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物理知识来源于生活,是人类在不断实践中所获得大量经验总结的基础上形成的。所以,我们必须把课堂上学到的知识应用到生活实践中,这样才能把物理知识学好、学活,更好地实施素质教育,提高学生的学习能力。现实生活中存在着大量的、各种各样的物理问题。如：水为什么从高处往低下流？冰、水怎样相互转化的？电灯为什么能发光？水泵为什么能把水抽出来？电流为什么能使电动机转动等。面对这些复杂多样的物理现象,我们应该如何把所学知识应用到实践中呢7我认为应该做到以下几点： 相似文献
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《创新作文(初中版)》2014,(8):41-41
小时候,每一个人心中都会有“十万个为什么”,而长大了是不是就没有了呢？NO!因为在成长的过程中,总是会遇到问题的,因此,我们的“十万个为什么”并没有消失掉,只是这些为什么变成了各种各样更深奥的问题了。那么,在十二星座的成长过程中,有着怎么样的奇特的问题呢？ 相似文献
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当孩子心智稍稍发育,开始打量这个世界,用小小的脚步丈量周遭,用稚嫩的目光观察人生时,会有一连串各种各样的问题接踵而至：妈妈,我是怎么跑到你肚子里的？电灯为什么会发光发热？ 相似文献
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现代的汽车、火车、电动车（图1）等各种各样车的车轮无有不是圆形的．车轮为什么是圆形的？你思考过吗？要说明这个问题．首先要知道下面所述：车是怎样发明的。[第一段] 相似文献
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许多学生在一些常见的问题上会出现了各种各样的错误,为什么会出现这种情况,如何解决呢？从教十几年我一边思考一边实践,归纳出以下十点建议： 相似文献
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学生每次学完角的度量后,在量角的过程总会出现各种各样的问题。量角为什么这么难？为什么教师归纳出了“两合一看”（即角的顶点与量角器的中心点重合,角的一条边与量角器的一条边重合,再看角的另一条边。）这么高度精炼的量角方法,学生还是不能正确运用？ 相似文献
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《世界儿童(小学生阅读版)》2009,(1):48-48
“为什么”这三个字应应该是我们使用频率最高的词了,它代表了我们求知的欲望。而童话故事里有各种各样不可思议的事情,你有没有想过为什么会这样？现在就跟着书虫一起找出答案,我们的“为什么”就从世界知名童话《睡美人》开始吧！ 相似文献
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人类离不开交通工具。而交通工具永远能引起孩子强烈的好奇心和浓厚的探知欲望：飞机为什么能飞上天？轮船那么重为什么能浮在水面上？汽车为什么要有那么多的灯？火车为什么比汽车跑得快？这些问题都可以成为孩子在生活中主动学习的切入口。那么，我们就由此进入，带领孩子探索充满奥秘的交通工具大世界。一、目标视点1.引导孩子认识各种各样的交通工具，了解它们的名称、外形特点、类别和功能，感受各种交通工具在生活中所起的重要作用。2.启发孩子为交通工具分类，了解其基本结构特点和简单原理，感受各类交通工具在功能、速度和原理上的… 相似文献
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有位教师在设计“水资源和水能资源”一课时,课前布置学生把与这一课相关的水资源分布、缺水材料搜索整理,上课时由学生把材料讲给大家听。较之传统教学,这种形式更活泼,学生兴致也更高,但是学生在学习过程中了解、掌握、理解的材料究竟有多少？难道只知道水资源分布和缺水状况就可以了吗？水资源的分布特征是什么？为什么华北最缺水？为什么中国的水资源世界第一, 相似文献
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“汽车轮胎为什么要设计有各种各样的花纹？”一提到这个问题,很多同学都会不假思索地回答：“为了增大摩擦!”难道仅仅是这个原因吗？其实,这里面还有很多学问呢!让我们一同来了解一下吧!是谁发明了轮胎花纹呢？这个问题已经没有准确答案了,我们只知道它出现于1892年前后。 相似文献
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一、新课导入，让学生大胆设疑。如教学《物体的热胀冷缩》时，教师应巧设导入，启迪学生思维，让学生大胆提各种各样的疑问，如：“铁轨之间为什么要留有缝隙？”“两根电线杆之间的电线为什么冬季绷得比较紧，夏季比较松？”“温度计为什么能测定温度的高低？”“夏天为什么不把自行车轮胎的气打得太足？”等等。教师还可通过演示瘪乒乓球放在热水中的反应来导入新课，并让学生说出在本课想学会什么，这样能充分激发学生创造性学习的欲望。二、操作实验，让学生完成。为了验证学生的猜想：“空气也有热胀冷缩的性质”，学生根据老师为他们… 相似文献
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我们每天在房子里生活和学习，各种各样的房子就是一个很好的探索课题。房子为什么要有门有窗有墙壁？房子是怎样建起来的？造房子要用什么材料、需要哪几道工序？不同的房子又有哪些不同的功能？以前的房子和现在的房子有什么不一样？未来的房屋又会怎么样？这些问题令孩子兴奋，能激发他们浓厚的探索兴趣。那么，就从我们居住的房子开始，和孩子一起探索房子的奥秘吧。一、目标视点1.关注房子的基本结构及外形特征，了解这些特征与人们生活的关系。2.欣赏房子的多样性及其建筑美感。3.了解房子的历史发展轨迹，使孩子树立生活越变越好的发… 相似文献
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刘德超 《福建教育学院学报》2007,(9):25-26
随着新课程改革在全省范围内的全面实施，新课程理念逐步深入人心，为人们所理解与接受，并逐步地加以实施。作为课改实验第一线的中学教师，在实验的过程中经常遇到各种各样的困惑与不解：必修一、必修二的内容为什么这么多？这么杂？在具体的教学中怎样把握教学的深度和广度？怎样看待化学实验？怎样看待我们的学生？对这些问题本文进行了分析和探讨 相似文献