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1.
陈明霞 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,30(3):86-88,117
寓教于＂乐＂（音乐、快乐）,＂乐＂是载体,也是目的,内在地展示了音乐教育的价值追求。一方面,通过音乐教育服务于社会的安定与和谐,另一方面,通过音乐教育愉悦人的身心,滋养人的生命。当前音乐教育中的重教轻乐、重技能轻体验的现象,源于对音乐教育的价值模糊,认清音乐的本质属性,才能解决音乐教育的现状问题。 相似文献
2.
长期以来，我国中小学音乐教育受专业艺术教育影响颇深，一直存在“重技轻乐”的倾向。在教学内容上，重视专业知识和技能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养；在教学方法上，重视专业学科教学的规律，而忽视中小学学生兴趣爱好的培养及审美认知规律。有的老师，自诩科班出身，懂的是真正的好音乐，而对流行音乐嗤之以鼻，听到学生唱流行歌曲不是冷嘲热讽， 相似文献
3.
幼儿园音乐教育作为当前幼儿园教育中的一项主要活动,在实际开展过程中存在着诸如重表演轻表现,重学科轻整合,重训练轻体验等误区.在深入思考幼儿园音乐教学目标内涵的基础上,幼儿教师应通过注重儿童形成音乐学习的积极体验,正确处理好"技能训练"和"音乐表现"之间的关系,以及加强学科间的整合并积极开展主题式教学等方式来有效提高幼儿园音乐教育的质量. 相似文献
4.
袁丽珠 《宿州教育学院学报》2014,(6):154-156
高师音乐教育是传承和发展民族音乐文化的重要途径.然而当前,我国高师音乐教育受“欧洲音乐中心论”的影响,形成了“重西轻中”的音乐教育模式,既不利于高师多元化音乐教育体系的构建,也不利于学生民族音乐观念和民族文化意识的培养.为此,必须加快高师音乐教育模式改革,使其体现明显的“民族性”.本文从阐述中国高师音乐教育注重“民族性”的重要意义入手,对高师音乐教育现状进行剖析,进而在此基础上提出高师音乐教育注重“民族性”的建议,旨在促进中国高师民族音乐教育事业的持续发展. 相似文献
5.
程欣 《黄河之声(科教创新)》2016,(8)
在幼儿园开展音乐教育是其在幼儿教学过程中的一个主要的活动,但是在真正的实施过程中存在着一系列的问题,例如重表演轻表现、重科学轻整合、重训练轻体验等方面的误区,想要切实的解决这些问题就要对误区的产生原因进行充分的认识,了解幼儿园音乐教学的目标内涵,从而对幼儿园的音乐教学现有的不足提供相应的解决措施,通过对儿童的体验式的教学来培养其对音乐的兴趣,处理好教学中的训练学习和音乐表现的关系,再加上对学科间的整合同时展开主题式的教学方式来从各个方面来整体的提高幼儿园音乐教育的质量. 相似文献
6.
冯春玲 《黄河之声(科教创新)》2013,(12):11-12
高校音乐教育专业担负着为基础教育输送合格音乐教师的重任,但当前有些高校的音乐专业的教育、教学重技能、轻理论,重音乐、轻文化,学生的综合文化素质低下,专业理论知识严重缺失,难以胜任基础音乐教育,由此造成教育浪费和教育性失业,妨碍国民音乐素质的提高。 相似文献
7.
侣娟 《中国科教创新导刊》2008,(24):8-8
长期以来由于受“应试教育”的影响,一些地方行政部门、学校领导看不清发展音乐教育的重要性,他们多把音乐课看作学生劳逸结合的调节课,可有可无。素质教育在农村的许多地区、学校,还只是停留在一个口号的基础上,所谓的“重主科、轻副科”的现象比比皆是,使得农村小学音乐教育的开展举步艰难。 相似文献
8.
周艳琴 《和田师范专科学校学报》2011,30(1):223-224
随着社会的发展,普通高校音乐教育受到国家和社会的广泛关注,笔者针对当前普通高校音乐教育中普遍存在的“重技能,轻文化”的教学导向,阐述了音乐与文化的关系,并提出几点在教学中切实可行的建议。 相似文献
9.
音乐教育的本质是以音乐为媒介教育人。在音乐教育中音乐是为教育服务的，因此优秀的音乐教师应首先是教育家，然后才是艺术家。高师音乐教育专业是培养音乐教师的摇篮，应该将此作为自己首要的培养目标和方向，改革传统的重“音乐”轻“教育”的教学思想，将培养学生的音乐教学实用技能作为重要课题。 相似文献
10.
音乐文化作为美育教育的重要体现之一,有着不可替代的地位,但受传统教育模式的影响,职业院校对公共音乐教育的重识远不及其它学科,忽略了音乐教育的人文内涵和影响,模糊了公共音乐教育与专业音乐教育的界线,希望通过本文对职业技术院校公共音乐教育的浅析,提高对公共音乐教育的重视,了解公共音乐教育的作用。 相似文献
11.
目前，高等师范院校音乐教育课程与教学模式都不同程度地存在着重理论、轻实践、学用脱节等弊端，而且没有从根本上确立独具特色的模式。文章从明确高师音乐教育的目的与指导思想，构建课程结构和教学内容，以及改革教材与教法等三个方面提出了改革高等师范音乐教育课程的构想。 相似文献
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15.
廖兴国 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
21世纪需要的人才是综合型的创新人才,实施素质教育,提高学生的音乐及艺术修养,是新课程改革中对高中素质教育的重--求。音乐教育在传统应试教育中被长期忽视,而在素质教育中得到了应有的重视。音乐教育所具有的功能也在被认识和发掘,而高中音乐教育对素质教育实施产生的积极推动作用也会得到教育者的认可。通过对音乐教育功能的探讨,指出高中音乐教育对素质教育的影响,并提出有效开展高中音乐教育的具体策略。 相似文献
16.
高校音乐教育“重技轻文”现象谈 总被引：1，自引：0，他引：1
高敏成 《中国科教创新导刊》2008,(3):174-174
目前高校音乐教育教学中存在的“重技轻文”现象,如何改变这一现象,是摆在高校音乐教育专业面前的现实问题,也是所有教育研究者面临的新课题。值得每一个教育工作者的深刻反思和高度重视。 相似文献
17.
耿向红 《山西教育(综合版)》2005,(6):33-33
在中小学生中开展音乐教育,不仅有利于学生的身心发展,而且还可以调节学生的大脑兴奋中枢,有益于学生的观察力、思考力、记忆力和想象力的发展,有助于其他学科的学习。音乐教育还能塑造中小学生的精神人格,陶冶他们的性情,净化他们的心灵,激励他们树立远大的理想,培养他们优良的品格和高尚的情操,使学生在“有声”的艺术实践中,得到“无声”的人生启迪,成为适应新世纪要求的人才。面对全面推进素质教育的新形势,我们的教育观念、课堂结构、教学内容和教学方法还相对滞后:重理论,轻实践;重广度,轻深度;重传统,轻创新。因此,音乐教育要以学生… 相似文献
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19.
尤铁伟 《中国基础教育研究》2006,2(8):59-59
作为音乐教学活动的音乐教育，可以有多种分类。如按主体的不同，可分为学校音乐教育、家庭音乐教育和社会音乐教育；按是否专业，可分为专业的音乐教育和业余的音乐教育。本文中的音乐教育特指学校的专业音乐教学活动。作为一名专职的音乐教师，想在本文中探讨的是：音乐教育对音乐传承、发展之功效。 相似文献
20.
解飞 《中国基础教育研究》2007,3(4):42-44
目前，音乐教育普遍受到社会的重视。对于农村音乐教育，我们高兴地看到：音乐课上，教师与学生的精神面貌变了，教师的教学观念、教学方法更新了，师生关系更加民主、融洽。同时，教学策略、学习方式的转变，也促进了学生创新意识与实践能力的发展。但是，农村音乐教育也出现了众多不足，埋藏着影响农村音乐教育发展的严重隐患，需要我们齐心协力、共同创造条件，切实做好农村音乐教育的各项工作。 相似文献