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《数学课程标准》中明确提出“高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一”,数学思维能力有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和判断.类比是数学发现的方法之一,在学生数学知识的学习,能力的培养,问题的解决等方面都有着重要意义.1类比的理论依据类比是根据两个对象或两类事物的相同或相似,另一些属性也可能相同或相似的思维方法,它是思维进程中由特殊到特殊的推理.认知学习论认为学习方式的一种是:学生在学习数学时,都以原有的认知结构为依据,将新知识进行加工,如果新知识与原有的数学认知结构中适… 相似文献
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小学数学教学重要内容之一就是概念的学习,数学概念具有概括化和抽象化的特点,它们是数学学习或数学思维的细胞,是组成数学知识的基础,是学生理解教材的根本。教师必须根据数学概念的特点、学生的认知特点,精心设计诱导学,进行数学概念有效教学。 相似文献
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数学教学是培养学生数学思维能力的教学;数学教学过程是师生双方各自实现自身价值和自身发展,不断积累数学体验的过程。学生学习数学的根本是学会数学学习、学会数学方法和学会数学思维,而不仅仅是学会数学解题。在教学过程中,教师恰当地运用对比教学,将会对教会学生学会数学学习,掌握数学方法,发展数学思维达到事半功倍的效果。 相似文献
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通过对若干数学领域中实例的分析后指出,将一般元素分解转化为特殊元素,用特殊元素表达一般元素,是一种有效的数学思想方法.运用这种思想方法可以将一些极复杂的问题简单化.故掌握这种思想方法对于学习数学,研究数学和运用数学都将会大有益处. 相似文献
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郑燕华 《中国科教创新导刊》2013,(32):109-109
数学教学应当遵循内隐学习的特殊规律,将内隐学习理论引入数学的教学中,使学生在无意识的状态下也能做到类似于外显学习的迁移,即把数学知识融会贯通到与其本质相通、外表相似的数学学习甚至于其他学科的学习中,在学习数学的过程中对于复杂的规则或内在知识的掌握、记忆及实际应用等方面的发挥优于外显学习的作用. 相似文献
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新《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的一个重要变化是把以往独立存在的数学教育纳入到科学领域中,将幼儿对数学学习和对科学的探究有机结合,使幼儿的数学学习方式得到根本的转变。在此,笔者着重从探究性学习在幼儿园数学教育中的运用角度,展开教育实践探索。 相似文献
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数学后进生,除了学习数学的兴趣、动机、态度等非认知因素外,与中等或优等学生最根本的差异在于他们的认知方式的不合理,与数学学科所需要的认知方式差距过大．这种差距,是他们在数学智力活动中表现迟钝的基本原因．下面以数学学习中的信息获取、加工和保持这几个过程来分析数学后进生的特点． 相似文献
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中等职业学校的数学课程不仅为专业课服务,而且为学生的终生学习奠定基础。中职的学生绝大部分没有升学压力,因此根本不重视数学,并且大多数畏惧数学,感到数学难学,失去了学习信心和兴趣,从怕学到不愿学。如何使这些基础薄弱或学习困难的学生走上正轨,帮助他们找回学习的兴趣,从而切实提高数学课堂教学的实效性,是每一位数学老师应该研究的问题。 相似文献
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特殊与一般的关系是对立统一关系.将特殊问题一般化及将一般问题特殊化是人类研究处理问题时常用的思维方法,也是数学学习和研究中重要的思维方法. 按照波利亚的定义,所谓特殊化就是从考虑一组给定的对象集合过渡到考虑集合中的一个较小的集合,或仅仅一个对象.通俗地讲,特殊化就是把研究对象或问题从原有范围缩小到较小范围或个别情形进行考察的思维方法.由于一般性总寓于特殊性之中,所以要研究某一对象或问题时,可以先考虑它的若干个特殊情形,这是特殊化思维方法的哲学依据. 在本文及后续文章中,我们将系统地总结特殊化思维方法在数学中的… 相似文献
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通过对若干数学领域中实例的分析后指出，将一般元素分解转化为特殊元素，用特殊元素表达一般元素，是一种有效的数学思想方法．运用这种思想方法可以将一些极复杂的问题简单化，故掌握这种思想方法对于学习数学，研究数学和运用数学都将会大有益处。 相似文献
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物质世界是永恒运动着的。运动是物质的根本属性和根本存在形式;静止是运动的特殊形态。运动与静止是唯物辩证法的一对基本范畴。正确地认识运动与静止即变与不变的辩证关系,是反对形而上学和诡辩论的有力武器,是坚持马列主义立场,正确认识和改造世界的前提。小学数学中处处充满着变与不变这种辩证关系。在高年级数学教学中,根据学生的接受能力,集中一节或两节课的时间,适当地揭示数学中存 相似文献
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信息技术与小学数学课程整合的根本目标是有效地提高学习数学的效率。教师在利用信息技术之前,必须清楚信息技术的优势与不足,以及数学学科特点及教学的要求,设法找出信息技术与数学教学的最佳切入点,即在哪些地方能提高学习效率,让学生完成那些用传统方法不能完成或效率不高的工作,使信息技术和数学教学能 相似文献
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<正>长久以来,大众普遍认为数学就是运用定理、概念、公式解题,是一门严谨的科学。然而,数学不单单只有逻辑推理,还和其他自然学科一样,在发现和创造数学的过程中需要实验。一、数学实验教学体现着数学学科课程内涵数学实验教学作为“在实践中或向实践学习”的教学过程,它的根本目的在于让学生“学会学习”,提高学生的数学素养; 相似文献
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伍银平 《初中生世界(初三物理版)》2014,(10):53-54
数学学习的根本在于透彻理解普遍的原理,并在以后的学习、生活乃至工作实践中加以运用,这些原理方法就是数学思想方法.《用字母表示数》这一学习内容除了有同学们熟悉的＂用字母表示数＂、＂从特殊到一般、一般到特殊＂、＂数形结合＂、＂分类讨论＂、＂转化的思想方法＂、＂归纳的思想方法＂外,还蕴含以下三种数学思想,现结合具体问题加以分析. 相似文献
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谷杨 《佳木斯教育学院学报》2006,(1):41-42
数学思想方法的渗透，是促进思维品质形成的重要途径。数学思想方法是人们通过教学活动对数学知识和方法形成一个总的看法或观点。形成规律性的理性认识，它是人们学习和应用数学知识过程中思维活动的导航器，是解决数学问题的根本策略。 相似文献
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许艾珍 《苏州教育学院学报》2006,23(2):90-92
“教是为了不教“、“学是为了应用“,这是教学的根本.置学生于建模的空间,或日常生活接触的实际问题中,就能将教法和学法相融合,提高学生独立创新的探究习惯;置学生于讨论题和开放题中,才能不断启迪他们的数学思路,开阔视野,变机械性学习为研究性学习. 相似文献
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于晓泳 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(4)
职业中专数学课是一门工具课,是为专业课服务的.职业中专的学生绝大部分没有升学压力,他们根本不重视数学,并且大都畏惧学数学,感到数学难学,失去了学习信心.从怕学到不愿学,那么如何使这些基础薄弱或学习困难的学生走上正轨呢?十几年的课堂教学使我深深体会到,关心、热爱学生是解决这类教学问题的根本,教师只有在热爱他们的前提下,才能真正关心、爱护、帮助他们;才能使他们鼓起学习的勇气和信心. 相似文献
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邹秀琴 《数学学习与研究(教研版)》2008,(8)
数学课程标准(实验稿)中指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具.随着信息技术的快速发展及其与数学课程整合的不断深入,信息技术在数学教学中的运用也越来越广泛.要将信息技术有效运用于数学教学,应着眼于对学生数学思维品质的培养,尤其是数学思维深刻性的培养.将信息技术运用于数学教学的目的是使学生在分析和解决数学问题过程中,能借助信息技术更好地认识和把握问题的实质及其相互关系,从特殊中探索出一般规律,或对已有结果进行变换、推广,从而真正领会数学的精神、思想方法. 相似文献