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小学数学教学中的美育渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
小学数学中存在着简洁、统一、和谐、丰富、深刻的外在美与内在美.小学数学教师在课堂教学中,要加强对学生进行审美教育,帮助学生发现美,引领学生领悟美,激发学生追求美,引导学生创造美,让学生去感受数学中的美,去欣赏数学中的美,并不断地去表现数学的美,以提高学生学习数学的热情. 相似文献
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在小学低年级语文教学中,教师要充分挖掘教材中的美育因素,让学生去感知教材中所蕴含的情感、审美趣味及审美理想,培养学生对美的欣赏能力。同时,要采用丰富多彩的形式,让学生融入活动中去,在活动中引导学生认识美、发现美、创造美,从美育入手激发学生对语文课的情感,培养塑造学生的情感和心 相似文献
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陈亭亭 《新课程导学(上)》2014,(24)
正在小学英语教学中,英语的语音、书写、课文内容、教师良好的教学安排、精湛的课堂教学设计等均含有美的因素,可以把学生引向崇高的美的意境,诱发学生去联想、去深思、去探索,使学生的心灵在美的享受中得到熏陶。如何在小学课堂中渗透美育?如何能让学生感受到英语学习的快乐,从中感受美、欣赏美,让学生始终保持浓厚的兴趣?下面我就小学英语教学中如何渗透美育内容这个话题来谈谈自己的一些看法。一、在音乐中欣赏美 相似文献
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如何让学生在文章中发现美,品味美,对学生个人素质及审美能力的提高具有重要意义.本文着重探讨如何让学生在朗读中去发现美,品味美,意在让学生学得轻松愉快,进而增强学生学习语文的兴趣. 相似文献
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郭玉玲 《读与写:教育教学刊》2013,(1):226
语文教材力求让学生从各个方面去感悟语言美,音乐美,图画美,构思美和立意美,我们应该在课堂教学中,善于创设情境,引导学生进入作品之中,去欣赏、品味其中所蕴含的美。本文对语文课堂教学中如何进行审美教育进行了探讨。 相似文献
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语文教学在实施素质教育的过程中 ,提高学生的语文素质 ,培养语文能力成为该学科的核心任务。转变思想 ,打破两个“分离”,形成综合发展观念 ,为作文教学奠定基础 ,想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平 ,让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界 ,在感悟中去发现美 ,进而去表现美。让作文回归生活 ,让个性回归作文 ,让成功回归学生 ,才能迈向一个新的作文天地 相似文献
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如果在诗歌教学中,能够真正地贯彻“读”这一环节,采用各种读法让学生去体会诗歌婉曲精炼、含蓄蕴藉的语言,从而让学生在“读”中去想象,去联想,去享受诗歌的韵律美、意境美,真正感受阳光的灿烂、雪山的美丽、沼泽的诱人……真正实现诗意地飞翔。 相似文献
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古诗具有凝炼的语言、丰富的感情、含蓄的意境、优美的韵味等特色。一首好诗如同一幅或恬静 ,或苍茫 ,或萧愁的好画 ,让人吟诵 ,乐之不尽。因此在教学中应从培养学生多方面的能力出发 ,调动学生接受美的能力 ,引导学生去感受美 ,领悟美 ,表达美 ,让学生愉悦地进入诗的意境 ,充分体会诗人的感情。那么应怎样去引导学生呢？下面就此结合自己的教学谈以下四点 :一、立意创新 ,唤起学生的求知意识 ,去接受美。在教学中只有利用各种新的方法 ,让学生参与到教与学的活动中去 ,才能更好地满足他们认知和情感的需要。因此 ,在教学中为取得最佳效果 ,… 相似文献
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如何让学生在文章中发现美，品味美，对学生个人素质及审美能力的提高具有重要意义。本文着重探讨如何让学生在朗读中去发现美，品味美，意在让学生学得轻松愉快，进而增强学生学习语文的兴趣。 相似文献
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温玉重 《牡丹江教育学院学报》2006,(3):78-79
新课改呼唤审美化的语文教学,语文教学必须渗透美育。教师在语文教学过程中,应引导学生去发现、挖掘作品中的语言美、自然美、意境美、情感美等美育因素,把语文教学活动变成审美活动;让学生在浓郁的美育环境中去感受美、鉴赏美、创造美,逐步形成正确的审美观。 相似文献
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随着新课改的颁布与实施,作为高中美术教师在美术鉴赏教学过中要打破以往传统的教学方法与方式,让学生成为课堂上主体,充分地发挥学生的主观能动性去对美的艺术作品去进行鉴赏,让学生在鉴赏的过程中去发现美、感悟美,在美的意境中生化自己的灵魂,使其性格逐渐地趋向完美,有助于学生将来走上社会后能够用自己的慧眼看清社会百态,能够用客观的方式去评价社会、融入社会。本文就高中美术鉴赏教学方法方式进行了浅析,以期能够对相关从事高中美术教学的同仁给予帮助。 相似文献
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在体育与艺术教学过程中很重要的一项任务,就是要让学生置身于美的氛围中,通过构建视觉、听觉、本体感觉三维立体模式引导学生去发现美,感知美,对学生创编能力的培养本身就是对审美创造力的培养。在此过程中我们应用恰当的方法去唤起学生创造美、表现美的灵感与欲望,用适度的难点去激发学生对美的探索与追求,从而把学生对美的理性认识转化为表达美、创造美的感性表达,最终提高学生的审美创造能力。 相似文献
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马志红 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):116-116
要想让学生学会在美的世界里生活,让世界之美创造出人本身之美,在语文课中就要让学生通过学习文章的语言美、景物美、结构美、人情美等来感受美,欣赏美,培养他们丰富而高尚的感情和崇高的精神境界,逐步形成健康的审美心理、高尚的审美观念,从而使庸俗自私、低级趣味退避三舍。在此基础上,让学生再去创造美,成为美的播种者,美的耕耘者。 相似文献
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诗歌是语言的艺术,是情感的浓缩。诗歌特有的音韵之美,确定了其特别适合朗读的特点。在诗歌教学中,教师要能够真正地贯彻"读"这一环节,采用各种读法让学生去体会诗歌婉曲精练、含蓄蕴藉的语言,从而让学生在"读"中去想象、去联想、去享受诗歌的韵律美、意境美,这样学生才能真正感受到阳光的灿烂,雪山的美丽,沼泽的诱人,才能真正实现诗意的飞翔。 相似文献
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美是人类永恒的话题,美术教学担负着对学生进行美育的任务。教师的教学要让学生立足生活,学会从生活中发现美。立足课堂,在课堂中展示美。立足实践,在实践中创造美。1.立足生活,从生活中发现美。生活中的美需要一双善于发现的眼睛,美术教育的任务是让学生学会去 相似文献
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徐春荣 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
作为一名语文教师,就如何在共同的学习、研讨中引导学生发现祖国语言的美,去感受美,进而使他们能够运用美的语言表达自己的内心情感的问题,从让美的思想启迪学生、让美的语言感染学生、让美的情境熏陶学生、让美的形象引领学生、让美内化为学生的一种能力等五个方面作了一些尝试,期望在初中语文教学中能对学生加强美的教育,陶冶学生的情操,提高学生的综合素养,开发他们的智力以及培养他们的创新品质,使他们成为一个对社会有用的人。 相似文献
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组织指导学生学习语言是语文教学的根本任务。面对中学教材中那些文质兼美的文章,即使教授多遍,静心读来,仍感口齿留香。我想,作为教师,决不能将这些优美的文字捣碎、嚼烂,喂给学生,而是要让学生去读、去感、去悟、去用,让他们真切地感受祖国语言之美。在教学中,我对此有了一些实践与思考。 相似文献