共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
个性差异既是教育的结果,也是教育的依据,只有充分了解学生的个性差异,才能针对学生不同的心理特点实施差异教学,从而取得良好的教育效果。改革开放以来,宿迁地区取得了经济上的快速发展,但城乡小学生的个性差异十分明显。本课题以实地调查研究为基础,采用小学生行为量表的评定方法,着重研究宿迁地区城乡小学生的个性差异,以便实施差异教学,取得更好的教育效果。 相似文献
2.
个性差异既是教育的结果,也是教育的依据,只有充分了解学生的个性差异,才能针对学生不同的心理特点实施差异教学,从而取得良好的教育效果。改革开放以来,宿迁地区取得了经济上的快速发展,但城乡小学生的个性差异十分明显。本课题以实地调查研究为基础,采用小学生行为量表的评定方法,着重研究宿迁地区城乡小学生的个性差异,以便实施差异教学,取得更好的教育效果。 相似文献
3.
根据学生心理的个性差异进行因材施教是教学上的普遍规律,在器乐教学演奏中只有根据学生心理发展的情况及个性特点采取与之相适合的教学措施,才能得到良好的教学效果. 相似文献
4.
文章在介绍英语写作合作过程法教学以及在实施的过程中遇到的困难的基础上,提出将学生个性差异应用到分组中,解决学生学习积极性不高,想象力不够,语言组织能力弱等问题,探索如何应用学生个性差异才能使学生在小组学习中扬长避短,互助互促,使得教师能突破传统单一的讲练结合法,激发学生学习兴趣,提高教学效果。 相似文献
5.
在新课程实施的背最之下,适应学生个别需要、促进学生个性发展的差异教学,已成为基础教育课程改革新的生长点。本文对差异教学的概念、在课堂教学中实施差异教学的必要性进行了阐述,并提出了实施差异教学的策略。 相似文献
6.
论新课程背景下的差异教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程实施的背景之下,适应学生个别需要、促进学生个性发展的差异教学,已成为基础教育课程改革新的生长点。本文对差异教学的概念、在课堂教学中实施差异教学的必要性进行了阐述,并提出了实施差异教学的策略。 相似文献
7.
学生之间永远存在着差异性,化学新课程中的教学任务不是消除这种差异,而是针对不同层次、不同学习类型的学生施以不同的教学,使他们富有个性的发展。 相似文献
8.
语文教育要以学生为中心,根据学生学习心理差异,组织语文教学。在实施语文课程教学的实践中,以心理学的视点来关注学生的个性因素和素质差异,教学目标的确定要适合学生的心理发展,重视学生学习时的情绪性体验,注意培养学生智力与习惯。 相似文献
9.
10.
11.
每个学生的先天遗传素质和后天生活家庭环境教育的不同,在个性特征上有一定的差异,承认并重视个性差异,考虑学生的个性特点,逐步培养完善学生的良好个性品质,在自尊、自信和自爱中才能得到发展,只有个性丰富才能带来社会的丰富发展与提高,充分发展学生个性,引导学生个性发展才能使年轻一代更有创新思维,才能更好的推动社会发展。 相似文献
12.
13.
14.
现代社会对人才的需求是多样化的,不同层次的人对数学又有不同层次的要求,学生的数学学习能力也存在着明显的差异,这些都要求我们要对传统忽视学生个性差异、能力差异、思维差异的数学教育教学进行改革.对分层教学进行探索,论证了分层教学的必要性和可行性. 相似文献
15.
16.
差异教学立足于帮助每位学生学习基本的、有价值的学习内容,从差异出发,导优补差,最终帮助每个学生都达到同等的学习效果,有效提升课堂教学质量。这种教学方式能更切实地贯彻和落实"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"的生本教育的核心理念。作为一名一线教师,要善于把学生的差异作为提高课堂教学效益的新的增长点,实施差异教学,打造有效课堂。 相似文献
17.
在知识经济时代,信息技术教学起着重要作用。本文主要从"教师如何教?"的角度来探究创新教育。新时期的教师必须更新教师的教育观念,必须以学生为主体、允许并尊重学生的个性差异、相信学生的创新潜能、并大力发扬教育的民主化。 相似文献
18.
在中学美术教学中,我们在上课时要采用分层合作优势互补,关注多元作业差异、让学生有选择性地完成作业,教师智慧解答学生的问题、有效设问、面向全体学生等教学方法才能注意到因材施教面向全体学生,才能使每一位学生都能充分地发展个性特长,使教学的深度和广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,促进每个学生美术能力的进步. 相似文献
19.
随着新课程改革的不断深入,适应学生个性差异,满足学生学习需要,促进每个学生在原有基础上得到充分发展,原差异教学成为课程改革的新的增长点。因材施教一直是学校教育追求的目标,也是学校教育发展到一定阶段的必然趋势,无论人们是接受还是拒绝,适应学生个性差异,满足学生学习需要的差异教学,都会走到课程改革的前列。课堂教学必须充分调动学生的主体参与,突出学生个性发展,而对于现在的学生,个性差异大,特别是学习程度差别更大,要想突出个性、做到分类教学,因材施教,可以说很难。如何实现差异教学呢?本人在物理教学中积极实践小循环教学,教… 相似文献
20.
俗话说：“十根指头有长短,山上树木有高低。”任何事物都存在个性差异,学生同样也有个性差异。一个班里有聪明可爱的优等生,可也有些学习吃力的“学困生”,如何正确引导班里的“学困生”呢？这是一个教育者必须面对的问题。 相似文献