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新课标规定，第一学段（1--2）年级主要学习写铅笔字，具体的目标是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。铅笔字书写的基本要求是规范、端正、整洁。为了达到这些目标，我对低年级语文教材中的“我会写”部分，采用随课文安排教学，识写结合，同步进行的方法，收到了较好的效果。现阐述如下： 相似文献
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正确规范地书写汉字，是从小学阶段开始就应具备的一项重要的语基本功。《语课程标准》中也明确指出：写字教学要重视对写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。但是，笔在对农村小学进行教学视导时，发现写字教学现状不容乐观。随处可见学生的写字姿势什么样的都有：伏在桌上的有之；偏头、弯腰的有之；盘脚、吊腿的有之；身体倾斜、胳膊悬空的有之。 相似文献
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《语文课程课标》对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识。能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美;第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字．做到规范、端正、整洁;第三学段能硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度,体会汉字的优美。写字教学在新的课程体系中已摆到了非常重要的位置。对于小学生身心特征来说,写字不仅是提高学生语文素养的先决条件,而且有利于促进学生的智力发展． 相似文献
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代玉娟 《中国基础教育研究》2009,5(11):25-26
《语文课程标准》对不旧学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美;第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;第三学段,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度,在书写中体会汉字的优美。可是,在实际教学中我发现很多教师、家长、学生都不重视写字教学,学生的坐姿、握笔姿势、写字姿势不正确,学生也不愿意主动写字等不良因素很多。 相似文献
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写字是小学生应具备的一项重要基本功。“语文课程标准”指出：写字教学要引导学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,注意间架结构,初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”。 相似文献
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汉字书写文化是孕育和发展国人文化素质、道德素质的起点，加强学生汉字书写能力是基础教育的基本任务。面对当前写字教学窘状，本文就兴趣与写字教学的关系进行了阐述。 相似文献
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傅贵成 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11):4-7
指导学生书写规范的汉字,不仅是语文教学的要求,更是传承民族文化的需要。然而,当前学校写字教学现状令人堪忧,学生不能规范写字的现象比比皆是。加强写字教学,应做到“四化”：用笔类型多样化、教学管理规范化、写字课程校本化、等级考试制度化。以此为抓手,努力使汉字这一“族群记忆和生存证据”融入学生的血液,真正让一手漂亮的汉字成为每一个学生丰厚语文素养的见证。 相似文献
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何登保 《语数外学习(高中版)》2005,(1):4-6
从山村一座古庙发蒙，念“人、手、口、刀”，迄今几十年过去，读字、写字，写字、读字，我与汉字结缘一生、儿时，汉字养育了我；长大成人，我又在汉字里讨生活。汉字于我，可谓恩重如山。我感谢汉字。 相似文献
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汉字难写,形成技巧更是不易,加上儿童手部肌肉发育尚不健全,六七岁儿童大脑支配手指小肌肉尚有困难,未经训练更是难以掌握分寸,这就给写字教学带来了更大的困难。因此,需要教师遵循儿童的生理规律、认知规律和写字规律进行有效的写字训练。那么,教学中该如何进行有效的写字教学呢？我认为要抓好以下几点： 相似文献
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新课标明确规定：汉字书写是对中小学生的基本要求，更是素质教育的基本要求。可见抓好学生写字训练十分重要又非常必要。教师应从一年级开始就严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。 相似文献
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于晓影 《中国基础教育研究》2007,3(8):67-68
2002年5月，国家教育部在《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中，明确指出：“规范、端正、整洁的书写汉字是学生终身学习能力的基础，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书写欣赏能力，是现代公民应有的基本素养。”养成良好的书写习惯要从娃娃时抓起。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
《义务教育语文课程标准》强调识字写字是阅读和写作的基础,因此,写字教学要了解和掌握小学生的心理,激发他们的写字兴趣,采用灵活多样的写字方法,使他们热爱汉字,从而使他们感受到学习和创造带来的快乐,促进汉字写字教学的顺利开展。 相似文献
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《语文课程标准》对各个年级的写字教学都有明确的规定,对低年级段的写字教学要求更具体:"掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。"汉字是中华民族文化的精华和优秀遗产,语文教师应该重视写字教学,采用多种教学手段激发学生写字兴趣,培养学生良好的书写习惯,让小学生爱上写字,以一手好字书写美丽人生。 相似文献
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王小维 《学生之友(小学版)》2010,(22):71-71
《小学新课标》提出：小学低年级的学生要喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800个．其中有800-1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首：能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯．书写规范、端正、整洁。 相似文献
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宋萍 《四川教育学院学报》2004,20(2):37-38
小学低段写字教学难。一难在写字教学的方法单一、枯燥、呆板，缺乏情节，因而不易调动学生的情感和想像思维，难以形成教与学的双向思维互动，难在激趣不易。二难是低段写字教学，学生还处于启蒙阶段，与汉字接触少、认识少，对字的间架结构、写字方法、写字的坐姿、执笔等的培训还处于初始阶段，因此难在习惯培养任务重。所以许多教师都认为写字教学难，不愿意把写字教学作为公开课的重要环节来展示。 相似文献
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俗话说：“见字如见人。”不仅如此，写好字是一个有关民族素质的问题，是每一个中国人基本素质的重要标志，因此也是每个小学生最重要的学习任务之一。从低年级开始，从基础教育开始抓好写字教学这一环节，将使学生受益匪浅。新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。要达到这一教学目标，我在指导学生写字的过程中从以下几点做起： 相似文献