成高中英语教学任务,高 相似文献
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一、新课标的目标理念与小组合作学习
2003年颁布的《高中英语课程标准》明确新课程目标定位：为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展。根据“三个发展”的目标定位,《标准》提出了六个基本理念：面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。小组合作学习充分体现了新课标的教育理念,有利于新课程教育目标的实现。 相似文献
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《语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。为了实现这一目标,我们语文教师就要尊重学生的个性特征,帮助学生树立学习自信心,让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。 相似文献
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当前 ,国际教育界普遍认为 ,学科知识、社会需求和学生的发展是学科教育目标应当考虑的重要因素。鉴于这一指导思想 ,2 0 0 1年教育部颁布的初中《义务教育生物课程标准 (实验稿 )》(简称《生物课程标准》呈现了三项新的课程理念 :面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究式学习。其目标指向是进一步深化生物学科教育教学改革 ,使生物学科教学真正着眼于每个学生的全面发展和终身发展的需要 ,真正全面提高学生的生物科学素养 ,真正改变学生的学习方式。总之 ,就是传承“一切为了孩子们的发展”的美好理念。1 关于面向全体学生当我们重新… 相似文献
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为了全面推进素质教育,实施科教兴国的战略,迎接“知识经济”的挑战,2001年7月,教育部启动了新一轮基础教育课程的改革。在《生物课程标准》中,提出了“面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要”的全新课程理念,按照《新标准》的要求,在生物课程教学中应做到以下几个方面:一、转变教育观念,同等对待每一个学生 新课程、新教材强调面向全体学生,而不仅仅是少数尖子生。这就意味着教师应同等对待每一个学生,关注个体差异,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要,满足不同学生的学习需求,创造能引导全体学生主动参与的教学环境,… 相似文献
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一、目标定位
面向全体学生。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》规定,语文教学“必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”。小学生的智力发展是以其具体形象思维为主要形式过渡到以抽象思维为主要形式,所以在教学目标的设计上一方面要引导学生从整体入手透过形象去把握“知”和“情”。 相似文献
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新实施的《初中数学课程标准》指出:"关注学生的学习差异,渗透因材施教教学原则,开展行之有效、有的放矢的教学活动,促进人人获得发展和进步。"可见,整体性教学已成为新课标下初中数学有效性教学的重要方式之一。初中数学教师在教学活动中,要因生制宜,将全体学生学习能力发展和进步作为有效教学第一要义,在教学目标设置、学习能力培养以及总结评价教学等方面,面向全体学生,开展层次性、递进性及有的放矢的教学活动,实现学生在整体性教学活动中"人人掌握必需的数学知识"。 相似文献
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樊惠琴 《中学生数理化(高中版)》2010,(3):4-4
在新课程标准中,物理课程培养的目标定位为:提高全体学生的科学素质.明确提出从"知识与技能"、"过程与方法"及"情感与态度"等方面培养学生,使学生得到全面发 相似文献
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石明华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
新一轮基础教育改革的核心理念是"为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展"。因此,无论是新课程标准的制定,新课程目标的设置,还是适应新课程的学习方式和评价体系的改革等等都应紧紧围绕这个核心理念而展开。在《生物课程标准》中,明确提出了"面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要"的全新课程理念,按照这样的要求,生物课程教学中笔者作了一些尝试,受到了一些启发。 相似文献
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<正>《义务教育物理课程标准》提出:物理教学面向全体学生,要以学生终身发展为本,以提高全体学生的科学素养为目标,为每个学生的学习与发展提供平等的机会,关注学生的个体差异,使每个学生的潜能都得到挖掘。因此,在实际教学中我们要关注学生与学生之间差异,对那些在物理学习中存在困 相似文献
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数学课程标准指出:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,使不同的人在数学上得到不同的发展。如何实现上述目标,每个老师都有自己的方法,结合教学实践,笔者认为分层教学可以促进全体学生的发展。传统课堂教学那种"一刀切"的做法,只不过是表面上面向全体学生,实际上则不能照顾到各个层面学生的不同情况,不利于学生的发展,不利于提高教学质量。面向全体学生 相似文献
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《中小学心理健康教育指导纲要》指出:"提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。"《小学语文纲要》指出:"小学作文教学,既能使学生形成初步的写作能力,又能使他们受到思想品德教育,发 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z3)
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:"中小学应由应试教育转向全面提高国民素质的轨道"。素质教育要以全体学生为对象,以全面提高人的素质为目标,以学生为活动主体,充分发挥学生的兴趣及才能,全面实施德育、智育、体育、美育、劳动技术教育,使学生全 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(1)
《义务教育语文课程标准》指出":评价不仅仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"语文课堂作为语文教学的主阵地,教学评价是提高教学质量和促进学生全面发展的一个重要手段。 相似文献
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《人民代表大会:国家权力机关》是高中《思想政治》必修二《政治生活》第三单元《发展社会主义民主政治》的开篇之课,本课知识目标明确,围绕人民代表大会和人民代表,重点知识可概括为"2-2",即两个地位:人民代表大会及其常委会的地位、人大代表的地位;两个职权:人民代表大会及其常委会的职权、人大代表的职权。就学情而言,学生对本课知识的把握应游刃有余,如何将其转化成学生自身的 相似文献
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正《课程标准》指出:"义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。"因此,我们在教育实践中要特别注意学生的差异,"因材施教"。课堂教学是小学语文教学的主渠道,在这一环节中实施分层教学,对全面提高学生的素质是十分有效的。 相似文献
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《普通高中英语课程标准（实验）》体现了全新的教育理念,主要提出了六个基本理念,即面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;选择活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。笔者认为,充分利用网络环境进行英语听说教学是落实新课程理念的一种有效方式。 相似文献
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本文作者在施教《牛津初中英语》这一套新教材的过程中,发现学生的两极分化情况相当严重,能力强的学生＂吃不饱＂,基础差的学生＂吃不消＂。为了缩小这种差异,作者实施了分层教学,对学生进行教学目标弹性分层、教学内容分层、考核分层,真正实现面向全体学生,因人施教,让每个学生体会成功的喜悦。 相似文献