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学校中最基本的大量的实践活动是教学。校长必须深入教学,摸索教学规律,发现问题,解决问题,认真把好关,全面提高教学质量。我们的做法是:1.领导成员合理分工,个个兼课。我校校长虽被提升为兼任县教育局副局长,仍然负责学校全面工作,教五年级政治课。副校长负责抓文体和后勤工作,教五年级数学课并兼管一年级组的教学工作。四个教导主任,有三个分别任二、三、五年级语文课教学工作(其中两个兼班主任),一个教四、五年级十个班的政治、唱歌课;同时,各负 相似文献
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正看过一篇班主任经验谈的文章,强调班主任要坚守教室。坚守教室是形式,意在坚守儿童的德育阵地、精神家园,养成良好行为习惯……坚守教室考量的是班主任的耐心、毅力、德行,确实是班主任修炼的朴素真义。特别是青年班主任,谁在班级中停留的时间长,谁的成长相对快。2013年9月,我和三年级三班54个儿童相识了,也开始了二十年班主任生涯中最为惨烈的"坚守"。三年级的孩童原本天真顽皮,是小学六年中最为特别的转折阶段。再加上低年级时习惯养成方面做得不够,他们对制度的理解力不足,自 相似文献
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小学一、二、三年级是学生习惯养成和品格塑造的关键时期。笔者经过多年的低年级班主任工作实践,明白了一个道理：小学前三年,班主任应明确不同年级的工作重心,有计划、有目标、有方法地开展班主任工作。 相似文献
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小朱原是一个经常与同学打架斗殴、满嘴下流话、手头不老实、成绩又很差的"典型差生"。当他从三年级升四年级时,本应留级,但新接的三年级班主任不肯收,而原来的四年级班主任也不肯要,为此,一直僵持着。我本是五年级班主任, 相似文献
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正不知道这算不算巧合:去年今年连续两年担任六年级班主任,都是临危受命,一样是年级倒数第一班,一样是男生处在绝对弱势。两个班也有不同点,一个是慈母型前班主任,一个是宽松型前班主任;一个是男生少而皮,一个是男生多而乱。接近一年半的相处,处理了不知道多少起男生哭泣事件,头疼的同 相似文献
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对全程导师制和年级班主任双轨育人模式的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
针对高职院校学生特点,分析了高职院校实施“全程班主任＋三年级专业导师制”教育管理模式中存在亟待解决的几个问题,并进一步提出高职院实施“全程导师制＋年级班主任”双轨育人模式的意义和方式,为探索学生素质全面培养的教育管理基本模式提供参考。 相似文献
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我所在的宁河县南沽小学,是个队办学校。五个年级共72名学生,编成三个教学班,民办教师连我一共三名。我是学校的负责人,又是五年级的班主任,担任五年级的所 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(30)
<正>有人曾说"教育领域中最小的领导是班主任,最辛苦的领导是班主任,最幸福的领导也是班主任。"我非常同意这种看法。班主任工作就是一个矛盾的结合,痛并快乐着。下面我从初中三个不同的年级阶段谈谈班主任工作中的一些基本做法。一、从阳光面入手,在顺风中起锚如果把初中三年比作一次航行,初一无疑是起锚。能否顺利的起锚,动力如何,关乎三年的成败。在这一阶段我主要做了三件事。第一、师生合作,共创班规 相似文献
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在农村山区有的学校实行隔年招生,往往是哥姐弟妹一齐入学,到五、六年级,已是十五、六岁,部份大龄学生中便出现了早恋,向班主任工作提出了新课题。我担任六年级的班主任,学生主要来自十多里外的三个村小,平均年龄十三岁,最大的十六岁。我们学校附近有乡政府、购销店、 相似文献
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小学一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,要严肃地指出他的不足,并帮助其限期改正。也许有人觉得一年级班主任很累、很烦,但笔者却觉得教一年级是个享受的过程,在实际工作中,笔者的班主任工作是这么开展的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
小学班主任的职责不仅仅在于管理好班级、照顾好学生的日常学习生活,更为重要的是班主任作为教师的天职,即教书育人,为学生讲课,传授给学生知识。而给学生讲课就需要提前准备。主要分三个部分讨论小学六年级班主任教师的备课方法。第一部分主要从时间角度入手,即老师要提前做好充分的准备,做到未雨绸缪;第二部分着重探讨老师备课所使用的多种工具,多种方法;第三部分从学生角度考虑,根据学生的具体情况做出适当的调整;最后为结论,总结各种方法与技巧,提出结论。 相似文献
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哈尔滨工业大学精仪系党总支 《学位与研究生教育》1987,(3):21-22
研究生担任本科生班主任工作在我系已试行两年,由开始的一个人发展到现在的十个人,由一个年级扩展到四个年级。总的来说,研究生担任本科生的班主任,受到了各方面的赞同和支持,也受到了本科生的欢迎;对研究生来说也是一次锻炼自己的极好机会。 相似文献
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徐光军 《中国基础教育研究》2006,2(1):51-52
虽然走上三尺讲台已近十年，可从事班主任工作仅屈指可数的几年。去年八月，笔者调到了一所重点中学担任高一年级一个班的班主任及两个班的教学工作，这无论如何是一个巨大的挑战。但经过一期的努力，班主任工作顺利完成，下面谈一谈我对班主任工作的一些感悟。 相似文献
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踏着九月金色的风,一个个意气风发、斗志昂扬的初中毕业生兴奋地迈进了高中的大门。看着那一张张稚气而又充满活力的脸庞,作为一名高一年级班主任,如何使他们在高一年级顺利完成初中学习向高中学习的过渡,在三年后能够金榜题名呢？今天笔者谈谈自己的一些想法。 相似文献
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闫耀明 《东方少年(阳光阅读)》2008,(3):52-54
<正>班主任我在家乡的村子里上小学,从一年级读到五年级,都是同一个老师当班主任,而且,是个女老师。小的时候不懂事,没有觉出班主任老师是男是女有什么关系。到了四年级,我开始注意到这个问题了。我始终认为女老师脾气好,自己平时调皮一些也不要紧。这大概和妈妈的脾气好有关系。 相似文献
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学校的学生管理一般分为三种对象层次,一是以学校全体学生为对象的管理,主要由学校进行;二是以班为对象的管理,主要由班主任进行;三是以学生（个体）为对象的管理,主要由班主任和任课教师进行。目前学校的学生管理主要是由这三个方面的工作构成的,农村初中也不例外。这样做有其合理性,但是已不能适应当前学生管理的需要,对农村初中来说,尤其是这样。一是因为初中学生身心发展迅速,不同年级学生有很大的不同,年级特点明显;二是因为农村初中由于在社会环境、文化意识、家庭知识背景等诸多方面存在不利因素,后进学生比例相对较大… 相似文献