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温丽 《读与写:教育教学刊》2012,(6):122
"学生怕写,老师怕教"是目前高中作文教学的基本现状,作文对学生和教师来说都是一项任务而已。因此,针对学生写作难的问题,教师要改进教学方法,在素材积累和写作运用中起到引导和鼓励作用,坚持阅读感悟、积累联想、写作修改的渐进向上。 相似文献
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在高中语文写作教学中,要积极引导学生调整素材的使用,促使学生的作文得以升格。在选择素材的时候,要注意针对性和典型性,还要注意积极从教材阅读和现实观察中获得素材。在围绕素材进行创作时,还要注意运用各种表达方式和修辞手法。在合理调整素材后,学生的写作能得到升格。 相似文献
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鲍义 《中学语文(读写新空间)》2005,(4):38-39
写作素材是为了达到特定写作目的而选用的材料。同样的素材可以从多角度、多层面上为不同的目的服务。在写作实践中，一方面，学生素材的积累还很薄弱，面对话题，时常觉得“无话可说”：另一方面，对于素材的认识和运用，学生往往陷入误区，认为一则素材只为一个主题存在，只捕捉到素材的表层意义 相似文献
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刘兆娣 《中国科教创新导刊》2009,(36):174-174
作文写作在语文学科中可以说是占有半壁江山,但是有很多学生在写作时感觉无话可说,无东西可写,视写作如大敌。查其原因,不外乎平时看书不多,积累素材不够。当我们把目光从课外读物转向教材时,可以发现教材就是我们取之不尽的素材源泉,只要掌握了具体可行的办法,就能从课文中寻求到写作文需要的“下锅米”。 相似文献
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<正>俗话说巧妇难为无米之炊。运用在写作中就是说,要写出作文来就必须要有丰富的素材。素材从哪里来?教师在平常的作文指导中总是教学生要多从生活中、课外阅读中积累作文素材,而忽视了"远在天边,近在眼前"的教材。叶圣陶先生说:"课文无非是个例子。"教材为学生读、写、说等语文学习活动提供了很多范例,同时教材还是一个丰富的作文素材库。教师可以指导学生积累教材中的素材,巧用、化用课本材料充实自己的作文构思,那样写作事半功倍。 相似文献
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教学目的了解发散思维,引导学生运用发散思维,对一个材料进行多角度、全方位的理解并且运用到不同的话题写作中去,以之解决"缺少"写作素材的问题。 相似文献
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李鸿理 《课堂内外(高中版)》2011,(2)
要写好一篇作文,素材的积累必不可少,但有了素材,还需要将之运用到写作中去。如何才能获得最经典最时鲜的素材?如何才能将这些素材更合理、更充分、更有新意地加以整合运用?如何才能让你的文章在素材的使用上胜人一筹?从2011年1期开始,我们继续推出作文素材专项训练栏目,旨在针对大家在写作过程中遇到的素材积累难、选择难、运用难等问题进行专门训练,以期在素材积累与运用方面为大家提供更多的思路和方法,让大家告别巧妇难为无米之炊的尴尬,写出一篇篇锦绣文章。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(2)
正2011版《语文课程标准》指出"要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。"叶圣陶先生曾明确指出:"语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。"运用好教材这个范例,对于提升学生的写作能力有着毋庸置疑的功效。教材在写作方面可以起到哪些示范作用呢?从研究教材中蕴含的写作指导策略这一角度,教师可以从教材中挖掘作文立意指导、结构指导、写作技法等方面的策略。从研究写作素材角度,教师可以挖掘到丰富的写作素材。从研 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>鸟欲高飞先振翅,作文写好必积累。广泛的阅读可以为写作积累丰富的素材,而一些优秀的报刊杂志就是学生阅读和写作实践的"源泉"。在作文教学实践中,应引导学生读报与写作相结合,从重"教"转为重"导",为学生提供广阔的阅读和写作实践的平台。一、开路引源,落实读报活动,以读促写写作训练要做到"厚积而薄发"。教师可以从报纸阅读中为学生开辟一扇"阅读的窗口"。通过读报,学生既可以了解社会,又可以增长知识,为写作积累丰富的 相似文献
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重视与强化学生写作素材的积累是提高学生写作水平的一个重要的突破口.教师可引导学生关注生活教材,以教材为本,课外延伸,多途径积累写作素材. 相似文献
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当前，作文教学应注重引导学生积累素材，并学会运用素材。训练形式上应由话题作文、命题作文为主向随笔转变。 相似文献
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正目前,高中生写议论文的最大问题就是材料缺乏,积淀少,不够典型,不够新颖,作文缺乏论证力量。学生该怎样积累议论文写作素材呢?《语文课程标准》指出:学生要在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,有感而发。"多方面地积累素材"提醒我们,"近水楼台先得月",我们不必舍近求远,高中语文教材就是一座蕴藏着丰富的议论文写作素材的宝库。那么,我们该从哪些角度 相似文献
16.
吴国梁 《课堂内外(高中版)》2011,(6)
要写好一篇作文,素材的积累必不可少,但有了素材,还需要将之运用到写作中去。如何才能获得最经典最时鲜的素材?如何才能将这些素材更合理、更充分、更有新意地加以整合运用?如何才能让你的文章在素材的使用上胜人一筹?从2011年1期开始,我们继续推出作文素材专项训练栏目,旨在针对大家在写作过程中遇到的素材积累难、选择难、运用难等问题进行专门训练,以期在 相似文献
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苏国顺 《新课程导学(上)》2022,(1):24-25
微作文写作教学立足初中语文教材,运用微信公众号平台,引导学生积累作文写作素材,创设微作文写作情境,增加微作文展示与评改机会,以实现语文课标对初中生"其他练笔"的目标要求. 相似文献
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苟子说：“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,写作也是这个道理,只有通过积累大量的素材,引来源头活水,作文时方能旁征博引,得心应手。积累得厚实,文章就能根深叶茂开奇葩。中学生该如何积累写作素材呢,笔者认为可从以下方面进行尝试。一、关注教材经典。积累写作素材中学语文教材上的文章,大多是文质兼美的经典范文,这些本身就是一座丰富的素材库,教师应该充分利用这一有利资源,认真指导学生就地取材,积累写作素材。积累教材的经典,首先要有意识地记诵一些名句名段,如古典涛词、文言名篇、现代美文等,这些名句名篇,或豪迈、或婉约、或清新、或妩媚,如果适当地运用到自己的作文中,一定会让自己的文章如珍珠般闪耀出夺目的光彩。 相似文献
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指导写作,需要一套合适的教材。编写一套写作教材,要注意哪些问题呢? 第一,必须明确写作教学的目的。中学写作教学的目的是培养中学生具备记叙、说明、议论等基本能力,这些基本能力又是学生进入社会或高一级学校深造,所必须具备的。在编排写作教材时,应该从将来实用出发,扎扎实实地把学生的写作基本功训练好。第二,必须注意写作全过程中各种能力的培养。近年来,人们在指导学生学习范文的同时,注意引导学生观察和体验生活,积累生活素材,这是一大进步。不过,不能仅止于此。因为,生活素材毕竟还不是 相似文献