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汪霞 《太原大学教育学院学报》2011,28(2):1-4
道德意志培养在道德行为形成中起关键作用,道德意志的形成受生理和心理的影响,与道德认识、道德情感、道德行为相互交融,连为一个体系.道德意志品质的形成是道德认识、情感、习惯、行为共同作用的结果.它的形成是一个内化生成的过程,这个过程要得到不断刺激和强化,方可完成.道德意志的培养是一个体系工程,忽视任何道德元素.在任何一个年... 相似文献
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道德价值作为一种特殊的价值形式,是一切价值的内质、精神、灵魂及根据.在职业教育中要通过合理的教育模式,将道德价值植入职业院校学生做人与做事之中,培育学生良好的道德意识、道德情感、道德意志、道德信仰及道德行为习惯. 相似文献
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论大学生道德意识的形成与培养 总被引：1，自引：0，他引：1
王信泉 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
本文根据党的十四届六中全会《决议》精神，探讨了道德原则、道德规范、道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德习惯等道德意识范畴的内涵、作用和相互关系，分析了当前我国大学生的道德意识状况，提出了在社会主义市场经济条件下培养大学生良好道德意识的主要途径。 相似文献
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大学生道德人格主要包括道德判断力、道德自律能力、道德意志力以及健康的心理品质.大学生道德人格的培育,一要以德育课堂教学为主渠道,提高大学生的道德判断力;二要加强自我修养,提高大学生道德自律能力;三要通过社会实践,提高大学生道德意志力;四要开展心理健康教育,提高大学生的心理品质. 相似文献
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董杜斌 《湖北广播电视大学学报》2012,32(7):54-55
生态道德教育已成为当代大学生思想道德教育的重要内容。生态道德教育内容体系应包括提升大学生生态道德认知、陶冶大学生生态道德情操、磨砺大学生生态道德意志、强化大学生生态道德信念;而在教育的过程中应将生态道德教育走进课堂、加强校园文化建设、加强社会和家庭保障完善大学生生态道德教育建设。 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》1986,(5)
<正>道德教育是改造人，塑造人的一项系统工程。一般地说，一切社会的道德教育的基础目标都是使受教育者形成符合该社会的道德原则和规范的道德品质。道德品质的构成因素主要包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为的习惯。社会主义制度下的道德教育的根本目标，是有计划、有组织地使人们在社会实践的基础上，逐步形成和确立共产主义的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为的习惯。 相似文献
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道德意志是连接道德内在心理与外在行为的关键环节和纽带,道德意志一旦形成,在个体的道德意识生成和道德行为选择以及社会道德生活中,就成为道德发挥作用的强大精神动力和调控力量,就能够成为个体德性的守护神。具体而言,道德意志具有目的定向、动机优化、情感调节、行为控制、人格塑造、境界提升等多方面的功能。正确认识道德意志的功能,有利于人们在道德教育和道德修养过程中,有针对性地培育道德意志,养成坚定而良善的德性。 相似文献
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道德人格就是一个人的道德品质、道德意志、道德行为以及道德影响力等的综合体现.遗传、环境和学校教育等社会实践为道德人格的形成起到了奠基作用;社会实践为道德人格心理的建构提供了土壤;实践加深道德认识,培养道德情感;实践理性是道德人格形成的道德意志的重要环节;实践反思后形成自律精神是道德人格完善的重要途径. 相似文献
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周哲 《南都学坛(南阳师专学报)》2000,20(5):66-67
良好的思想首素质是大学生成才的内在要求和原动力。从当代大学生思想道德状况的现实出发，必须有针对性地实施道德教育，努力培养大学生科学的道德理性、健康的道德情感，坚定的道德意志和高尚的道德行为。 相似文献
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校园文化实质强调的是文化引导在思想道德教育过程中的基础性作用。针对道德素质形成的一般规律,结合大学低年级学生道德认知、道德情感、道德信念、道德意志、道德行为的特征,提出校园文化对大学低年级学生道德素质提升具有认知读本生活化、情感共鸣现实化、信念形成崇高化、意志培育体系化、行为规范日常化的积极影响。 相似文献
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大学生学习道德存在问题与培养对策 总被引：3，自引：0，他引：3
调查显示,当前大学生学习道德存在学习道德社会责任意识淡薄、学习道德情感不稳定、学习道德意志薄弱、学习道德认知和学习道德行为失调等问题.针对以上问题,学校教育在大学生学习道德培养上要确立"四全"观念,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,强化学习道德实践环节,营造校园良好教育氛围,全面提高大学生的学习道德水平. 相似文献
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职业院校学生道德价值的实现要以思想政治理论课为先导,以职业教育为依托,将道德价值实现过程与专业知识,技能学习相结合,将道德价值观植入学生的发展过程中,形成道德认知、道德意识,培养道德情感,锻炼道德意志品质.通过日常行为规范体现道德价值要求,在理想信念中提升道德价值. 相似文献
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自媒体时代多元的道德价值观对大学生的思维方式和行为方式带来深刻影响,既开阔了他们的视野,也模糊了原有的道德认同,衍生了大学生道德教育中的时代难题,道德教育要从大学生的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等层面出发,引导他们形成适合时代发展的道德品质。具体来说,自媒体时代大学生的道德教育,应当科学引导大学生的道德认知,孕育和激发大学生的高尚道德情感,持续强化大学生的道德意志,着眼解决大学生的知行分离倾向,使大学生形成符合自媒体时代社会发展要求的相对稳定的心理特征、思想倾向和行为习惯,并促使他们持续培育和践行社会主义核心价值观,在知行统一中成为高尚道德的行为主体。 相似文献
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为了培养当代大学生的道德人格,应确立以儒家道德信念为根本,提高大学生道德认识,规范其道德行为,形成鲜明的道德意志和道德情感,这对于当代大学生的健康成长具有重要的现实意义. 相似文献
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一、道德人格概述所谓道德人格是伦理学视野下的人格,是指在特定的社会历史条件下,个体基于一定的生理和心理素质,在一定的教育和社会实践活动中形成的比较稳定的行为倾向和生活态度。道德人格是个体的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德习惯等五要 相似文献
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文章认为：道德认识，道德情感，道德意志，道德行为习惯是大学生道德素质的基本结构。道德需要，道德动机，行为方式是大学生道德践履的行为机制，道德动机可分为认识性动机和实际动机，实际动机受认识性动机的制约，在某些情况下与认识性动机有一定差异。大学生道德素质的培养教育，需要学校，家庭和社会的共同努力。 相似文献
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王明星 《河北北方学院学报(社会科学版)》2007,23(2):71-72,75
通过对职校学生思想道德现状的分析,提出以养成教育校正学生行为习惯、以职业情感培养道德意识、以生活实践锻炼道德毅志等加强职校学生德育工作的有效途径。 相似文献