共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
2.
3.
在高中语文教学中,运用心理学相关原理,通过激发兴趣、目标引领、提高专注力等有效阅读策略,激发学生的内在学习动力,最大限度地提高学生的阅读热情和阅读效率,解决学生语文素养与应试能力难以同步提高的问题,让学生获得成长和学业提升。 相似文献
4.
本文报告了对英语阅读课外自主性学习模式建立的实验研究,并以阅读测试、问卷调查为工具,运用定量研究方法,分析英语阅读课外自主性学习对学生阅读和写作能力的影响。结果显示英语阅读课外自主性学习有效激发了学生阅读学习兴趣和提高了学生的阅读水平。 相似文献
5.
以合作学习理论为框架,通过实验方法检验合作学习模式在高职商务英语阅读课堂中的实施效果.研究结果表明,采用合作学习模式能够提高学生使用阅读策略的频率,能够提高学生商务英语阅读成绩. 相似文献
6.
群文阅读活动的开展,不仅能够将各种文本内容整合起来,拓宽学生的知识面和视野,还能让学生在阅读过程中实现学习力的发展和提高,为日后学习做好充足准备。基于此,语文教师需学习和了解应用群文阅读的方法,结合教材内容、学生学习情况等,制定切实可行的群文阅读教学方案,最终实现语文教学效果、学生学习力的同步提升。 相似文献
7.
吴谊文 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
近年来,随着新课改在初中英语阅读教学中的不断渗透和深化,小组合作竞争作为一种新型的学习方式,将其应用到初中英语阅读教学中,可以提高学生学习的积极性,让学生在相互合作竞争中掌握正确英的语阅读方法,并提高英语阅读教学效率和质量,做到教学相长。本研究主要探究三方面内容:如何在初中英语阅读课堂中开展小组合作竞争学习;小组合作学习竞争能否提高学生的英语阅读成绩;如何利用小组合作竞争开展课后评价,逐步延展深度。通过对比实验研究,作者发现,小组合作竞争在阅读课堂中的运用能有效提高学生的阅读成绩,帮助教师提高教学效率,让学生们能够在愉快高效的氛围中体会英语学习的快乐。 相似文献
8.
尊重语文本真 追求诗意阅读 总被引：1，自引：0，他引：1
＂主题学习＂实验是依据语文学习的规律,以提高阅读课堂教学效率为前提,扭转语文教学高耗低效的现状,使学生在大量阅读中提高语文素养的一种有效途径。经过几年来的实验,无论是学生还是老师,都受益匪浅。本文就将我几年来的课题研究进程及启示作出总结。 相似文献
9.
以QQ群构建虚拟学习社区,以元认知策略训练为强干预方式,英语阅读获得为专项深度学习任务,进行实验。应用数理统计与社会网络分析法进行研究,确立了学习社区协作网络学习主体的有效特征和元认知策略训练在QQ群社区中对大学生英语阅读获得的推动机制。研究表明,QQ群英语阅读学习社区的构建,可通过有重点地进行阅读元认知策略训练,提高学生的参与积极性,培养组织者、引导者、助学者和联络者四类主体和核心群体,有效促进学生的自主学习,从而提高其英语阅读获得。 相似文献
10.
《文山学院学报》2014,(6):104-107
文章运用实证研究方法,以作者授课班级为研究对象,以《泛读教程Reading Course 1》作为教学内容,探讨合作学习策略在英语专业阅读教学中的运用,旨在验证合作学习能否提高不同水平学生的英语阅读成绩、增强学生的阅读兴趣及完善学生的社交技能。结果表明,在实验班英语阅读教学中采用合作学习模式,该班学生阅读成绩有一定的提高,尤其成绩中下组学生的阅读成绩有较大提高;两班在实验后的阅读成绩差异较小,表明合作学习教学方式短期内对提高英语专业学生的英语阅读成绩效果不明显,但对于激发学生的阅读兴趣,增强学生的阅读信心,培养学生的合作意识和交际能力等起到了积极作用。 相似文献
11.
阅读理解困难学生的认知特点不同于普通学生,多媒体教学资源只有经过学生的认知加工才能发挥作用.本研究采用实验研究的方法对适合于阅读理解困难学生的多媒体呈现方式进行了探讨.结果显示,阅读理解困难学生的多媒体学习特点不同于普通学生,图像在其阅读理解形成过程中的促进作用稳定,文字结合综合图像呈现方式更适合他们.发声语词的作用不稳定,在多数阅读理解阶段中自控型发声语词方式与纯文字方式差异不显著,同步型发声语词不适合阅读理解困难学生. 相似文献
12.
在初中英语学习中,阅读是一个重要的输入过程,而写作是一个重要的输出过程。本文通过论述以仿写、复述和续写三种方法,促使学生在阅读与写作方面同步训练,为提高学生读写能力提供更有效的途径。 相似文献
13.
阅读在英语学习中也发挥了重要作用。针对高职生跨文化交际能力对英语阅读水平影响的实验研究结果表明：高职生跨文化交际能力的培养是提高他们英语阅读水平的重要途径。 相似文献
14.
时代不断发展,教育水平也在不断提高。对于语文学习来说,识字和阅读就是基础,而如何处理好阅读和识字的关系,从而保证良好教学效果的实现,就需要教师在教学中将识字融入阅读,让阅读包含识字,使两者相辅相成,同步提高,从而为学生的语文学习能力打下一个坚实的基础,促进其未来的良好发展。本文就小学语文教学中识字和阅读教学的关系进行辩证分析。 相似文献
15.
本研究通过实验考察了合作学习对176名理工科大二学生英语阅读成绩的影响。合作学习培训过程包括合作学习策略讲解、分组、适应性学习和正式学习。研究发现：实验班和控制班在实验后的阅读成绩差异不明显,此合作学习策略培训模式对提高理工科学生的英语阅读成绩效果不显著。该研究结论丰富了合作学习理论,为英语阅读教学提供一定的启示。 相似文献
16.
在进行课题《小学语文阅读教学中合作学习》的研究与实践中,我们依据教材．在引领学生立足文本．“精读一篇”的基础上．继续拓展延伸．引导学生跳出文本．合作“略读一组”。所谓略读．即粗略的．不进行深究的阅读。这种阅读方法旨在通过比较快的阅读,粗知文章大意。“略读一组”．即将课内的知识、学法迁移到课外．引导学生运用在“精读一篇”中习得的学习方法．读与教科书配套的“同步阅读”（本地区为地方教材《自读课本》和《课外阅读》）中的一组文章,“一篇带多篇”．不断扩大阅读量．提高独立阅读能力．养成良好的语文学习习惯．逐渐学会学习。 相似文献
17.
幼儿自主阅读能力的养成和提高,需要教师在阅读过程中帮助幼儿寻找到适合的途径,从而培养幼儿阅读的兴趣。从幼儿的兴趣入手,选择合适的幼儿阅读材料,有效设置阅读环境,优化家、园同步互动,帮助幼儿积累阅读经验,帮助幼儿建立自主阅读能力,使其成为快乐的自主阅读者,为其终身学习奠定基础。 相似文献
18.
我们开展了"小学语文同步拓展阅读的实验研究",通过研究对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸,有效地帮助学生深化知识、提高能力,促进学生个性的全面发展. 相似文献
19.
全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》在谈到课程的基本理念时明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力构建开放而有活力的语文课程”。课程目标要求学生尝试进行探究性阅读,扩大阅读面。为一至六年级学生配套的《小学语文课文同步拓展阅读》（江苏实验版）．正是一套配合江苏省小学语文教学,适合不同水平学生探究性学习需要的理想读物。《小学语文课文同步拓展阅读》的选编正体现了语文教学改革的目的与内容,它是语文教材的延伸,体现了“得法于课内,得益于课外”的教学理念,对加强学生的课外阅读、扩大视野、全面提高学生的语文素养无疑起到了重要作用。然而,在教学实践中,现状如何呢？ 相似文献
20.
在高中英语教学中,写作与阅读是两个重要的环节,经过初中阶段的学习,学生在阅读与写作方面积累了一定的技巧,但是当前高中英语阅读与写作教学中,依然存在着无法实现阅读与写作融入的问题.因此,有必要采取阅读与写作一体化教学模式,同步提高学生的英语写作与阅读能力,进而促进学生的英语水平的提升. 相似文献