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这次新教材的改革,是以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践。为了进一步解放学生的双手和空间,教材把竖笛教学引进了课堂,这一要求给我们老师的音乐教学带来了一定的难度,首先要求我们教师要学会吹,然后才能谈得上教。当然各个老师有各个老师的乐器特长,也有的老师选择口风琴、口琴等,现在谈谈我的课堂竖笛教学。一、强调学习乐器的重要性一个人要想变得聪明起来,首先要运动自己的十指,俗话说得好,十指连心。然而学习一门乐器,就是运动十指的最佳方法。我们知道,人的大脑分左右两半球,人们在感知事物… 相似文献
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镜头一:在上音乐课《走进新疆》时,老师请几个同学到前面表演新疆舞的动作。话音刚落,有的同学就开始翻腕,有的转圈,有的移颈,教室里好不热闹,任老师喊破喉咙也没人理睬……镜头二:一节竖笛课上,老师刚想示范演奏,教室里很安静,忽然一个同学把竖笛放在嘴里吹出很怪的声音,于是全班哄堂大笑,教室里乱成一团…… 相似文献
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林丽嫦 《中国科教创新导刊》2010,(3):253-253
竖笛教学是深化基础教育改革,创建全新的音乐教学模式的需要。把竖笛引入课堂,为音乐教学丰富内容,调节课堂气氛,扩大学生音乐视野,给音乐课堂教学注入新的活力。学习竖笛让音乐课更精彩 在课堂上“竖笛”的精彩表现,让我们在视唱、唱歌、音乐欣赏、音乐实践中愉快地学习,综合音乐素质、文化素养与审美能力也随之提高了。 相似文献
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毛琦 《中小学作文教学(小学版)》2003,(12)
我们班的“宝贝”,多得数不过来,但如果单从搞笑方面来讲,我第一个推荐的就是“活宝”王凯乾。记得读三年级时的一次音乐考试,他就站在老师旁边,却依然将他的“搞笑功能”发挥得淋漓尽致。他故意把竖笛拿倒了,却鼓着腮帮子拼命地吹,当然一点声音也出不来。我们在下面也是非常配合,一个个捂着肚子,却不笑出声来。一会儿,他又故意一脸狐疑地看着我们,再看看竖笛,好像突然明白了什么似的,先用手在脸上轻轻一拍,再把竖笛换个位置,捂着孔儿使劲吹。那样子真像音乐家在演奏一样,多么忘我呀!这下,我们终于忍不住了,“哈”的一声笑开了。多亏班长及… 相似文献
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黄煜盈 《北京教育(高教版)》2004,(11):52-52
李文祥老师是安贞学区安慧中心小学的音乐教师,今年54岁。非常喜欢民族乐器,在音乐课上,用竖笛为学生吹奏《世上只有妈好》时,学生表现出了极大的好奇,先恐后地要学习,这个情景激发了老师把器乐学习作为教学内容的感:小学生模仿能力强,教会学生奏乐器,既培养了他们的音乐表力,同时也丰富了课堂教学内容。是从1991年开始,他尝试进行竖笛学。万事开头难。没有现成的教材教法,李老师就边摸索边教学,从简的音阶到复杂的乐曲,从演奏姿势、法到气息的运用,他潜心钻研、反复践、仔细琢磨,终于研究出一套竖笛学的方法。缺少现成的教材,他就己动手编… 相似文献
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为了提高音乐表演的手段,达到育人的目的,这些年来,在音乐的课堂中不断穿插着竖笛的学习。使唱游课更添色彩。学生在课上不仅唱唱、跳跳、拍拍、玩玩,还能通过吹吹奏奏,在自己的实践活动中获得更多的音乐知识,掌握更多的音乐本领。在教学实践中,我深深体会到学生喜欢竖笛,也有能力学习和掌握竖笛演奏方法,所以在唱游课中,我们不要单纯地把它当作一种乐器来教、来学,而要充分发挥竖笛的作用,使之成为学生的好伙伴。 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2008,(7)
老师正在班上读我的大作:身子长长,上面有孔,数上一数,共有六个。这就是我们班刚来的新朋友。猜猜看,这位新朋友是谁?其实我写的是班里差不多人人都有的竖笛。 相似文献
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张建庄 《湖南科技学院学报》2003,1(2):140-142
竖笛教学可以陶冶学生的情操,拓宽学生的视野,促进学生的全面发展,因此,我们在音乐教学中,不仅要重视竖笛的教学,更要注重培养学生学好竖笛的兴趣,掌握好学习竖笛的技巧. 相似文献
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课堂器乐教学在音乐课堂教学中尤其重要。我一直坚持八孔竖笛的教学,原因在于八孔竖笛携带方便、音色明亮、价钱便宜等特点,在学生当中比较容易推广,而且入门简单,可吹奏两个八度以内的所有全音、半音,非常适合用于课堂器乐教学。通过教学实践,我认为上好竖笛教学课能为学生展现音乐的别样精彩:一、"课课精彩"(一)开好第一课"兴趣是最好的老师",它是学生学习竖笛的最大动力。对学生来说,他们第一次看到、听到和接触 相似文献
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王锦超 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(5):75-76
晚饭后,我做完了作业,拿出了那盘周杰伦的磁带听了起来.我想那些明星们都有自己的专辑,真是令人羡慕不已.我喜爱音乐,我的竖笛吹得也不错,还得到过音乐老师的表扬,我为何不把我吹的曲子录下来,做成我的个人专辑呢?兴许我也能成名.说干就干,我也过一把明星瘾! 相似文献