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教师传授知识和方法的主要场所是课堂。教师在课堂上将有关的知识传授给学生,学生则通过对教师语言信息的感知、体会和理解等达到对知识的理解和掌握。听课的目的在于听懂,听懂的关键在于会听。听课必须掌握一定的技巧。 相似文献
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正很大一部分学生认为高中物理是一门很难掌握的学科,如果没有事先预习,课堂上就不容易听懂;更有甚者,即使课堂上听懂了,一旦做起练习还是会感到力不从心,所学知识无法很好地应用到解题过程中去。笔者认为造成这种现象的关键原因在于学生对所学概念和相关规律的理解不够深刻,以至于无法合理地运用所学知识。针对这种现象教师可以在教学过程中适当地采取一些方法和技巧来帮助学生理解相关的概念和规律,例如类比法。所谓 相似文献
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正每次走进教室,都能看到一些学生在"抄作业",也经常听到一些老师说学生的作业是"抄"来的。在调研中,很多学生反映"不会做呗""作业太多呗"等。对于学生的这种行为,我更多的是理解。写作业的目的是对课堂知识的巩固和加深,如果学生根本就没有听懂老师课堂上所讲的内容,没有把课堂上所要学习的知识弄懂、弄明白,那他们 相似文献
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余淑君 《教学月刊(小学版)》2010,(2)
记忆是会遗忘的,在课堂上听懂了的东西,自认为掌握了的知识会随着时间的推移而淡忘。教学实践中,学生的词语回生更是一种普遍现象。如何巩固课堂上学过的字词,最大限度地降低词语回生率, 相似文献
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一、激发学生自学兴趣是培养自学能力的前提学生对各门学科学的好坏 ,在很大程度上取决于学生对这门课的兴趣。自学能力的培养同样也需要提高学生的自学兴趣。首先要学生端正学习态度 ,对自学有正确的认识。培养学生的自学能力不仅是教师的主观愿望 ,同时也是学生的内在要求。这是因为传统的教学模式是教师在教学中 ,往往要求学生知道什么 ,理解什么 ,因此从上课讲到下课 ,以为把书教完了 ,学生听懂了 ,就万事大吉了。其实 ,学生即使听懂了 ,理解了 ,但没有经过学生的自学过程 ,能力没有得到培养 ,就如同仅仅理解游泳知识 ,与会游泳是两回事… 相似文献
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课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教师在课堂上输入信息、传递信息,达到师生互动、共同发展的一条重要通道.课堂提问是教学的重要手段和方式,它不仅能够展示教师驾驭课堂的能力和水平.更重要的是通过制造促进学生思维的"兴奋点",激励学生积极参与教学活动,促进知识、能力和情感态度价值观的三维目标的达成.那么如何在初中物理课堂教学中设计有效问题呢?一、课堂提问的设计原则课堂提问不是教师课堂上的随心所欲想问什么就问什么, 相似文献
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课改经历了近十年,但一些农村小学的课堂上仍然存在着教师讲得多,学生练得少;学生课业负担过重,搞题海战术;面对学困生许多教师很无奈等状况,极不利于学生自主学习。如何解决这些问题,我认为农村教师的教学理念须走出以下几个误区。第一,走出学生在课堂上听懂了,所学知识就掌握了的误区,要凸现学生是学习的主体地位。 相似文献
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正复习课对于学生知识的巩固与梳理、融会与贯通有着重要的作用,因此广大教师对复习课都十分重视.然而,在日常教学活动中会发现这样一些现象:有些复习课似乎只是将新授课中的内容通过压缩复述了一遍,有些复习课其实就是习题讲评课或知识整理课,学生在课堂上好像听懂了,但课后独 相似文献
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王峰 《中学数学研究(江西师大)》2013,(9):1-3
众多学生的数学学习中,课能够听懂,但自己一做就错、一做不会的现象相当普遍.这一学情不仅令学生感到困惑不解,同时也一直困扰着我们很多教师.因为当教师看到学生错误连篇的作业时,就意识到学生没有真正听懂教师课堂上所讲的内容,不 相似文献
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正每次走进教室,都能看到一些学生在"抄作业",也经常听到一些老师说学生的作业是"抄"来的。在调研中,很多学生反映"不会做呗""作业太多呗"等。对于学生的这种行为,我更多的是理解。写作业的目的是对课堂知识的巩固和加深,如果学生根本就没有听懂老师课堂上所讲的内容,没有把课堂上所要学习的知识弄懂、弄明白,那他们又怎么去完成课后的习题呢?加上现在很多老师以"题海战术"来 相似文献
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什么样的课堂才是高效的课堂？数学课上一种题型会解答,英语课上单词会背诵,句型会应用,就能达到教学的目的。那么在初中语文课上,达到什么样的要求,才能算是一节完美的语文课。课堂上学生的收获应是我们评价一节好课的重要标准。学生的收获其实也很简单,就是学会、会学、提高。学会什么？知识和方法; 相似文献