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１．得不到满足的需求３．需求的满足２．为目标所驱使的行为在学校管理中，教师激励应当是最重要、最核心的问题。因为学校管理的根本宗旨是提高办学效益和教育质量，而调动教师积极性无疑是实现这一宗旨的关键所在。现代管理越来越重视“以人为本”的理念，无论是企事业单位、学校，还是政府部门，都把“人力资源管理”看作是比“物化管理”更为重要的高层管理。因此，在学校管理中，研究教师激励具有十分重要的理论和实践意义。本文试图从管理心理学角度，对教师激励问题作较为全面和深入的探讨。一、教师激励的涵义在管理学中，“激励”… 相似文献
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试论激励理论与高校教师管理 总被引：6，自引：0，他引：6
郑开玲 《山西财经大学学报(高等教育版)》2005,8(4):68-70
从激励理论入手，探讨了高校教师激励管理中的具体方法和使用原则，如物质激励、日标激励、尊重激励、参与激励、培训和发展激励、荣誉和晋升激励、负激励等，并进一步研究了高校教师激励管理机制的构建策略，如健全教师聘任制，强化教师培训，完善高校人才引进机制，改进教师考评办法，改善教师地位和待遇等。 相似文献
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教师管理的实质在于调动教师的积极性，为充分调动教师工作积极性，实现“为工作而激励，用工作激励”的构想．以心理学的理论为依据，要善于抓住教师的现实需要，实行需要激励；善于为教师队伍树立恰当的目标，实行目标激励；善于把握教师期望心理。增加教师期望值，实行期望激励；善于合理评价教师的行为结果，实行评价激励。 相似文献
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“以人为本”的教师管理实践探析 总被引：13，自引：0，他引：13
徐为大 《高等师范教育研究》2001,13(5):74-76,73
学校管理改革应以教师管理改革为要，教师管理改革又应以“人”为本。将“以人为本”的教师管理理念转化为学校管理行为，应从教师“聘任”、“评价”和“奖励”激励着手。 相似文献
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激励是一种引起需要、激发动机、指导行为、有效实现行动目标的心理过程。激励是教师成长和发展的助推剂。目前，教师的个人意识愈来愈强，硬性管理和物质激励的效能愈来愈弱，以内在驱动力为核心的柔性管理显得愈加有效。教育的公益性决定了学校的货币性资源是有限的，而学校的非货币性激励资源是无限的， 相似文献
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激励理论与教师积极性的调动 总被引：1，自引：0，他引：1
激励理论与教师积极性的调动吴运友，王文祥激励理论是激发和控制人的良好工作行为的理论。学校管理心理学理论告诉我们，激励能有效地调动教师积极性。激励理论，主要包括需要理论、公平理论、期望理论、强化理论。近年来，激励理论在学校管理中的作用和地位已引起广大学... 相似文献
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试谈期望理论与教师管理 总被引：1，自引：0，他引：1
陈卫京 《延安教育学院学报》1995,(2)
期望理论是美国心理学家维多克·弗鲁姆提出的一种理论。这一理论主要是从有关动机与激励的过程入手，从“外在目标”来研究人的动机激励理论。一、激励理论对教师管理具有指导意义，是教师管理科学化的依据之一教师在学校管理中既是管理的对象，又是管理的主体。作为学校教育的要素之一，其在学校管理中有着举足轻重的地位。邓小平同志曾明确指出；“一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的文化的劳动者，关键在教师”。因此，如何搞好教师管理是一项重要的任务。教师管理的根本问题是调动教师… 相似文献
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以人为本的管理理念与学校管理工作 总被引：14，自引：0，他引：14
以人为本的管理作为一种新型的管理理念正风靡整个管理界。在学校管理工作中贯彻以人为本的管理理念，要注重情感激励、目标激励、成就激励、民主管理，注重教师的培养和提高，注重校园环境建设。 相似文献
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试析转型期高校教师激励效应的有效强化 总被引：1，自引：0，他引：1
转型期高校必须有效推进教学创新、科技创新、管理创新、制度创新，加快提升学术管理水平、教学科研水平和学科建设水平，为此需要有效运行教师激励机制。教师激励效应是否有效强化，是转型期高校教师激励机制是否有效运行的根本标志。准确把握教师激励效应的基本特征、深入分析教师激励效应的制约因素、探索运用教师激励效应检验方法、探索强化教师激励效应的有效途径，是有效强化转型期高校教师激励效应的基本内涵。 相似文献
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激励，是指调动、激发人的积极性、主动性和创造性。它是以社会的需要和人的内在期望、动力的结合为特征，所表现出来的一种普遍的、共性的、积极向上的行为导向。“水不激不跃，人不激不奋。”行为科学研究表明，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥２０％～３０％，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到８０％～９０％，以至更多。教师的积极性是教师在教育、教学和管理活动中所表现出的一种内在能动心理状态和向上、进取的行为。运用激励方法调动教师的积极性，是学校领导管理艺术的重要体现。激励能充分调动教师的… 相似文献
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何洪 《广西教育学院学报》2002,(2):138-141
教师管理是学校管理中最重要的内容之一，对教师的激励是实现教育教学目标的关键。现代教育管理中的激励艺术包括：学校管理合理运用需要理论，激发教师工作的动力；适当利用期待效应，使人尽其才；发挥教师评价功能，实现公平竞争；为教师的长期发展提供的环境保障。 相似文献
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明确高校教师激励在教师管理中的重要作用，找出教师激励存在的问题，实施有效的激励措施，提高教师人才队伍的积极性和创造性，是培育高校科研实力、提高高校核心竞争力的必然选择。如何结合我国高校教师的特点，改进以往教师激励的不足，实现高校人力资源的合理配置，是摆在每个教育研究者面前的重大课题。 相似文献
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完善教育激励机制,推动教师管理与评价改革 总被引：1，自引：0，他引：1
我国教育体制中的教育激励机制尚有待于进一步完善。在教师管理与教师评价方面，长期以来由于过分注重自上而下的控制和管理，忽视了教师的自我管理和激励，教师明显表现为缺乏应有的工作热情和积极性，教育评价的导向与激励功能并没有得到真正的发挥。本文作者就完善我国教育激励机制，推动教师管理与评价的改革提出自己的观点。相信对这一问题的探讨对深化我国目前教师管理与评价的理论与实践是有所裨益的。 相似文献
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教师管理是学校管理中最重要的内容之一，对教师的激励是实现教育教学目标的关 键．现代教师管理中的激励艺术包括：学校管理者合理运用需要理论，激发教师工作的动力；适 当利用期待效应，使人尽其才；发挥教师评价功能，实现公平竞争；为教师的长期发展提供良好 的环境保障． 相似文献
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当前，学校在注重加强科学化、规范化、制度化管理的同时，更应注重人本管理。所谓人本管理，就是坚持以人为本，以理解、尊重、关心教师为中心采取多种激励艺术，充分调动广大教职工工作热情和积极性的一种管理方法。人本管理中常见的激励艺术有以下六种： 相似文献
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三、关注教师心理健康，提高教师管理质量。教师管理和学生管理是学校管理面临的两大课题，教师管理是学校管理的一个重要组成部分。现代的教师管理不仅是指对教师的使用和培养，还包括如何通过建立一系列的制度和措施为教师的心理健康发展提供良好的环境条件。学校管理科学化的重要标志之一就是实现教师队伍管理的科学化，科学化的教师管理应体现灵活性、民主性和重精神激励的管理特点，具体包括不搞硬性的八小时坐班制，让教师参与学校大事的讨论和决策，不单纯以学生成绩评价教师，注重和谐的人际关系建设，为教师进修培训提供机会等方面。 相似文献
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论高校高级职称教师的激励问题 总被引：1，自引：0，他引：1
纪勇平 《浙江教育学院学报》2002,(4):101-104
根据人力资源管理的激励理论和研究成果，针对高校高级职称教师的个性和需求结构特征提出了高校高级职称教师激励系统的模型、原则和一些具体措施。 相似文献
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传统的教师管理机制的弊病在新一轮基础教育课程改革的背景下充分显现：重权力主导，轻民主意识；重制度管理，轻人文关怀；重竞争激励，轻团结协作；重无私奉献。轻身心健康。为凸现新课程改革“以人为本”的理念，促进教师专业发展，教师管理有必要在刚性管理中引入柔性管理机制。教育管理者应从确认教师“主人”身份、保障教师民主权利、变革教师激励策略、营造良好学校文化等四个方面入手，改革传统的教师管理机制，逐步建立起适应新课程改革要求的教师管理新机制。 相似文献