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新课程改革正在如火如荼地进行着,随着课程改革步伐的不断加快,高中体育教学理念也在不断进步。传统的高中体育教学就是"灌输式"教学模式,基本是教师的一言堂,很少有学生的自主性学习和合作学习,学生的体育素养得不到很好的培养,学生基本是被动地接受体育知识,基本上就是学习的"机器"。为落实高中体育新课程标准的要求,我们体育教师必须紧跟时代的发展,转变教学理念,科学施教,全面落实体育三维教学目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
"合作学习"是自主学习的一种形式,是一种新型的学习方式。本文将从合作学习的起源与发展、分类,以及使用合作学习教学模式的过程中存在的问题等几个方面,阐述在体育课堂教学中怎样开展"合作学习",使"合作学习"这种教学模式利用得更合理、更科学。 相似文献
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“合作学习“在体育教学中的尝试和应用 总被引：4，自引：0，他引：4
现代教育把“学会学习,学会做事,学会合作,学会生存”誉为“四大支柱”。“合作学习”在科技发达的今天已成为现代人生存的基本素质,也是现代教育的基本目标之一。“合作学习”是自主学习的一种形成,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作学习三种主要形式。本文从合作学习的起源与发展、分类、体会以及使用合作学习教学模式的过程中应注意的问题着手,使“合作学习”这种学习方式运用得更合理、更科学,让更多的人进一步认识和了解“合作学习”在体育教学模式中的作用和意义。 相似文献
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论体育教学模式的特征及发展——兼论“接受学习”与“发现学习”的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
郭芙茉 《黑龙江教育学院学报》2012,(5):58-59
从教学模式的作用和意义出发,从体育教学模式的特征、体育教学模式的发展,以及"接受学习"与"发现学习"的争论三方面,对体育教学模式进行探讨,以期深入推进体育教学研究,提高体育教学质量。 相似文献
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《淮北师范大学学报》2016,(4)
随着我国高校体育教学改革的深入,呈现出许多新的体育教学模式,自主、合作、探究式等新型教学模式相继出现在体育教学中.通过将这些模式整合优化成"自主-合作-探究"的教学模式,并运用到高校体育专业足球普修课的教学中,教学效果非常显著,有利于激发学生学习的动机,促进对足球基本理论知识和技战术的掌握,对提高足球普修课的教学质量发挥重要作用;同时更有利于学生的合作精神、人际交往、探究创新等综合能力的培养. 相似文献
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综合采用调查访问法、教学实验法、数理统计法,对体操普修课运用"合作学习"教学模式进行了两轮教学实验。结果揭示了"合作学习"教学模式符合现代体育教学理论的基本要求,在体操普修课教学中能够满足学生发展的需要,有效调动他们的学习主动性与积极性,提高学生学习的动机水平,且有利于学生对体操知识技能的理解与掌握,提高学生体操技能水平。 相似文献
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刘大奇 《中国校外教育(理论)》2008,(3):155
在高校体育教学中,运用合作式与探究式教学模式进行体育教学,比较符合高校学生的心理特征.本文作者在体育教学中注入合作式、探究式教学模式,从一切为了学生、关注学生一生的发展出发,对构成新的教学模式组成的基本内容进行辩证分析,具体方法有文献资料调研、经验总结、教学实验、心理测试、体育测验等.力争为高校体育教学改革提供参考依据. 相似文献
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依据国内外教学模式的研究结果,对体育教学模式的概念、组成要素进行了阐释。依托体育教学实践,对建构体育教学模式的基本程序和基本要求进行了讨论,以辩证理论为指导,阐述并论证了体育教学模式固有的局限性和可变性,修正了"最佳教学模式"具有优效性的偏激思想,提出了体育教学回归于自然、本质、规律的思想。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
纵观我国学校体育改革几十年,引进和创造了很多新的教学模式:自主学习模式、探究学习模式、合作学习模式、发现式教学模式等等,但是这些新的教学模式的出现并没有从根本上改善我国学校体育教育的现状。本文采取文献资料法、问卷调查法对高职类院校学校面临的学校体育教学困境进行研究,认为体育教学改革应该从教学内容本身着手,构建多级别的体育赛事,建立"教-学-练-赛"、"课内外一体化"的教学模式和校园制度,使每一名学生都有机会参加体育赛事,让学生体验到长期运动的快乐,从而让学校体育走出困境。 相似文献
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中学体育的教学方式一直以教师教为主,学生学为辅,这种传统教学模式不利于学生的全面发展,合作学习教学理念在中学体育教学中的运用可以引导学生主动学习,提高学生学习的能力和解决问题的能力。 相似文献
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随着教育改革的发展,各种全新的教育理念和教育方法被运用到体育教学中,其中合作学习教学模式能够培养学生的协作能力和协调能力,文章就此结合教学实践经验,对小学体育教学中开展合作学习的意义和方式提出几点看法。 相似文献
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庞宏 《希望月报(上半月)》2008,(6)
高中体育教学模式是近年来一直研究的问题.近两年来我校依据学校体育教育的功能,遵循体育教育发展规律,以培养自主学习、创新能力,健身意识等为总目标,在学生的学习态度、认知、情感,评价等方面作了阶段性的研究.笔者在日常教学中,展开了"合作学习"模式的实践和探索,通过课堂教学的组织、实施过程、评价的呈现,来探索"合作学习"在高中体育教学中的可行性. 相似文献
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传统的体育教学模式是一种典型的“注入式”教学模式,忽视学生的主观能动性和学习方法。快乐体育在教学过程中充分调动教和学的积极性,使学生在快乐中学习,掌握体育基本知识、技能,获得愉快的情感体验,使学生在融洽、合作的气氛中快乐的参与学习,在学习过程中充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”或学会一种新的技术而获得“成就感”的一种快乐的体育教学基本思想。 相似文献
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陈海 《中国科教创新导刊》2008,(32)
在体育教学中运用体育游戏穿插与引导教学是一种新型的教学模式。在准备活动中、基本内容中或整理活动中都可以合理运用,是一种寓教于乐的教学方法。在体育教学中,运用游戏可以激发学生的学习兴趣,培养学生的机智、勇敢、顽强等意志品质,并能提高学生的各项身体素质和基本活动能力。可以更好、更快地使学生掌握动作技术,完成课的任务提高教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在中学体育教学中,合作学习教学模式可以显著提高体育教学效率,增强学生的体能,让学生更熟练地控制自身的机体。对合作学习教学模式在中学体育教学中的应用进行分析。 相似文献