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1.
《语文世界(高中版)》1996,(3)
说明段阅读以说明表达方式为主介绍事物、说明事理的段叫说明段。它通常用于解说概念，解说事物或事物的性质、构成特征、内在联系或用来说明作者的意图感受等。从说明对象的性质看，有的介绍说明实体事物，即事物说明段；有的阐释事理，即事理说明段。一、事物说明段（上... 相似文献
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说明是一种以说明为主要表达方式的体，它的目的是给人以知识。新人教版初中语第四册中，选入了大量的说明，把说明阅读、写作能力的培养作为本册的一个重要教学内容。但因为说明本身比较枯燥，所以说明常被学生所厌弃。如果再用传统教学法去教说明，只能是教师索然无味、学生昏昏欲睡。那么怎样去突破说明教学枯燥乏味的瓶颈， 相似文献
3.
《语文世界(高中版)》1996,(8)
说明段阅读二、事理说明段事理说明段中的事理，是指事物固有的规律，是事物内部存在的逻辑关系。事理说明段在说明文中同样是说明事理的，它所说明的是事物的特性、成因、种类、功用关系等，它有时是阐释事物本质、事物之间的内在联系的某一方面。事理说明段的说明目的，... 相似文献
4.
《中学课程辅导(初三版)》2003,(3)
说明文的阅读１．说明文的知识要点：说明文的类型———说明对象及特征———说明的方法———说明的顺序———说明的语言２．阅读说明文要用到这些知识，并结合文章内容作这样的体会：①整体感知说明文。明确文章说明的对象，确定说明的类型是事物说明文还是事理说明文。②理解说明文。抓住表现被说明事物的特征的关键语句（中心句）领悟说明方法，分析说明方法对准确说明事物特征的作用。理清说明顺序，把握结构。③领悟说明文。分析语言特色，领会说明语言的准确性，选用平实或生动的说明语言，都是为了准确地说明事物的特征或事理。（… 相似文献
5.
说明是初中阅读教学的重要内容，但教好学好都不容易。长期以来，说明大都给人枯燥乏味之感，不似学作品那般引人人胜，老师的教、学生的学都围绕着说明对象、说明顺序、说明方法、说明的语言进行。无论教还是考，大 相似文献
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复习指要 一、目的要求 1、理解说明的内容，把握说明对象的特征。2、理解说明的顺序，理清说明的条理。3、掌握说明的方法，并能简要说明他们在文章中的作用。4、体会说明语言的准确性。5、阅读科技作品，注意体会作品中体现的科学精神和思想方法。 相似文献
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长期以来，说明的价值被严重低估；阅读内容只剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”等几条干瘪的规程；教学方法与万紫千红的学作品教学相比更是黯然失色；说明写作更是软肋，不少学生虽能写出不错的记叙和议论，却写不出像样的说明。在这个意义上，我们说：说明教学已成为语教学最薄弱的环节。 相似文献
9.
在全面推进素质教育的今天，语教学中的美育已越来越受到人们的普遍重视。但是人们研究得比较多的是学作品中的美育。对于说明，似乎只要让学生搞清楚说明对象的特点，明确说明顺序和说明方法，体会一下说明语言的准确性就完了。说明可以进行审美教育吗？回答是肯定的。我们认为，要能够真正在语教学中贯彻美育原则，就不应忽视在说明的阅读教学中进行审美教育。说明中存在着情感美、语言美、形象美、意境美等审美因素。 相似文献
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记叙强调叙写作的亲身经历和见闻，而说明由于涉及的范围大、知识面宽，初学写作常常觉得自己的亲身经历派不上用场，感到不好下笔。聪明的作写说明，就会通过“引用”来充实章的内容，提升说明的水平。引用，是一种用来增强语言说服力和感染力的方法。而说明中的引用，是为说明事物的特征、本质等，在说明过程中引的一些故事、名言、诗词等资料， 相似文献
11.
《语文世界(高中版)》1996,(7)
说明段阅读一、事物说明段（下）２按空间顺序说明段所谓空间顺序，就是被说明对象的方位或部位在文章中的有规律的排列形式。根据被说明事物的具体特点，可以从上到下，从下到上；也可以从里到外，从外到里；又可以从左到右，从右到左；还可以从中线到两侧，从中心到四... 相似文献
12.
陈元勋 《福建师大福清分校学报》2001,(1):53-57
根据语言的表达方式和交际目的之间的关系以及对大量普遍的记叙写作现象的考察，分析记叙中的说明和说明中的说明，记叙中的说明和叙述尤其是补叙的不同形态特征，并对记叙中说明的种类，方法和方式作了系统深入的阐述。 相似文献
13.
《中学课程辅导(初三版)》2005,(3):57-58
说明文是以介绍知识为目的的，因此，说明文阅读考查的重点，是理解能力。除了词语的理解，句子的理解，篇章结构的理解之外，更强调文体意识。所以，理解说明的对象、说明的特征、说明的方法、说明的顺序和说明的语言，是说明文阅读检测的重点。2004年全国各地的中考语言试题中的说明文阅读，以上内容得到了进一步的强化。 相似文献
14.
说明在说明事物时必须条理清楚，层次分明，不能杂乱无章，言之无序，否则让人觉得不知所云或不能准确地说明事物的特征。要做到条理清楚，必须安排好章的结构和顺序。开头总说，中间分步解说，结尾再加以归纳，是说明结构的基本模式，简称“总——分一总”式。 相似文献
15.
闫坤如 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,31(2):171-175
自第一个科学说明模型提出，科学说明就和定律紧密地结合在一起。定律是一个科学说明成立的必要条件，科学说明就是运用科学定律通过对现象进行论证与理解来回答科学家提出的“为什么”问题。通过对定律和偶适概括差别的逻辑分析说明：在说明中并非一定有定律。把说明和定律这两者相提并论会导致这样的后果：或者放宽定律的定义标准，或者把科学说明的定义加以严格限制，两者都将排除一些真正的科学说明。 相似文献
16.
说明意在阐明事物的特征或事理，以说明为主要表达方式，在中学生看来，是最为枯燥单调的一种体。其内容知识性强，情感性弱；程序性强，灵活性少。在视听世界日益丰富的现代生活中，学生对说明越发地冷漠便也可以理解。但说明体与生活联系密切，应用性强，不容教师轻描淡写。在新课标中，对说明阅读教学除一般性阅读要求外，另在第三学段作了“阅读说明性章， 相似文献
17.
行政机关说明理由解释其决定的合法性是宪法的一个重要原则，是依法行政、理性行政的必然要求。对于行政法规．行政机关可以不说明理由；而对于行政规章，则应当说明理由。行政行为说明理由的主体应该是行政主体。方式以书面说明为原则，口头说明为例外。 相似文献
18.
鲁民 《中学课程辅导(初二版)》2004,(10):48-48
初中物理教材中的说明题约占60％．一般来讲，说明题跟计算题不一样，说明题需要更多地思考和分析，以理服人．解答好物理课本中的说明题必须做到“六要”。 相似文献
19.
侯书华 《中学课程辅导(初二版)》2004,(2):11-11
为了准确地说明事物（事理），为了使读对较复杂的事物、较深奥的事理有明晰确切的理解，说明常常使用恰当的说明语言和合理的说明方法等进行说明。《向沙漠进军》一就是如此。 相似文献
20.
《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(6):13-19
抓住特征介绍事物，使读者了解说明的对象说明文是以说明为主要表达方式的文章。其说明的对象可以是实体事物，也可以是抽象的事理。无论说明什么，都必须抓住对象的特征——该事物区别于其他事物的根本标志来介绍，这样才能使读者认识说明的对象，获得说明文所介绍的科学知识。阅读说明文，要学会从说明对象的形态、性质、结构、制作、用途、分类、发展变化等方面去领会课文是怎样具体说明事物特征的。阅读时可从文中的语句找出事物的特征，也可从文中概括、提炼出事物的特征。 相似文献